骨干教師示范課學習心得(編輯修改稿)
2024-10-25 11:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)與比的基本性質(zhì)的關(guān)系，分散了教學的難點，抓住重點，突破了難點，教學收到良好的效果?？傊?，每節(jié)課都令我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，有太多東西值得我學習。在今后的教學中，更要不斷反思，不停學習，提高課堂效率，使自己成為更優(yōu)秀的教師。第三篇：骨干教師示范課報道骨干展風采，引領(lǐng)促成長——我校語文組開展骨干教師示范課活動報道：于春華為充分發(fā)揮我校骨干教師在教育教學改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高寺巷中心小學語文教師隊伍整體素質(zhì)，調(diào)動全校教師參與教研教改的積極性，樹立新的文體教學理念，交流先進的教學經(jīng)驗，提高我校語文課堂教學整體質(zhì)量，探索、實踐語文學科“和雅課堂”教學課型，我校語文組開展了“市區(qū)級骨干教師示范課”活動。本次活動是語文組文體教學研究系列活動的重要組成部分，本次教研主題為記敘文。7位語文骨干教師充分挖掘教材內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)教學情境，分別做了精彩的教學展示。劉文杰老師執(zhí)教的是《司馬遷發(fā)憤寫》。劉老師在課堂上善于把握課堂節(jié)奏，銜接自如，時而疾風驟雨，時而舒緩悠揚，如磁石一樣引得學生饒有興趣地品味語言，使得學生得到感性的認識和理性的思考，充分實現(xiàn)了學生主體，教師引導的學習方式。在引導學生探究三個核心問題時，劉老師不僅引導學生抓住了關(guān)鍵的語段，還關(guān)注了標點符號，使得學生走進人物內(nèi)心，體會司馬遷的發(fā)憤圖強，忍辱負重，學生學得比較扎實有效。于春華老師是一位熱情陽光、教態(tài)親切、語言簡潔、富有童趣、很具親和力的教師，她執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》輕松明快，讓學生在愉悅的情境中學語文，用語文，愛語文。于老師善于引導學生，注意傾聽學生的發(fā)言，及時進行針對性評價，是一堂自然清新、本色的語文課。課堂上時時迸發(fā)出的驚喜，讓人為之眼前一亮。錢慧老師的《第八次》引導學生抓住“空白”進行角色體驗。角色體驗促使學生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解，加深了學生對課文的感悟能力，提升了學生的思維創(chuàng)新能力，為學生的個性化的表演、個性化閱讀和理解提供了展示的舞臺。錢老師機智的課堂點撥、巧妙的引導、及時的鼓勵使整堂課環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。姜紅霞老師執(zhí)教的《普羅米修斯盜火》結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣。姜老師善于把握故事結(jié)構(gòu)和學生的情感變化，沒有從傳統(tǒng)的為什么盜火、怎么盜火、盜火結(jié)果如何導入新課，而是選擇了一個全新的角度。普羅米修斯的機智勇敢、堅強、極富同情心的英雄形象，在一個一個教學環(huán)節(jié)中越來越豐滿，學生的情感也隨之得到升華。普羅米修斯為人類無私奉獻的精神引起了學生的強烈共鳴，激發(fā)起了學生的正義感，深化了主題。羅小平老師的《秋天》，根據(jù)一年級學生的年齡特點和發(fā)展水平，充分挖掘教材內(nèi)涵，認真準備，精心設(shè)計課堂教學，在課堂上用自己獨到的教學方式，豐富的知識內(nèi)涵，嫻熟的駕馭課堂能力，靈活多變的教育教學方法和先進的現(xiàn)代化教學手段，為教師們展示了一節(jié)精彩的課堂教學。李茂老師文化底蘊深厚，每個教學環(huán)節(jié)都在設(shè)計與非設(shè)計之間，課堂上教師的收放自如與學生的積極參與都給人以清新愉悅的感受。特別在不同程度的閱讀指導下，讓每個學生逐步悟出了《高爾基和他的兒子》一文所要傳達的情感和思想。回顧劉晶老師《詹天佑》的教學過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。劉老師教態(tài)親切自然、大方得體。整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。在這樣的環(huán)境中學習，學生不會感到任何壓力，自然能夠暢所欲言。這次語文骨干教師示范課活動，既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學、教研實力，又為全體語文教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，促進了年輕教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，同時也為語文組后續(xù)的文體教學研討課活動的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。第四篇：骨干教師示范課總結(jié)骨干教師示范課活動總結(jié)本次骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功
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