班主任經(jīng)驗(yàn)交流--讓愛的陽光雨露灑向每個(gè)學(xué)生的心田(編輯修改稿)
2025-11-09 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較大的問題，讓他們“吃好吃飽”，同樣感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悅，蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神動(dòng)力的唯一源泉?！庇辛诉@樣的精神動(dòng)力，等待學(xué)生的必然是一次又一次的成功。四、讓每一個(gè)學(xué)生都享受到合作的愉快馬卡連椅說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！闭n堂提問，不僅是一個(gè)知識(shí)的探究過程，而且是一個(gè)師生合作的過程，是良好師生關(guān)系的體現(xiàn)。在課堂提問中，教師應(yīng)該注意聆聽學(xué)生的回答不要隨意打斷，就是學(xué)生講錯(cuò)了也應(yīng)該讓他講完。對(duì)回答問題流利準(zhǔn)確吐字清晰的，我及時(shí)予以肯定。對(duì)回答錯(cuò)誤的，不是一下子全盤否定，也不是簡(jiǎn)單地請(qǐng)他(她)坐下，而是針對(duì)實(shí)際情況，引導(dǎo)他講出自己的思路，常常采用對(duì)話的形式順著他的思路進(jìn)行討論，或作適當(dāng)提示，讓他自己找到正確的答案。旨在培養(yǎng)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新的精神。真誠的合作，默契的配合，彼此的尊重是師生關(guān)系的潤滑劑，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的今天萬為重要?？傊?，在課堂提問中，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)其成功感，享受師生合作的愉悅，讓愛的陽光雨露灑向每個(gè)學(xué)生的心田，必將造成課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面，迎來教學(xué)改革的燦爛春天！這是我們的期望，也是我們的使命。第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流讓愛灑向每一個(gè)孩子的心田讓愛灑向每一個(gè)孩子的心田文良鵬/，是教師的一種教育能力。人一輩子要么碰到一寬德厚的父母，要么遇到一位善才的老師。所以，教師的愛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。作為一名合格的班主任更是如此，不僅要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)愛學(xué)生的生活，更重要的是引領(lǐng)他的人生?？傊?，教師要把愛灑向每個(gè)孩子的心田，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的兒女?朋友。尤其是后進(jìn)生，它們或是不愿意受紀(jì)律的約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)極差。他們經(jīng)常受歧視，挨批評(píng)，壓抑、自卑、逆反情緒重，會(huì)逐漸變得冷酷、孤獨(dú)。盡管有些后進(jìn)生妄自尊大、旁若無人、為所欲為，但內(nèi)心是空虛的，這正需要教師用真摯、熾熱的愛去彌補(bǔ)和溫暖。一、班級(jí)管理辦法通過向魏書生的講座學(xué)習(xí)，要使班級(jí)能順利的運(yùn)行，就要建立一個(gè)合理的管理團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行，讓同學(xué)們能找到自己的價(jià)值點(diǎn)，各施其職。讓孩子們事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。比如，有同學(xué)打架或是有意外發(fā)生，我能在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)知道信息；有同學(xué)生病，我能很快知道病情的癥狀以及嚴(yán)重情況，并根據(jù)情況作出指示或處理；有同學(xué)上課吃零食，我們就選出一隊(duì)人來管理；有同學(xué)成績(jī)差，在班里沒有地位，我就根據(jù)情況，讓他們分別管理門和開關(guān)電燈，讓他覺得他存在的價(jià)值和必要性，提高這部分人在同學(xué)們心中的地位。有同學(xué)學(xué)知識(shí)快的，經(jīng)常沒事干，我就給他們分配一個(gè)幫輔對(duì)像，既讓他們有了事做，又培養(yǎng)了他們的助人意識(shí)。在學(xué)習(xí)和生活中需要的崗位，我們就設(shè)，并適時(shí)增補(bǔ)或減去。二、班級(jí)管理理念尊重信任一位名人曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬?信任學(xué)生是教師對(duì)愛的情感和行為的具體表現(xiàn)，學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在處理學(xué)生事件時(shí)，重視維護(hù)學(xué)生的自尊，才能取得最佳的教學(xué)效果。例如我班的張鵬同學(xué)智力發(fā)展一般，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是一位同學(xué)看不起的學(xué)生，但他在熱愛集體、熱愛勞動(dòng)方面，全班沒人比他強(qiáng)。抓住這一點(diǎn)，我經(jīng)常表揚(yáng)他，慢慢提高他的威信，使其他同學(xué)對(duì)他改變看法。他壓抑的心情逐漸變得開朗，學(xué)習(xí)有了勁頭，成績(jī)也漸漸上升。現(xiàn)在已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多字了。這樣讓他能在一種沒有敵視的環(huán)境里消除自卑，學(xué)會(huì)抬頭做人。保護(hù)特異學(xué)生的自尊心不被傷害，使特異學(xué)生能體會(huì)到老師和同學(xué)的善意，品嘗到受人尊敬的滋味，他們會(huì)從心里感謝老師，熱愛這個(gè)友善的集體。如果我們不善待他、不保護(hù)他、不尊重他，或者出言不遜，或者另眼相待，他們就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊嚴(yán)面紗而變得玩世不恭了。教師如果重視了學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生在行為規(guī)范和學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)使學(xué)生理智的接受教師的幫助和教育，并能自覺的在為班集體的服務(wù)之中自我完善，最終會(huì)將自身對(duì)自尊的渴望，轉(zhuǎn)化成他人的贊許和支持。作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生的理想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。本學(xué)期我班學(xué)生出現(xiàn)幾次丟東西的事，因?yàn)殓娊瑢W(xué)平時(shí)表現(xiàn)差，曾手腳不干凈，同學(xué)們懷疑他。我先找他談話，從他的陳述中我了解這事不是他干的。后來我引導(dǎo)他向同學(xué)們說明的情況，并主動(dòng)擔(dān)任了開關(guān)門的要?jiǎng)?wù)。讓他感到同學(xué)們是信任他的，他在班 1也有事做，有存在的價(jià)值。愛因斯坦就曾說過：“善于寬容
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