【文章內(nèi)容簡介】 所驚嘆，甚至心醉神馳，懷疑自己是否進(jìn)入了世外仙境。而西湖的美景不僅春天獨(dú)有，夏日里接天蓮碧的荷花，秋夜中浸透月光的三潭，冬雪后疏影橫斜的紅梅，更有那煙柳籠紗中的鶯啼，細(xì)雨迷蒙中的樓臺無論你在何時來，都會領(lǐng)略到不同尋常的風(fēng)采。西泠印社坐落于孤山南麓，西泠橋畔。這是一個臺地園，走在園中，體會起承轉(zhuǎn)合的景觀序列，倘若稱入口處及柏堂為起景，則轉(zhuǎn)景部分為山川雨露閣和四照閣，蜿蜒而上至園中高潮部分：華嚴(yán)經(jīng)塔這個院落，最后的下山路線則為合景也即結(jié)尾部分。這里的每棟建筑均有良好的景觀，且置身園中至高處，又能遠(yuǎn)眺西湖美景，可謂借景柳浪聞鶯公園全園分友誼、聞鶯、聚景、南園四個景區(qū)。園林布局開朗、清新、雅麗、樸實(shí)。柳叢襯托著紫楠、雪松、廣玉蘭及碧桃、海棠、月季等異木名花。花港觀魚位于西湖西南角，東連蘇堤，西接環(huán)湖西路，解放前曾是一潭死水，解放后對其進(jìn)行規(guī)劃布局：充分利用原有地形，恢復(fù)和發(fā)展歷史可承的景色，組成六個景色，其中牡丹園是本次實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，并對牡丹亭進(jìn)行寫生。總之這六個景區(qū)劃分明確，各具鮮明的主題和特色?；ǜ塾^魚原本很小一塊地方，發(fā)展至今天的大型城市公園，可謂不易。曲院風(fēng)荷公園位于西湖西北隅，是西湖環(huán)湖綠地中一座最大的、并以夏觀荷為主的名勝公園，全園的布局突出“碧、紅、香、涼”四個字，即荷葉的碧，荷花的紅，熏風(fēng)的香，環(huán)境的涼。公園的水面設(shè)計突出風(fēng)荷的景色，而在公園的布局和建筑小品的設(shè)置上突出“曲院”的意境。園內(nèi)融建筑于自然，突出荷花及山水的自然情趣。五、實(shí)習(xí)心得與總結(jié)：通過這次的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到了很多在書本上沒有的知識，從實(shí)際觀察，及老師的講解中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。去一個城市，就要了解當(dāng)?shù)氐奈幕兔袼罪L(fēng)情,作為專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，更要通過實(shí)習(xí)來加深專業(yè)知識，增強(qiáng)我們的實(shí)際空間感受和對江南園林藝術(shù)、城市景觀的認(rèn)識和理解，提高實(shí)踐能力，為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計積累素材，為更深一步的學(xué)習(xí)和以后工作打好基礎(chǔ)。剛下火車，就被這里明媚的陽光和蔚藍(lán)的天空所吸引，這也讓我感受到杭州空氣質(zhì)量的良好，作為一個旅游城市，杭州在園林綠化方面的工作確實(shí)到位。我們本次實(shí)習(xí)重點(diǎn)在西湖景區(qū)的新十景和舊十景。西湖旁邊古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。而且西湖水由原來的一年一換變成每月一換，透明度由原來的不足60厘米提升到120厘米。我第一天晚上隨小組的其他組員一起游賞了西湖夜景，美麗動感的音樂噴泉，溫和舒適的湖風(fēng)，藝人優(yōu)美的江南小調(diào)都給我留下了深深的印象。作為一個大四的學(xué)生，也即將踏入社會，這次專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，對我來說也算是一個實(shí)地接觸和了解中國古典園林和江南園林特色。中國古典園林博大精深，可謂“世界園林之母”，而江南私家園林作為三大流派之一，其造園手法達(dá)到了爐火純青的地步。我們現(xiàn)代景觀人員在以后的設(shè)計中，一定要充分挖掘中國傳統(tǒng)造園的精髓，在對歷史保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這也是我本次實(shí)習(xí)的一個總結(jié)。我感慨古人的精湛藝術(shù)，也感謝他們留下的這筆寶貴的財富。作為一個景觀專業(yè)的學(xué)生，我也更要汲取精華，學(xué)習(xí)造園理念，為自己以后的設(shè)計之路做鋪墊。第四篇：2013年10月上海、杭州考察報告赴上海、杭州學(xué)習(xí)考察的收獲與啟示大連十四中附小姜曉慧遠(yuǎn)離北方深秋的蒼涼，即將觸摸江南水鄉(xiāng)的溫柔，心中有說不出的喜悅與激動。