【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們?cè)诙鄬W(xué)科的融合的背景下開發(fā)了學(xué)習(xí)力的校本課程；為了完善博雅文化的“育人目標(biāo)”，我們?cè)谡Z文課程的基礎(chǔ)上開發(fā)了“博文約禮”的國(guó)學(xué)校本課程。岐山一校的博雅課程體系讓學(xué)生在博學(xué)中增智，在博聞中多識(shí)，在博藝中修能。在過去的幾年中，岐山一校從一校一部發(fā)展到今天的一校四部，幾個(gè)校區(qū)從最初的“形式”合并逐步走向“內(nèi)涵”合并，從而初步實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)質(zhì)的資源讓每一名學(xué)生都能享受岐一品牌教育的目標(biāo)。集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、校園文化的建設(shè)、“DI課堂”的建構(gòu)、博雅課程的推進(jìn)、學(xué)科課外活動(dòng)的延伸、各類專用教室的開辟、80年校慶系列活動(dòng)的策劃與實(shí)施、學(xué)校宣傳平臺(tái)的啟動(dòng)，這些動(dòng)人的鏡頭讓沈陽教育人的視線再次聚焦皇姑，聚焦岐一。前行一路景，風(fēng)雨繪彩虹。岐山一校作為一所擁有辦學(xué)夢(mèng)想的學(xué)校，相信必能讓每一個(gè)孩子都能得到健康的發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)都能收獲自己的希望，讓每一名教師都能享受成功的喜悅。在建設(shè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的品牌化特色學(xué)校的道路上，岐一教育人定會(huì)不懈求索，將學(xué)校打造成為素質(zhì)教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創(chuàng)新的陣地。沈陽市第十中學(xué)劉風(fēng)云《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》（2010年—2020年）指出，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉、國(guó)家未來。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素：只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才有一流的國(guó)家。學(xué)校是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的載體，要有一流的學(xué)校，才有可能實(shí)現(xiàn)一流的教育，培養(yǎng)一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我理想中的學(xué)校，是具有“六度”的學(xué)校，這六度就是：校園氣度、文化厚度、教師深度、科研高度、學(xué)生風(fēng)度、教育溫度。一、在環(huán)境建設(shè)上用心思，打造有氣度的校園。校園的環(huán)境分兩種，一種是物理環(huán)境，一種是文化環(huán)境。所謂有氣度的校園，就是具有支持性的物理環(huán)境和高雅且富有內(nèi)涵的文化環(huán)境。在物理環(huán)境的建設(shè)上，最基礎(chǔ)的是各種教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、各種活動(dòng)場(chǎng)所要齊全，能滿足學(xué)生的需要，其次，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，以安全健康為保障。學(xué)校的園林布局、墻面文化要與學(xué)校的核心文化價(jià)值一致，在舒適、美觀、大方的基礎(chǔ)上還要具有一定的教育意義，使學(xué)生身處其中，既感到安全、愉悅、放松，又會(huì)在不知不覺中，受到熏陶、教育并有所收益和感悟。在文化環(huán)境設(shè)計(jì)上，首先要考慮的是溫馨、和諧的氣氛，以此孕育高雅的、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化環(huán)境。這種文化環(huán)境是學(xué)校核心價(jià)值觀在師生行動(dòng)上的具體體現(xiàn)，它是學(xué)校的組織文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、管理文化和科研文化所生發(fā)出來的一種氛圍，在這種氛圍下，師生之間、學(xué)生之間、干部和教師之間的關(guān)系是和諧的融洽的。它會(huì)促人思考、讓人深刻、催人進(jìn)步、使人和諧。物理環(huán)境與文化環(huán)境是相輔相成、互為印證和相互促進(jìn)的。