【文章內容簡介】 一個沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實的人。 作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服 —— 不耐煩 —— 空前敬意 —— 新的敬意。 指名學生讀 19—— 29 段 這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。 ①指名學生復述買書的起 因。 經過、結果。 事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》?？? 遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。 經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。 結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 ②為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？ 難點 長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經》，展示了她的“偉大的神力” —— “別人不肯做，或不能做的事 ，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內心的、深切的、永久的敬意。 深入探究。題目中“與”表示兩者有并列關系，作者用意何在 ? 有相同的地方。都在作者的人生路上產生了重要的作用?！渡胶＝洝返淖饔?，激發(fā)了作者的學習興趣，魯迅的讀書生涯就是從《山海經》開始，作者對它的印象也最深。文中說“最初得到、最為心愛、到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長媽媽的作用：長媽媽的善良、樸實、熱情、樂于助人、主動承擔教育責任、對孩子真誠的愛無時無刻不在影響著我， 教育著我。所以文章最后兩個自然段，也直接抒發(fā)了作者對長媽媽的深切感激、懷念之情。 齊讀最后兩段，感受情感。 五、課堂練筆 我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？ 哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ 寫阿長買《山海經》的筆墨并不多，大家想像一 下她跑到書店書攤，買到這本書的情形 ? 成長的足跡 —— 改革開放 30年 每一個人，每一種生命，每一種物質，每天都置身于變化之中。談到變化，自改革開放 30年來，小到城鎮(zhèn)，大到國家，中國的確發(fā)生了天翻地覆的變化。 不知你可曾留意過，一件商品，擱在過去和現(xiàn)在，簡直就不算一個檔次。我記憶中最深刻的，莫過于“路”。小時侯，每次經過那條田間小路，給我的一種，也是唯一一 種感受就是：希望這是最后一次?？涩F(xiàn)在呢？再一次走過那個地方，不由得產生一種疑惑：我來過這個地方嗎？這里，是？不是？是整個鎮(zhèn)上的路都已被那寬闊而又厚實的柏油馬路所替代。 每當從市區(qū)回來的時候，看到路旁的建筑和植物，我總會想：像小營這樣小，這樣不起眼的地方都這么好，那整個中國呢？豈不富麗堂皇？我不敢想以后的事，因為在經濟高速發(fā)展的今天，誰能預料未來呢？ 經濟發(fā)展如此之快，只有一個根本原因 —— 政策好。自改革開放初期以來，沿海城市大開發(fā)，東部沿海經濟發(fā)展迅速，這一成功落實，帶動了大半個中國 的進步。沒有改革開放，中國絕不會有今天的繁榮。黨的認真貫切落實使中國進步的足跡大幅度加快。 處在建國起步艱難的中國，正是因為這一英明決策，才能屹然挺立，中國人才能挺直腰板堂堂正正做人，才能與時俱進。在經濟水平迅速發(fā)展的中國，其它國家要看中國的臉色行事 .鄧小平爺爺提出的一國兩制 ,進一步集中了中國的力量 ,伴隨著香港和澳門的回歸 ,中國加入了強國的行列 . 看到電視上回顧改革開放 30周年的歷程 :提出改革開放，建立深圳經濟特區(qū)，香港和澳門回歸，首次實現(xiàn)載人航天夢，第 29屆奧林匹克運動會在京舉行 ``````精彩不斷，更體 現(xiàn)了盛世中華不斷進取的精神。 中國人站起來了，因為堅強；神六神七升空了，因為頑強。中國人別的不說，就一個 —— 自強不息。我們是跨世紀的未來接班人，生在幸福中的我們更應該積極向上，銳意進取。做為一個中國人，更應該懂得什么才是自豪。因為我們更是龍的傳人！ 教學目的 1．認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3．學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4．理解重要詞句的深刻含義。 教學重難點 1．認識阿長的品格風貌和作 者的思想感情。 2．刻畫人物的方法。 3．正確認識阿長性格中的缺點。 4．對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。 教學設想 : 教學方法 針對教材的特點，尊重認知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導和學生為主體的課堂地位?？刹捎谩皩ёx法”；也可采用“整體感知一重點的研讀一揣摩遷移”三步走的模塊式；也或采用學生在教師指導下的講講、讀讀、議議的方法。 教學時數(shù) 2 課時 教學步驟 第一課時 一、導語設計 我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集 –––– 《朝花夕拾》，因為在初一時 ，我們已經學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。今天，我們再學一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經〉》。 二、解題 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學家、思想家?！栋㈤L與〈山海經〉》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經》一書