骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)20xx4(編輯修改稿)
2024-10-15 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)錯(cuò)誤的難點(diǎn)或若學(xué)生僅通過(guò)自學(xué)完成會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的內(nèi)容，則不便全盤交給學(xué)生，有時(shí)甚至教師干脆自己來(lái)指導(dǎo)了。這就是錢理群教授所講的三種課，對(duì)各個(gè)層面把握分寸的拿捏應(yīng)該建立在全面翔實(shí)的備課的基礎(chǔ)之上。同時(shí)，對(duì)教材的整合問(wèn)題也頗見(jiàn)功夫，那種完全按照教科書的編排步驟亦步亦趨實(shí)在是牽強(qiáng)，很難受。課堂行為習(xí)慣：不注重對(duì)學(xué)生課堂行為習(xí)慣的指導(dǎo)和規(guī)范，在多媒體上課亂刻亂畫，垃圾遍地；教室上課語(yǔ)言、行為太隨意，不嚴(yán)謹(jǐn)。三、下一步方向：繼續(xù)完善、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開(kāi)課堂，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù)探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。分層教學(xué)的研究：課堂操作的分層，使得每一教學(xué)環(huán)節(jié)都達(dá)標(biāo)；學(xué)生水平的分層以及針對(duì)每層的教學(xué)目標(biāo)分層，使得每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得八十八團(tuán)學(xué)校教務(wù)處第三篇：骨干教師示范課活動(dòng)總結(jié)2011年****中心小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)4月16日，中心小學(xué)語(yǔ)文教研組舉行了教研活動(dòng)，主題是“聽(tīng)骨干教師觀摩課，學(xué)習(xí)骨干教師教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法，提高青年教師課堂教學(xué)能力”。這個(gè)教研主題是本次教研活動(dòng)之前，根據(jù)大家上報(bào)的主題征集表提煉出來(lái)的。本次骨干教師示范課活動(dòng)真正起到了示范引領(lǐng)的作用?，F(xiàn)把本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下一、活動(dòng)目的：為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升青年教師的教育教學(xué)水平。通過(guò)骨干教師的示范課，讓交流教師及新上崗教師對(duì)學(xué)校課堂改革有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)，盡快熟悉學(xué)?！白灾鲗W(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)”的操作程序及課堂理念，以便及時(shí)應(yīng)用到課堂上，提高課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、示范課綜述：本次示范課展示活動(dòng)與教師分層過(guò)課結(jié)合，（一）特色亮點(diǎn)：課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分?！白灾鲗W(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。從過(guò)去對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂放手給學(xué)生研究學(xué)案的質(zhì)疑到“三三六”課堂操作模式的不理解，一直發(fā)展到現(xiàn)在自然熟練的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作討論、學(xué)生激情展示等優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)，這不僅僅是我們從操作層面上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化了，能夠深刻地認(rèn)識(shí)到把課堂還給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。于是，在這一思想的支配下，才使得我們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂行為都圍繞著學(xué)生為中心來(lái)組織。原來(lái)對(duì)課堂改革的不理解是由于對(duì)課堂操作模式的誤解，我們所說(shuō)的無(wú)論什么樣的形式，比如“三三六”模式，它也是為實(shí)現(xiàn)“調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)而自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的而設(shè)計(jì)的?！斑_(dá)標(biāo)落實(shí)”：體現(xiàn)在①每一環(huán)節(jié)后及時(shí)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題目進(jìn)行鞏固。②每一堂課結(jié)束前的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這兩方面都有突出表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動(dòng)中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。預(yù)習(xí)反饋：通過(guò)上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報(bào)告等來(lái)進(jìn)行檢查反饋。目標(biāo)展示：通過(guò)ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容了然于心，清晰明確。自主學(xué)習(xí)：通過(guò)閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行有效地信息輸入。合作討論：學(xué)習(xí)小組、同桌結(jié)對(duì)共享學(xué)習(xí)成果。競(jìng)爭(zhēng)展示：口頭、板書、表演、辯論等形式進(jìn)行展示。即時(shí)評(píng)價(jià)：學(xué)生和教師雙重評(píng)價(jià)。權(quán)威總結(jié)：多數(shù)由教師進(jìn)行
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1