【文章內(nèi)容簡介】 個個整齊劃一的產(chǎn)品，只能使教育者和被教育者對立起來，說到底只能是教育者的一廂情愿。學(xué)生同成人一樣，渴望受到尊重和理解，盼望得到賞識與信任，希望與他人平等地交流與對話。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能與他們進(jìn)行真正意義上的溝通，才能看到一個個奇妙的內(nèi)心世界；只有走進(jìn)他們的心靈深處，才能與他們進(jìn)行心與心的對話，才能激活他們的靈感，才能觸動他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。那么怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？怎樣才能敲開那一扇扇緊閉的大門？第一，要學(xué)會傾聽。繁體字的“聽”中不光有“耳”，還有“心”。也就是說我們不只要用耳，還要用心去傾聽。因?yàn)閮A聽一定會給學(xué)生留足表達(dá)的時間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽對方的傾訴，一定能善于聽出弦外之音，言外之意，一定會發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理。可我們在這方面往往做得是不夠的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)的時候，有時是不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，根本不給學(xué)生解釋的機(jī)會。這充其量只能是教師的自我發(fā)泄，根本談不上是教育。更令學(xué)生難以理解的是，我們往往說：這都是為你好！學(xué)生會想，你都不讓我說理由，你都不知道原因是什么，你對我好在哪里？第二，放大每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們在我是壞孩子的意念中沉淪。用欣賞的眼光去注視他們，去發(fā)掘他們，并且不斷地尋找機(jī)會讓他們能發(fā)揮所長。學(xué)生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用？當(dāng)然是后者，這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”――來自教育者期待的變化會對學(xué)生成長產(chǎn)生非常大的影響。以不變應(yīng)萬變，你無論怎樣，我就認(rèn)定你是一個好孩子，一個前途無量的孩子。老師的肯定與認(rèn)同很容易就會進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，并對他們有很大的激勵作用。一旦走進(jìn)了他們的內(nèi)心深處，一旦他們接納了我們，還用擔(dān)心與他們溝通不了嗎？還用擔(dān)心教育不了他們嗎？一旦與他們有了很好的溝通，當(dāng)他們犯了錯的時候，別說指出他們的缺點(diǎn)，就是狠狠地批評他們，甚至打他們幾下，他們都會心存感激。四、寬容是潤滑劑馬克?吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容?！睂捜菘梢韵S多教師和學(xué)生的正面沖突，把矛盾化于無形。寬容是給犯錯的學(xué)生一次改過的機(jī)會，給學(xué)生一個上升的空間，打開學(xué)生的心靈之鎖，引導(dǎo)他們走向正直善良，寬厚自律，誠實(shí)守信。有位班主任熄燈后查宿舍，走到宿舍門口突然看見一個黑影從墻頭閃過，墻頭上掉下一只鞋子，他一看便知有學(xué)生違犯校規(guī)越墻出去上網(wǎng)了。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會，果真有一學(xué)生翻墻進(jìn)來，黑暗中跳進(jìn)了校院。當(dāng)他雙手摸索丟失的鞋時，才發(fā)覺旁邊站著自己的教師，學(xué)生頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，但出乎他意料的是，教師并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“光著腳太涼了，快回宿舍暖和暖和吧。”我們可以想象聽到教師此話后，他的學(xué)生的心情，在這種寬容的無聲的教育中，學(xué)生不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。教育學(xué)生，班主任需要做的還很多。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的東西。班主任的任務(wù)就是用我們的愛、信任、寬容和鼓勵，去和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生去除他們成長的障礙。只要我們有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生都住在我們心里，只要我們有博大的愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學(xué)生的年少無知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，只要我們有豐富的知識，去提升學(xué)生的智慧，一句話，只要我們真心實(shí)意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了做班主任，我們就要義無返顧，更加努力地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長。第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見回車鎮(zhèn)沙嶺小學(xué)章文學(xué)我自2000年參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。今天，我就怎樣培養(yǎng)一個健康向上、充滿 朝氣與活力的班集體談一些我的感受。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認(rèn)為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。所以一個班級應(yīng)有健全的制度，建立良好的班規(guī)，這有利于良好班風(fēng) 的形成。因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實(shí)際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實(shí)可行的班規(guī)。比如、小學(xué)期間，常規(guī)教育、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊(duì)會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。有了班規(guī)班紀(jì)后，就要落實(shí)。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。所以，在建立各項(xiàng)制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。在班級中設(shè)立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進(jìn)步獎”、“優(yōu)秀獎”等。每月評選一次，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是 多少，老師也要在班會課上給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。培養(yǎng)小干部我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。如果班上有一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的班干部，讓他們成為學(xué)生的榜樣，再帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，班級工作就會順利開展，班主任老師的工作也就顯得非常輕松。我在建立班委干部隊(duì)伍時，打破以往的班委干部由好學(xué)生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學(xué)們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：（一）民主選舉，競爭上崗。在開學(xué)的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。（二）毛遂自薦，競爭上崗。少年兒童具有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，對于熱心為班級服務(wù)的同學(xué)，由他們自薦做競職演講，闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度，適合擔(dān)任的角色，如何開展工作，將達(dá)到何種目標(biāo)等，以此取得了同學(xué)的信任和支持，有利于管理班級。在建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組織紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。比如，班長A負(fù)責(zé)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生家庭作業(yè)、課堂作業(yè)的完成情況等，班長A就必須親自過問；班長B負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律等都是班長B的工作；勞動委員A負(fù)責(zé)教室清潔；那么勞動委員B就應(yīng)負(fù)責(zé)公區(qū)清潔。這樣，班務(wù)工作落實(shí)到班干部人頭，就能 保證班務(wù)工作有條不紊地開展。另外，采取讓“學(xué)生主體參與”，創(chuàng)建新型的班級體自我教育管理