文化環(huán)境決定了物理環(huán)境的層次，而物理環(huán)境是文化的一種表現(xiàn)、一種延伸。二、在價(jià)值建設(shè)上求突破，培育有厚度的文化。學(xué)校的文化，代表了學(xué)校的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂和持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。沒有文化的學(xué)校是不可想象的，因?yàn)閷W(xué)校就是與科學(xué)知識(shí)打交道的地方，學(xué)校應(yīng)該是人文薈萃之地，既應(yīng)該有書香，更應(yīng)該是文化生發(fā)之地。學(xué)校的文化不僅表現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值標(biāo)識(shí)方面、表現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。培育學(xué)校的文化，要注重對(duì)學(xué)校文化的傳承與發(fā)展。要在弘揚(yáng)過去辦學(xué)中形成的核心文化的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)校文化的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校文化也要與時(shí)俱進(jìn)。要對(duì)學(xué)校文化的各種內(nèi)涵進(jìn)行更新，要使學(xué)校的文化始終適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的需要。發(fā)展學(xué)校的文化，要回歸教育的原點(diǎn)，要用“本真”的態(tài)度去探索和提煉。要使學(xué)校的文化成為所有學(xué)生和教師的共識(shí)，使他們都能自覺自愿地去實(shí)踐、發(fā)展、充實(shí)學(xué)校的文化，讓學(xué)校的文化，一代代傳承下去，不斷發(fā)展不斷深刻，滋養(yǎng)一代又一代的教師和學(xué)生，使學(xué)校始終處于一種思維的活躍狀態(tài)、行動(dòng)的奮發(fā)狀態(tài)和文化的積淀狀態(tài)，讓學(xué)校的文化永遠(yuǎn)成為大家進(jìn)步的精神動(dòng)力。追求文化的厚度，也不能放棄文化的寬度，要兼收并蓄、厚積薄發(fā)，使學(xué)校的文化具有多元性與分布性，鼓勵(lì)不同文化的碰撞與融合，使學(xué)校的文化始終是生動(dòng)的、有力的，使每一個(gè)身處其中的人都會(huì)找到自己的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。追求學(xué)校文化的厚度、發(fā)展學(xué)校文化的寬度，使其不斷成長(zhǎng)，成為教師學(xué)生的精神家園和價(jià)值追求。三、在師資培養(yǎng)上務(wù)實(shí)效，成就有深度的教師。有深度的教師，就是在教育教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解、在某一學(xué)科有突出的成就、在某一領(lǐng)域有自己的專長(zhǎng)，樂于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與方法研究，學(xué)養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。要成就有深度的教師，必須為教師的成長(zhǎng)提供動(dòng)力和條件。其一，共同的追求和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校遠(yuǎn)景是成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原始動(dòng)力。因此，要想成就有深度的教師，就要使教師參與到學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、參與到教師的發(fā)展規(guī)劃的制定中來，吸收教師的意見和建議，并通過共同討論制定出學(xué)校的規(guī)劃、目標(biāo)。只有被教師認(rèn)同和接受規(guī)劃，他們才會(huì)愿意為之付出自己的努力和汗水。因?yàn)榘l(fā)展的成果不僅是學(xué)校的，而且也是所有教師的。其二，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書，并經(jīng)常進(jìn)行讀書交流。要引導(dǎo)教師去做那些辛苦的研究與求索，做學(xué)者型、專家型教師。其三，要為教師提供必要的條件和舒適的工作環(huán)境，使教師在心情愉悅的的情況下工作。學(xué)校要弘揚(yáng)“自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”的以教書育人為天職的職業(yè)情懷和“詩意棲居”的以追求心靈高潔的精神家園。