【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)沒(méi)有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實(shí)的人。 作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服 —— 不耐煩 —— 空前敬意 —— 新的敬意。 指名學(xué)生讀 19—— 29 段 這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。 ①指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起 因。 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？? 遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 ②為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”？ 難點(diǎn) 長(zhǎng)媽媽用自己微薄的收入給“我”買(mǎi)回了“我”渴望已久的帶畫(huà)的《山海經(jīng)》，展示了她的“偉大的神力” —— “別人不肯做，或不能做的事 ，她卻能夠做成功”，從而突出了她對(duì)“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來(lái)的熱情、仁慈、樂(lè)于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛(ài)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的、深切的、永久的敬意。 深入探究。題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在 ? 有相同的地方。都在作者的人生路上產(chǎn)生了重要的作用?！渡胶＝?jīng)》的作用，激發(fā)了作者的學(xué)習(xí)興趣，魯迅的讀書(shū)生涯就是從《山海經(jīng)》開(kāi)始，作者對(duì)它的印象也最深。文中說(shuō)“最初得到、最為心愛(ài)、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長(zhǎng)媽媽的作用：長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)、熱情、樂(lè)于助人、主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我， 教育著我。所以文章最后兩個(gè)自然段，也直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感激、懷念之情。 齊讀最后兩段，感受情感。 五、課堂練筆 我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？ 哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ 寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨并不多，大家想像一 下她跑到書(shū)店書(shū)攤，買(mǎi)到這本書(shū)的情形 ? 成長(zhǎng)的足跡 —— 改革開(kāi)放 30年 每一個(gè)人，每一種生命，每一種物質(zhì)，每天都置身于變化之中。談到變化，自改革開(kāi)放 30年來(lái)，小到城鎮(zhèn)，大到國(guó)家，中國(guó)的確發(fā)生了天翻地覆的變化。 不知你可曾留意過(guò)，一件商品，擱在過(guò)去和現(xiàn)在，簡(jiǎn)直就不算一個(gè)檔次。我記憶中最深刻的，莫過(guò)于“路”。小時(shí)侯，每次經(jīng)過(guò)那條田間小路，給我的一種，也是唯一一 種感受就是：希望這是最后一次?？涩F(xiàn)在呢？再一次走過(guò)那個(gè)地方，不由得產(chǎn)生一種疑惑：我來(lái)過(guò)這個(gè)地方嗎？這里，是？不是？是整個(gè)鎮(zhèn)上的路都已被那寬闊而又厚實(shí)的柏油馬路所替代。 每當(dāng)從市區(qū)回來(lái)的時(shí)候，看到路旁的建筑和植物，我總會(huì)想：像小營(yíng)這樣小，這樣不起眼的地方都這么好，那整個(gè)中國(guó)呢？豈不富麗堂皇？我不敢想以后的事，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，誰(shuí)能預(yù)料未來(lái)呢？ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此之快，只有一個(gè)根本原因 —— 政策好。自改革開(kāi)放初期以來(lái)，沿海城市大開(kāi)發(fā)，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這一成功落實(shí)，帶動(dòng)了大半個(gè)中國(guó) 的進(jìn)步。沒(méi)有改革開(kāi)放，中國(guó)絕不會(huì)有今天的繁榮。黨的認(rèn)真貫切落實(shí)使中國(guó)進(jìn)步的足跡大幅度加快。 處在建國(guó)起步艱難的中國(guó)，正是因?yàn)檫@一英明決策，才能屹然挺立，中國(guó)人才能挺直腰板堂堂正正做人，才能與時(shí)俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展的中國(guó)，其它國(guó)家要看中國(guó)的臉色行事 .鄧小平爺爺提出的一國(guó)兩制 ,進(jìn)一步集中了中國(guó)的力量 ,伴隨著香港和澳門(mén)的回歸 ,中國(guó)加入了強(qiáng)國(guó)的行列 . 看到電視上回顧改革開(kāi)放 30周年的歷程 :提出改革開(kāi)放，建立深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，香港和澳門(mén)回歸，首次實(shí)現(xiàn)載人航天夢(mèng)，第 29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在京舉行 ``````精彩不斷，更體 現(xiàn)了盛世中華不斷進(jìn)取的精神。 中國(guó)人站起來(lái)了，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)；神六神七升空了，因?yàn)轭B強(qiáng)。中國(guó)人別的不說(shuō)，就一個(gè) —— 自強(qiáng)不息。我們是跨世紀(jì)的未來(lái)接班人，生在幸福中的我們更應(yīng)該積極向上，銳意進(jìn)取。做為一個(gè)中國(guó)人，更應(yīng)該懂得什么才是自豪。因?yàn)槲覀兏驱埖膫魅耍? 教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。 4．理解重要詞句的深刻含義。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作 者的思想感情。 2．刻畫(huà)人物的方法。 3．正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。 4．對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。 教學(xué)設(shè)想 : 教學(xué)方法 針對(duì)教材的特點(diǎn)，尊重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位?？刹捎谩皩?dǎo)讀法”；也可采用“整體感知一重點(diǎn)的研讀一揣摩遷移”三步走的模塊式；也或采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2 課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集 –––– 《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí) ，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。 二、解題 魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書(shū)