愛(ài)灑滿校園[合集](編輯修改稿)
2025-11-09 07:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，后進(jìn)生是最讓班主任頭疼的。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為成績(jī)差或這行為規(guī)范差，對(duì)待他們我認(rèn)為應(yīng)該講究“策略”。比如：我班有位學(xué)生叫陳某某，任課老師都很頭疼，上課講廢話，有時(shí)還會(huì)和老師頂撞，屬于那種很想引起老師注意的學(xué)生。我對(duì)他采取的方法是：有錯(cuò)誤就嚴(yán)厲批評(píng)，有進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)。批評(píng)的時(shí)候，盡可能做到課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，放到課后解決；公共場(chǎng)合發(fā)生的問(wèn)題，待到過(guò)后個(gè)別交談。同時(shí)，從不在同學(xué)面前指名道姓批評(píng)他，讓他覺(jué)得老師是尊重他，愛(ài)護(hù)他。平時(shí)注意觀察他的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)他喜歡體育，就讓他擔(dān)任體育課代表。沒(méi)過(guò)多久，他原來(lái)的“惡習(xí)”大為改觀。我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性普遍都很強(qiáng)，教師不能用簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，用愛(ài)去感化學(xué)生。作為班主任更應(yīng)該有廣泛的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。就拿我們四（1）班來(lái)說(shuō)吧，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫張某某的男生，媽媽是智障，平日里缺少母愛(ài)，聽(tīng)講不認(rèn)真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又舊又破。我安排好的同學(xué)和他交流，玩耍，同學(xué)之間相互幫助，從此，張某某的衣服干凈多了，字也寫(xiě)得漂亮了?？上攵?，只能夠某某進(jìn)步了許多。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是“師愛(ài)”如春天的細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心靈。二、寬容其實(shí)，寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格、相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、暗示學(xué)生，給學(xué)生以自我反思的機(jī)會(huì)，自我選擇的空間，自我修正的時(shí)間，以平等之心待莘莘學(xué)子，以海量大度容納幼稚天真。雨果說(shuō)：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，應(yīng)當(dāng)有這種博大的胸襟。學(xué)生之所以為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兠擅翢o(wú)知，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。做老師的，年歲長(zhǎng)于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，知識(shí)多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)為什么不可以寬容一些呢？小學(xué)教師，是孩子的知心朋友，是他們成長(zhǎng)路上的第一個(gè)導(dǎo)航人，作為教書(shū)育人的老師，心理健康更為重要，沒(méi)有身心健康的教師，就談不上教育的進(jìn)步。因此，我認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，教師首先要有豁達(dá)的胸襟。豁達(dá)的胸襟是指教師要能容忍學(xué)生的各種行為和習(xí)慣。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，說(shuō)明犯錯(cuò)誤是人成長(zhǎng)中走向成熟的階梯。所以，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師切切不可揪住不放。這時(shí)，最好的教育方法是教師以自己的思想和行為引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生不良觀念和行為的轉(zhuǎn)變。教師要敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以大度和寬容對(duì)待他們的哪怕是錯(cuò)誤的或消極的思想和情緒。寬容、理解，是每一位教師進(jìn)行教學(xué)必備的心理素質(zhì)，只有具備了這樣的心理素質(zhì)，才能更好地處理教育教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，才能更好的愛(ài)學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重。三、贊賞我認(rèn)為，贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教學(xué)過(guò)程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。同時(shí)，必須以平常心去看待每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)他們的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立起學(xué)生的自信心和自豪感。而對(duì)待學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，不能采取責(zé)罵、懲罰的態(tài)度，而要能以一種廣闊的胸襟給予諒解寬容和鼓勵(lì)，井為他們指出一條解決問(wèn)題、改正錯(cuò)誤的途徑。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法、研究新問(wèn)題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿著掌聲笑聲、充滿著決心和信心。長(zhǎng)期以來(lái)，教師總是被認(rèn)為的賦予太多的社會(huì)意義，幾乎成了某種特定的社會(huì)符號(hào)了。教師作為一個(gè)同樣有喜怒哀樂(lè)的凡夫俗子，面對(duì)絕大部分是獨(dú)生子女的班級(jí)，管過(guò)頭了不行，不管更不行，我們?cè)撛鯓赢?dāng)老師，如何把握這個(gè)“嚴(yán)”的尺度，適度地表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)呢？這就要求教師有健康的心理，有一顆包容、理解的心，用理智來(lái)處理問(wèn)題。教育是心靈的藝術(shù)，心靈對(duì)心靈的溝通、理解需要愛(ài)。這種愛(ài)是超出母愛(ài)的更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗獰o(wú)條件地愛(ài)每個(gè)學(xué)生：好的、差的、美的、丑的。教師要看到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上
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