學(xué)校要鼓勵(lì)和表彰那些為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人，使學(xué)術(shù)研究與培養(yǎng)成功的學(xué)生成為教師的風(fēng)氣與習(xí)慣。要樹立那些在學(xué)術(shù)上、教學(xué)上有成果的教師，為他們提供特殊的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)，使每一個(gè)教師都愿意去成為某一學(xué)科的骨干、成為某一領(lǐng)域的專家、成為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的名師，從而帶動(dòng)全體教師都去努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值——培養(yǎng)更多成功的學(xué)生。四、在學(xué)生管理上動(dòng)腦筋，培養(yǎng)有風(fēng)度的學(xué)生。古人說君子如玉，又說窈窕淑女，君子好逑。有風(fēng)度的學(xué)生，就是彬彬有禮、溫潤(rùn)如玉；就是意志堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔；就是尊重長(zhǎng)輩、愛護(hù)幼小。就是知道做人的底線，知道什么該做、什么不該做；就是有能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美；就是有思想，能夠反思自己的行為，不斷糾正自己的言行，漸趨于美、漸趨于善。就是有知識(shí)，懂得那些對(duì)自己有用的知識(shí)，并用來創(chuàng)造美好的生活。就是有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，首先我們就要有有風(fēng)度的教師，用教師的言行舉止、言傳身教，使學(xué)生親其師、信其道。其次就是要?jiǎng)?chuàng)造多元的育人體系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)價(jià)值觀教育。陶西平在《當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大動(dòng)向》一文中說：“世界教育出現(xiàn)的新導(dǎo)向是，從以能力為導(dǎo)向朝著價(jià)值觀導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀導(dǎo)向，歸根結(jié)底是教育學(xué)生如何對(duì)待自己、對(duì)待他人以及對(duì)待社會(huì)、國(guó)家和世界”。對(duì)于學(xué)校來說，價(jià)值觀教育就要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來進(jìn)行。要通過設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)，如征文、論壇、辯論、觀看電影、社會(huì)實(shí)踐、科研發(fā)明、志愿者活動(dòng)等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，有所收獲和體會(huì)，全面理解“富強(qiáng)民主、文明和諧，自由平等、公正法治，愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善”這24個(gè)字的深刻含義，成為具有豐富的內(nèi)心世界、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、積極的生活態(tài)度、高尚的愛國(guó)情懷、卓越的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的公民。第三就是要建設(shè)優(yōu)雅的有濃厚文化氣息的校園，使學(xué)生身處其中，不知不覺就多一些文氣、多一些雅氣、更多一些勇氣。第四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃教育，通過講座、報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生明確人生的目標(biāo)、奮斗的方向，要將偉大的中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人的人生夢(mèng)結(jié)合起來，既要有仰望星空的高遠(yuǎn)追求，又要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)。五、在教育研究上下功夫，開展有高度的科研。支撐學(xué)校長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的不僅是學(xué)校有好的文化，更要有高水平的科研和習(xí)慣進(jìn)行研究的教師?？蒲惺侵С忠粋€(gè)學(xué)校始終能夠把握最新的教育理念、掌握最新的教育方法的有效途徑。