新教師示范課反思(編輯修改稿)
2024-11-09 06:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學理念。多媒體的運用恰到好處。這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受?？傊?，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作聽了二附從高一到高三三位英語老師的示范課，筆者收獲頗大，感受很深。三位教師都具備以下良好的全面素質：正確地道的語音語調(diào)；具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。國家基礎教育課程改革最大的特點就是教育觀念的轉變。教育把引導學生發(fā)展為要求，新的課程標準提出將培養(yǎng)學生綜合語言應用能力作為基礎教育階段英語課程的總體目標。教學目標的改變對教師的教學方式有了新的要求，在新的課程體系下，教學途徑倡導以“任務型”的教學模式為主，這是一種關注學生學習過程的教學模式，在二附，我們看到三位老師都采用了“任務型”教學，從她們的教學中，我們可以深刻體會到“任務型”教學顯著的效果，這是三節(jié)成功的“任務型”教學的示范課。那么，在新的課程標準下怎樣才算是成功的示范課呢？要看以下的幾個標準：符合新課程標準的精神新課標體現(xiàn)的語言學習觀是學生通過體驗、觀察、分析、討論、合作、探究等方式來學習，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)，注重學生綜合語言運用能力的發(fā)展，所以新課標強調(diào)學習過程的語言教學途徑和方法。在教學中，三位老師都是從學生“學”的角度來設計教學活動的，學生的活動具有明確的目標指向和具體的操作要求，因此，學生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，且他們獲得的不僅是語言知識點，還獲得了運用語言的能力。隨著學習任務的不斷深化，學生語言能力在不斷提高，整個語言學習的過程越趨自動化和自主化，學生也愈能創(chuàng)造性地表達自己的思想。教師觀念能突破傳統(tǒng)在新課堂中，學生不再是被動地接受知識的“觀眾”，而成了教學活動的主角。學生心中今天信服的教師的角色再也不是單純的知識的傳授者，而是成了課堂多重角色的扮演者，是學生構建知識，提高技能的組織者與參與者，是學生活躍思想，展現(xiàn)個性的引導者和促使者。三節(jié)英語課上，老師起到了很好的引導作用，把課堂交給學生，讓學生自己去體驗分析。學生動手動口的能力極強，他們的知識面也很廣，標準地道的語音語調(diào)等讓很多老師都感到自愧不如。但是我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”，可見老師和學生們的功夫在平常就是訓練有素的。學生有效參與課堂活動讓學生成為學習的主人一直是素質教育背景下課程與教學改革所追求的理想目標。多年來，教育學專家對學生參與教學活動進行的理論研究和廣大外語教師的課堂教學實踐表明：學習成績的好壞取決于其帶任務學習或積極學習時間的多少，而教學活動情況應以學生參與的程度和學生成績的好壞來衡量。課堂教學應重在有效參與，學生通過回答問題、思考、分組討論、表演和寫作等有效活動收到明顯的學習效果，學生課上開口說了，背了，表演了，就一定是一節(jié)成功的英語課。上海市英語教研員煮浦專家說過：上好一堂課，大概要注意三個一：1，一個成功的教學設計既要有明確的教學內(nèi)容，更要體現(xiàn)如何實施的內(nèi)容。一堂好課既要有整體的目標，更要有教學過程中的環(huán)節(jié)目標。3一個環(huán)節(jié)既要有它本身的作用，更要利于課堂目標的達成。三位老師為我們做了很好的示范作用。教研員李老師用了12個字全、實、動、活、力、導、新、度、效、幽、點、美來概括三位老師的課，表達他獨到的見解，聽這三節(jié)課以及專家的點評，我更加深刻地理解，想要給學生一杯水，老師僅有一桶是不夠的，要有長流水，也就是說，作為一名英語老師，要不斷自學來提高
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