【文章內(nèi)容簡介】 教師個(gè)體發(fā)展的有機(jī)和諧統(tǒng)一。校本培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，普及與提高相結(jié)合的原則,學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用相結(jié)合的原則，以及培訓(xùn)結(jié)果與教師利益相結(jié)合的原則。二、培訓(xùn)目標(biāo)掌握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)新課程改革要求為重點(diǎn)，促進(jìn)全體教師更新教育觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)和科研能力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。使教師具備以下五種基本能力：教育實(shí)踐能力，教育反思能力，知識(shí)融合能力，教育創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。三、培訓(xùn)類型（1）全員培訓(xùn)。通過多種形式，3年內(nèi)每個(gè)教師完成師德師風(fēng)、新課程改革理念、教師心理健康教育、教育教學(xué)方法與評(píng)價(jià)、教科研方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。（2）骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)與措施，制定骨干教師考核細(xì)則，明確骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)意見，形成骨干教師培訓(xùn)體系。創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。（3）青年教師培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，研究青年教師培訓(xùn)措施，制定青年教師培訓(xùn)目標(biāo)、考核細(xì)則，形成青年教師培訓(xùn)體系，讓青年教師快速成長，以適應(yīng)教學(xué)崗位，努力成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。（4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。制定行之有效的班主任培訓(xùn)方案，建立班主任工作“德、能、勤、績”量化考核制度，形成班主任培養(yǎng)、聘任、使用、考核的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。（5）教研組長培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)科組長培訓(xùn)，建立考核制度，形成學(xué)科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核的有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的教研組長隊(duì)伍訓(xùn)。四、培訓(xùn)的主要內(nèi)容采取以個(gè)人自學(xué)為主，學(xué)校為輔的專題輔導(dǎo)、研討交流、自讀專著等形式進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高了教師綜合素質(zhì)。我們具體做法如下：（一）個(gè)人自學(xué)個(gè)人自學(xué)是校本培訓(xùn)的主要途徑，為保證教師的自學(xué)效率，學(xué)校為教師創(chuàng)造寬松的自學(xué)環(huán)境和必備的物質(zhì)條件，訂閱多種教育雜志，為教師購買教育教學(xué)理論書籍，建立校園網(wǎng)，開放微機(jī)室、圖書室。尤其是在自學(xué)過程中，針對(duì)工作實(shí)際，教師要堅(jiān)持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念；以過程為主，提高能力；以實(shí)踐為主，開展創(chuàng)新；教師在認(rèn)真通讀教育教學(xué)理論書籍的基礎(chǔ)上，相互討論，結(jié)合每個(gè)專題進(jìn)行自省、自查，找到自己存在的問題。通過接觸書中的新思想、新觀念，研讀與教師工作密切相關(guān)的典型事例，深入反思，結(jié)合自己的問題尋求科學(xué)的、最佳的解決方法。在學(xué)習(xí)過程中深入研究，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，把學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，按照實(shí)施建議去學(xué)習(xí)，每個(gè)教師既能在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要求教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找出自己教育教學(xué)過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。為提高自學(xué)質(zhì)量，每位教師結(jié)合自己工作的實(shí)際和個(gè)人情況，認(rèn)真總結(jié)自己以往工作的成敗得失，找出自己在觀念與行動(dòng)上存在的問題與差距，增強(qiáng)自我完善的意識(shí)，明確自我前進(jìn)的方向。為提高自學(xué)的質(zhì)量，以后我們將教師在學(xué)習(xí)中的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過加工、提煉、整理，寫成隨感或心得體會(huì)，從而使教師在不斷改進(jìn)教育教學(xué)的行為過程中，把自己的教育教學(xué)實(shí)踐升華到新的高度，與此同時(shí)，我們還要求教師注意捕捉收集先進(jìn)的教育思想、教育信息、教改動(dòng)態(tài)、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等，逐漸形成自己的教育理論，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中相互交流，拓寬信息，使教師們站在課堂，看著全國，望著世界。