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教師開展有高度的科研，要培養(yǎng)教師進(jìn)行思考和研究的習(xí)慣。一是成立教師發(fā)展中心，要把學(xué)校的日常教學(xué)研究與課題研究結(jié)合起來。二是鼓勵(lì)進(jìn)行教學(xué)反思，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行研究，要通過研究問題、解決問題來提高教師的教學(xué)能力。三是創(chuàng)辦教師的學(xué)術(shù)性的刊物，鼓勵(lì)教師撰寫文章，將自己的思考成果與大家分享與交流。四是要每年設(shè)立學(xué)校的研究課題，把學(xué)校的問題課題化，進(jìn)而把課題研究的結(jié)果項(xiàng)目化，通過研究解決問題，為學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)的方法。五是開展各種各樣的教師學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，諸如教師論壇、名師講堂、教師沙龍、讀書會(huì)，將教師的集體備課、教研組活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，要將教師的學(xué)術(shù)研究與學(xué)校的整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，不人為割裂年組、學(xué)科的界限。六是通過讀書交流、學(xué)術(shù)交流等方式，使研究的風(fēng)氣、爭(zhēng)論的風(fēng)氣、互相融合借鑒的風(fēng)氣、實(shí)證的風(fēng)氣，成為教師科研文化的主流。綜上，我們要通過做有高度的科研，使我們的教師成為專家、成為學(xué)者，使我們的教育理念、教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。最終使有高度的、有效率的科研成為支持我們學(xué)校持續(xù)不斷發(fā)展的思想之水、創(chuàng)新之水和源頭活水，使我們的教育成為有生命的持續(xù)生長(zhǎng)的教育。六、在教育理念上深挖掘，提供有溫度的教育。什么是教育的溫度？就是生命、是愛與關(guān)懷。是去機(jī)器化、工具化的正視生命、敬畏生命的自然的教育。是去除一切冷漠、蔑視、粗暴的更貼近人的本性的本真教育?；貧w教育的本真，就是要回歸教育的本源。什么是教育的本源呢，就是愛，就是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的尊重與向往，就是平視的教育、平等的教育。有溫度的教育，溫暖的不僅是學(xué)生的心靈，也溫暖教師的心靈。有溫度的教育就是管理者與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，以有溫度的態(tài)度去相處，共同參與營(yíng)造這種溫暖的氣氛。在有溫度的教育中，教師像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，正確對(duì)待學(xué)生的問題，以“兒童所有問題的最大原因是發(fā)展，解決兒童所有問題的最大動(dòng)力是成長(zhǎng)”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，用真心真情滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在有溫度的教育中，生命之枝葉盡情舒展、生命之花朵盡情綻放。有溫度的教育，是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、是對(duì)安全的傾心、是對(duì)健康的呵護(hù)，是對(duì)成長(zhǎng)的無限信任。有溫度的教育，賦予人交往的活力、互相關(guān)愛的動(dòng)力，它把仁愛與信任融入我們的生活，它使學(xué)生在充滿信任與關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，并交給學(xué)生人生最大的力量，它使學(xué)生能夠在未來無論面對(duì)什么挫折與困難，都有戰(zhàn)勝一切的勇氣與一往無前的力量。學(xué)校是濁世中最寧靜的港灣，是潮流中巍峨不動(dòng)的青山，是培育稚嫩心靈的一塊凈土，也是誕生民族振興、國(guó)家富強(qiáng)希望的搖籃。創(chuàng)建一流學(xué)校、實(shí)現(xiàn)一流教育，是每個(gè)學(xué)校管理者矢志不渝的奮斗目標(biāo)。描繪學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖，以“六度”為坐標(biāo)系，堅(jiān)定起步、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，為學(xué)校注入生命的活力，為學(xué)生的身心成長(zhǎng)、終身發(fā)展提供陽光、優(yōu)質(zhì)的教育。