馬上要到達(dá)上海了，飛機(jī)平穩(wěn)下降。坐在飛機(jī)上俯視，一道道河流筆直地穿梭在農(nóng)田之間；一棟棟樓房如同格子一般整齊地排列。這樣一個規(guī)劃如此井井有條的城市，教育會是怎樣的先進(jìn)？能給帶給我怎樣的收獲呢？我期待著??梳理出這樣幾個關(guān)鍵詞：上海、杭州，十二天的時間，五場專家報告，六所學(xué)校、一處科技活動基地。每一天行程安排地如此滿，馬不停蹄，在緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中，我收獲著，我快樂著，我更充實(shí)著。些許感觸，些許思考，有以下幾點(diǎn)值得談一談。一、精彩紛呈的專題講座：感受先進(jìn)，理念提升閔行區(qū)教育學(xué)院金慧頻副院長向我們介紹了閔行區(qū)教師教育工作的開展情況。讓我印象深刻的是：上海對于新任教師的培訓(xùn)是非常嚴(yán)格的：培訓(xùn)時間為期一年，區(qū)、基地校、聘用學(xué)校聯(lián)手，共同承擔(dān)。新教師其中三天到聘任單位工作，兩天到基地校學(xué)習(xí)。三方評價均為合格，才能拿到均衡化培訓(xùn)證書，否則沒有資格成為老師。對于骨干教師的選拔：層層把關(guān)。措施：使用和培養(yǎng)并進(jìn)。1——3年的教師可以評選“希望之星”。聘請市教研專家?guī)Ы獭?——10年的教師可評選“教壇之星”。為這些教師搭建骨干培養(yǎng)的平臺，進(jìn)入骨干培養(yǎng)基地培訓(xùn)。進(jìn)行為期三年的培訓(xùn)，培訓(xùn)人是學(xué)科帶頭人、研訓(xùn)教師。由此可見，他們對教師教育工作重在“培訓(xùn)”，而且這種培訓(xùn)是很有針對性的，也是實(shí)實(shí)在在的。聯(lián)系學(xué)校的工作，自己在學(xué)校負(fù)責(zé)的就是教師教育工作，其中也包含對青年教師的培訓(xùn)工作。以前總覺得教師教育工作也沒什么，不過擺擺架子。自從聽完金院長的講座，我的思想上發(fā)生了巨大的變化：一個學(xué)校要想發(fā)展好，教師教育工作應(yīng)該是重中之重；“抓兩頭帶中間”抓骨干，抓新教師，就是有力措施。這段時間為了迎接市里的教師教育檢查，我整理了學(xué)校的一些相關(guān)材料。其中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校老師獲獎的證書很少，兩年半的時間只有幾個人獲得了屈指可數(shù)的幾項獎，只有1個人發(fā)表文章。這一點(diǎn)說明，骨干的帶動作用還沒發(fā)揮到最好，同時也說明老師沒有總結(jié)經(jīng)驗、包裝自己成果的意識。我想，這可以作為自己下一步工作的突破口。余杭區(qū)教科所洪春幸所長是一位研究型的學(xué)者。他細(xì)致、入微地講述了教師課題的研究的一般過程。通過大量的實(shí)例告訴大家怎樣搞研究，怎樣撰寫論文等，這些都讓我收獲很大。他的講座中最讓我感興趣的是一個關(guān)于學(xué)生閱讀的有趣話題：兒童閱讀能力與認(rèn)知發(fā)展：9 歲以前是兒童發(fā)展閱讀能力的第一階段，開始學(xué)習(xí)閱讀 ；9 歲之后兒童應(yīng)能開展閱讀能力的第二階段，開始通過閱讀來學(xué)習(xí)；13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，因應(yīng)不同需要閱讀不同類型文章。上海是中國大陸第一個參與PISA測試的地區(qū)。2009年4月，根據(jù)OECD技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，上海152所學(xué)校的5115名學(xué)生，代表全市各類中學(xué)約10萬名15歲在校生參加測試，％。各類學(xué)校參加測試的學(xué)生比例均符合全市15歲在校生總體分布，%。上海的PISA成績是全球第一。權(quán)威機(jī)構(gòu)根據(jù)2006年學(xué)生閱讀情況的調(diào)查，做了一個分析，得到這樣一個結(jié)論：幾乎每天都在閱讀后在作業(yè)本或題單上回答問題的學(xué)生、幾乎每天都在閱讀后寫一些東西的學(xué)生成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于獨(dú)立閱讀，不做任何附加任務(wù)的學(xué)生。這個結(jié)論讓我大吃一驚，于是我回想起，這次在上海參觀閔行區(qū)航華二小時，吳海英校長介紹他們學(xué)校的特色——童話閱讀時，我區(qū)的老師就提出問題“讓不讓孩子