【文章內容簡介】 ，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師演示：在計數器上撥珠，學生寫下來怎樣寫100呢？突出：個位和十位是一個數也沒有，所以100的個位和十位是寫0三、想想做做“想想做做”第1題學生認真讀題，數一數有多少個，（）個十和（）個一合起來是多少，學生討論“想想做做”第2題寫一寫，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦“想想做做”第3題讀數學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，“想想做做”第4題學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，提醒學生分清73和37的區(qū)別?！跋胂胱鲎觥钡?題學生獨立完成，小組檢查。每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？想想做做 第6題讓學生分小組開展活動，猜一猜。四、小結今天同學們學到了什么？整十數加一位數及相應的減法??? 主備人：尤蔚鈺 ??? 教學內容 ： 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第3233頁。??? 教學目標：結合數的認識，讓學生掌握整十數加一位數及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。培養(yǎng)學生用數學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。??? 教學重點、難點：會口算整十數加一位數及相應的減法。??? 教學準備：多媒體課件；計數器；小棒等。??? 教學過程： ???一、舊知復習，新授鋪墊 ?師生進行“數的組成”的練習。（1）3個十和2個一合起來是多少？（2）5個十和8個一合起來是多少？（3）46里面有幾個十，幾個一？（4）28里面有幾個十，幾個一？ ?[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]二、創(chuàng)設情境，學習新知 ?教師創(chuàng)設情境。???課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。???師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。???提問：從圖上你知道了什么？ ???問：誰能提出一個數學問題？ ?[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。]解決30+4，4+30。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+4＝34師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）???請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ ???（小組里交流，再指名回答）???[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結果，是依據百以內數的組成：3個十和4個一組成34]解決344，3430。教師問：現在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？ ???請學生列出算式，學生口答，教師板書：344＝30。???師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）???讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從34里去掉4，計算344的結果，可以依據數的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。???介紹算式中各部分的名稱。???（1）加法算式各部分的名稱。???談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個數相加的結果叫什么呢？（和）（板書）???提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？ ???（2）減法算式各部分的名稱。???談話：在3430=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？ ???講述：減號前面的數是被減數。（板書）???減號后面的數又叫什么？（板書：減數）???減法算式中的得數叫做什么呢？（差）???指名說出算式344=30中各部分的名稱。??? [讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]三、實踐操作，鞏固練習?擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。（1）先擺5捆，再擺6根。（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。（1）先擺8根，再擺2捆。（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。?[讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]“想想做做”第2題。???（1）讓學生自己看圖列式計算。???（2）指名在班內交流，說說是怎樣想的。???“想想做做”第3題。???（1）學生獨立計算。???（2）指名報得數，全班學生共同訂正。???（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯系？你能再說出一組這樣的算式嗎？ ???“想想做做”第4題。???（1）讓學生根據每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。???（2）算一算兩張表中的得數。???（3）在班內共同訂正。???“想想做做”第7題。???（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。???（2）各自列式計算。???（3）在班級里交流、訂正。??? [以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學；為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式；在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]四、課堂小結提問：這節(jié)課我們學會了什么？教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第29～30頁。教學目標“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識?！鞍贁当怼?，探索并發(fā)現“百數表”中數的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數學思考，進一步增強數感。，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。教學準備照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個“田”字框、一個“十”字框和一個“1010”的方格圖。教學過程一、完成“百數表”，明確數的順序，要求學生把表中已經填出的數分別讀一讀。：這張表中一共可以填多少個數？其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？如果要求按順序填數，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。，教師及時了解學生填表的情況。學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數表”。，回答問題。（1）23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？（2）比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的數是多少？比100小1的數是多少？（3）89比哪個數大1，又比哪個數小1