（二）專題輔導(dǎo)我們將組織教師外出，聽省、市、區(qū)教育專家進(jìn)行系統(tǒng)和針對(duì)性的專題輔導(dǎo)、講座，使全體教師樹立終身教育的思想，更新教育觀念，增強(qiáng)教書育人的使命感，提高自身在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育理論水平與能力。為培訓(xùn)具有實(shí)效性，我們建議每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，向?qū)W校提出培訓(xùn)中個(gè)人需要解決的問題，在此基礎(chǔ)上，我們把老師提出的建議歸類整理，為有針對(duì)性、實(shí)用性培訓(xùn)提供信息。（三）研討交流在自學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我們組織教師結(jié)合自學(xué)的內(nèi)容，由教導(dǎo)和教研組共同擬訂研討論談的題目，校長審議后，利用每周三教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行研討、論談、交流（有會(huì)議記錄）。達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高的目的。（四）實(shí)踐操作實(shí)踐操作是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主渠道，為把教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的新思想、新觀念、新理論、新方法落實(shí)到教育教學(xué)之中，教導(dǎo)處應(yīng)采取多種形式組織指導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)，如 “教具的改革設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)新教案的設(shè)計(jì)”、“語文學(xué)科板書設(shè)計(jì)”等教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。（五）培訓(xùn)考核考核評(píng)估是教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中，教導(dǎo)部門將培訓(xùn)考核的內(nèi)容確定為政策法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育觀念、兒童心理、課堂教學(xué)、組織能力、計(jì)算機(jī)能力等方面。針對(duì)上述內(nèi)容，教導(dǎo)處應(yīng)采取檢查自學(xué)筆記、問卷調(diào)查、試卷考核、上匯報(bào)課、作業(yè)檢查、論談主題，個(gè)人文件夾和文檔檢查，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核、課件制作、網(wǎng)上查詢等十種形式。五、組織領(lǐng)導(dǎo)成立由校長為組長，由教導(dǎo)處、教研組等組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)：組 長：姚志杰副組長：馬建華成員：楊凱陶金輝張喜得李宏德王登云六、校本培訓(xùn)的實(shí)施步驟校本培訓(xùn)工作具體分以下三個(gè)步驟：規(guī)劃準(zhǔn)備。成立組織，制定工作方案。分學(xué)期制定具體的校本培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)詳實(shí)、周密、科學(xué)，具有可操作性，包括培訓(xùn)的目標(biāo)、時(shí)間、內(nèi)容、培訓(xùn)模式與方法、培訓(xùn)者、主要措施等。組織實(shí)施。根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，采用靈活、務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)模式對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)。實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)做好有關(guān)記載，教師應(yīng)注重積累原始資料，如示范課(公開課)教案、發(fā)表論文(論文獲獎(jiǎng)證書)的原件及復(fù)印件、自學(xué)筆記等?？己嗽u(píng)價(jià)。一是對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作情況進(jìn)行及時(shí)地自評(píng)總結(jié)；二是根據(jù)教師個(gè)人參與培訓(xùn)和完成培訓(xùn)任務(wù)的情況進(jìn)行記載，作為教師考核的依據(jù)之一。二○一一年三月十日第四篇：上車小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃上車小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)三年規(guī)劃2015年2017年教師專業(yè)化要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。新課改不僅指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校，是時(shí)代的需要，是教育發(fā)展的需要。為了辦好教師發(fā)展學(xué)校，使教師教育上一個(gè)新臺(tái)階，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃。一、確定教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展階段及主要任務(wù)，理清發(fā)展思路。（一）學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確定1．教師專業(yè)發(fā)展的整體目標(biāo)：專業(yè)知識(shí)提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全。2．教師結(jié)構(gòu)與素質(zhì)項(xiàng)目目標(biāo)：建設(shè)一支能夠適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)施素質(zhì)教育能力、水平較高的、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。（二）明確教師專業(yè)發(fā)展階段及主要任務(wù)1．引領(lǐng)階段及主要任務(wù)：建立、健全提高教師課堂教學(xué)反思能力管理策略體系