【文章內(nèi)容簡介】 ，仿佛在向人類致謝。（1）師生合作讀。（2）小燕子在車廂里說了些什么？（3）是誰啟動了燕子列車？（4）燕子專列還可以稱作什么？四、拓展練習(xí)出示小詩，讓我們用心記住瑞士人民。推薦閱讀——《我的野生朋友》第三篇：燕子專列公開課教案燕子專列一、導(dǎo)入新課：板書：專邊板書邊復(fù)習(xí)“?！弊值牡?筆（豎折撇）；請你給他找朋友 師：是呀，專門賣某一品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送的車叫（專車）；對一個人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；那么專門為非常重要的人或事增開的列車叫——專列。板書：列師：我們今天也要來認(rèn)識一趟與眾不同的專列，叫燕子專列。補充完整課題：燕子齊讀讀了課題，你有沒有產(chǎn)生一些問題呢？.............二、初讀課文師：讓我們帶著這些疑問大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并將不會讀的字、詞畫出來。生讀課文。師：先請同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。生小聲讀詞語。師：你們讀書的神情真專注，我想找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)小老師。小老師要讀得聲音響亮，聽的同學(xué)要用心聽哦?。ㄖ该x詞語）師：小老師們讀得真棒，讓我們來開一列“詞語專列”吧！小火車開起來！師：你們讀得這樣好，我想全班一起讀，聲音一定會更動聽?。ㄉR讀）三、精讀品析，朗讀感悟。師：同學(xué)們燕子能飛行，為什么還要人們用專列送呢？文中的第幾段告訴了我們原因呢？ 生：第二段。師：誰來讀一讀第二段？（指名讀課文，）師：哦，原來燕子在瑞士境內(nèi)遇到了??生：麻煩。師：所以才有了燕子專列。燕子們都遇到了什么樣的麻煩，請同學(xué)們從文中找出。..........師：驟降、跋涉、瀕臨是什么意思？（找生解釋）讀到這里，你感受到了什么？生：小燕子太痛苦了..........師：同學(xué)們，當(dāng)你們知道小燕子遇到這么大的麻煩時，你是什么樣的心情？ 生：傷心。生：著急。生：難過。??（生回答什么心情就帶著這種心情來讀這一段。）師：齊讀這一段——師：看到小燕子這樣危險，我們應(yīng)該怎么做？ 生：把這個消息告訴大家。走出家門，去救燕子師：你考慮的真周到?？纯凑n文，誰做了這件事？生：（讀句子）瑞士政府知道了?? 師：瑞士政府采取了哪些措旋？瑞士人民是怎樣做的？誰能找到課文內(nèi)容并響亮地讀出來？師：政府是怎么行動的？生：于是??呼吁??火車站。師：呼吁什么意思？生：決定。生：號召。師：這是一個什么樣的決定？（指名讀）你感受到了什么？生；小小的燕子遇到了麻煩，瑞士政府這么做，說明他們非常關(guān)心燕子。師：如果你是電視臺記者，或電臺廣播員，你會怎樣呼吁？同桌之間相互說一說。師：瑞士政府正在播送一則緊急消息。瑞士電視一臺正在播送：誰是播音員？生：成千上萬只燕子在我國境內(nèi)遭到了麻煩，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站溫暖的空調(diào)列車上。師：瑞士電視二臺也在播音??師：瑞士電視三臺還在播音…… 這個消息你聽到了嗎？還有誰也聽到了這個消息？生：瑞士居民。師：瑞士人民是怎樣做的？生：紛紛走出家門。師：紛紛走出家門。同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門？。師：那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，聽到消息后，都走出家門救護(hù)燕子。這就是紛紛走出家門。（師：可是孩子，走出家門多冷呀。在自己家里守著火爐，又溫暖又舒服。門外可是嚴(yán)寒呀！你去嗎？生：去！師：態(tài)度挺堅決?？磥?，聽到消息，你一定會——生：“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”師：（走到另一學(xué)生前面）聽到消息，你會怎么做呢？ 生：我也去救燕子。師：孩子，外面是滿天飛舞的大雪呀！可能走不上幾步，你就成了雪人。你還是在家里吧！生：不，我要去幫助小燕子。師：真有決心。那么，聽到消息，你也會——生：“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟海ㄗ叩降谌齻€孩子面前）你也會走出家門嗎？生：（點點頭）會！師：可是，不少凍僵的燕子是在山間的巖縫里，你要走的是凍得堅硬的山路呀。一步一滑，你會摔跟頭的。生：那我也去。師：你也會——“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟和瑢W(xué)們，你們都會這樣做嗎？（生齊說會）那么，聽到消息后，你們都會走出家門——（引讀）“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！边@里面就有一個和你們年紀(jì)相仿佛的小姑娘，她的名字叫貝蒂。她是怎么做的，誰來讀讀下面的一個自然段？指名讀第四自然段。師：讀得多好。讓我們覺得小貝蒂真了不起——一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。如果你就是貝蒂，會這樣做嗎？把這兩句中的“她”換成“我”，再讀讀看。生自由讀。師：誰來讀讀？（指名讀）生：一天下來，我一個人就救護(hù)了?? 師：我想問問你，（老師用手握著孩子的手）你的手都凍得冰涼了，再這樣你會凍壞的，你為什么還要救護(hù)燕子呀？生：因為??因為燕子都要凍死了，它們更需要幫助。師：多有愛心的孩子呀?。ㄖ噶硪粋€學(xué)生）你也想讀嗎？好，那你也讀一讀。生：一天下來，我一個就救護(hù)了??師：孩子，你已經(jīng)救護(hù)了十幾只燕子了，走了那么遠(yuǎn)的路，太累了。快回家吧，爸爸媽媽會替你多救護(hù)燕子的。聽，爸爸媽媽在勸你呢。生：嗯??不，我還要繼續(xù)找小燕子。我挨點凍沒什么，可是小燕子不行，它們會凍死的。多找一會兒，就可能多救護(hù)一只小燕子！師：多可敬的孩子呀！老師相信，當(dāng)時貝蒂的心和你們此時的心是相通的。來，讓我們把“我”換回“她”，再來讀讀這一句。（生齊讀“一天下來，她一個人就??”）師：正是在貝蒂，還有其他人們的救護(hù)下，成千上萬只燕子獲救了。它們登上了那列——漂亮舒適的空調(diào)列車。讓我們一起讀最后一段。“列車開動了。載著燕子的列車??”師：從你們臉上喜悅的表情，我仿佛感覺你們就是那些獲救的小燕子，正在列車上唧唧喳喳地叫著。我們再讀讀這一段。（生齊讀）師：燕子在車廂里唧唧喳喳地叫著，看著站臺上送行的人們。也許在站臺上送行的