沈陽市第二十一中學(xué) 彭彬面朝大海，春暖花開；你若盛開，蝴蝶自來。任二十一中學(xué)副書記的一年半時(shí)間里，在經(jīng)歷了角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我也經(jīng)歷了從新任職的忐忑到漸漸體味做書記快樂的嬗變。如果說感是一個(gè)瞬間，那悟就是一個(gè)過程，下面就與大家分享我做書記的感與悟：一、做書記之感（一）感受：踏入二十一中學(xué)的大門，映入我眼簾的是一座待拆的舊樓，是裂縫很多的塑膠操場(chǎng)，是沒有實(shí)驗(yàn)室、圖書館，更別提體育館的校園??教學(xué)設(shè)備的陳舊，辦公條件的艱苦，讓我的心里落差很大。（二）感動(dòng)：走入二十一中學(xué)教師的群體，每一天我都在感動(dòng)中生活：寒假召集班級(jí)的學(xué)生到校檢查作業(yè)；下班后自拎水果去家訪；腰脫了還堅(jiān)持上課、站著聽課；用急救車送走的她第二天又奇跡般出現(xiàn)在課堂上；即將退休的后勤主任親自鉆下水井疏通；每次黨員勞動(dòng)，總會(huì)多出那么多積極分子??他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的熱愛，令我欽佩。（三）感觸：來到二十一中學(xué)，我看到了什么是艱苦，知道了什么叫敬業(yè)。看到了教育大發(fā)展的今天學(xué)校所遇到的困難，更看到了質(zhì)樸的二十一中人所特有的精神！作為書記，我該怎樣延續(xù)這種精神，怎樣凝聚更多力量，怎樣去直面困難，讓二十一中在奮斗中崛起？！二、做書記之悟（一）悟理——書記應(yīng)該做什么？我認(rèn)為，書記要做知方向的“明白人”、身清正的“老實(shí)人”、聚合力的“帶頭人”、促發(fā)展的“領(lǐng)路人”、明情況的“有心人”、愛師生的“貼心人”。為此，作為書記，我不斷增強(qiáng)人格、智慧、情感——三種魅力；不斷培養(yǎng)正氣、大氣、靈氣、才氣——四種氣質(zhì)。在工作中，我不僅努力學(xué)會(huì)給校長(zhǎng)伴舞，還會(huì)共舞，盡心譜出和諧激昂的樂章，與教師跳出華美的舞步。（二）悟道——書記應(yīng)該怎么做？ 1．用心付出：書記要學(xué)會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地與他人進(jìn)行心靈的溝通，會(huì)熬制一道道美味的“心靈雞湯”。真誠(chéng)相待——在與校長(zhǎng)的配合中，我們要與校長(zhǎng)共事、共心、共創(chuàng)，做到到位不越位、缺位會(huì)補(bǔ)位；要與校長(zhǎng)挫折共擔(dān)、困難同受；要讓校長(zhǎng)知道：作為書記，我們只有一個(gè)目標(biāo)就是把學(xué)校辦得更好。悉心關(guān)懷——在與教師相處時(shí)，我們要細(xì)心觀察、熱心扶助。誰的父親生病？誰的老公出差？誰的孩子升學(xué)??我們要留心他們的一舉一動(dòng)，記下他們的大事小情，適時(shí)談心、及時(shí)問候、盡心幫助，分享她們的喜樂，分擔(dān)他們的煩憂。2．用情引領(lǐng)：書記要用“平凡中的熱情、平靜中的追求、平常中的責(zé)任”去引領(lǐng)教師潛心教書、精心育人。參與和示范——書記的工作不僅是每天談?wù)勗挕Z嘮嗑，更不是讀讀文件、提提要求，更多的是參與和示范。當(dāng)你每天6:40站在校門前熱情地向師生問好，當(dāng)你坐在班級(jí)里靜靜地聽每節(jié)課，當(dāng)你認(rèn)真去翻閱每本學(xué)生作業(yè)，當(dāng)你間操和他們一起跑步??我想此時(shí)你的一言一行勝過千言萬語。陪伴與鼓勵(lì)——書記的工作不是高高在上、指手畫腳，應(yīng)讓老師知道“我和你們?cè)谝黄稹?。在老師上公開課前，你去聽、去評(píng)、去鼓勵(lì)他“加油”；在教師遇到工作瓶頸郁悶時(shí)，你去寬慰、去告訴他“你行”；在教師備戰(zhàn)排球比賽時(shí)，你去翻分、去撿球、去高喊“好球”??我相信此時(shí)靜靜的陪伴和適時(shí)的鼓勵(lì)定能挖掘出他們無限的潛能，激發(fā)出他們高昂的熱情，凝聚起無窮的力量。3．用智培育：書記要善于思考，體悟工作中的門道，要研究如何才能選準(zhǔn)黨建工作的著眼點(diǎn)、用準(zhǔn)著力點(diǎn)、對(duì)準(zhǔn)落腳點(diǎn)，不斷提升水平。深思考——做書記工作需要我們用心去思考，圍繞“實(shí)”字去謀劃，要抓住前瞻性、典型性、關(guān)鍵性的問題去統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，做到即完成上級(jí)任務(wù)又接學(xué)校地氣。如：開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中我采用了“五位一體”的學(xué)習(xí)方法，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又激發(fā)了教師的干