【文章內(nèi)容簡介】 孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校單方面教育來改變孩子。其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué) 生的成長，這些孩子需要我 們教師傾注更多的心血和 愛。通過家訪，我深深體會到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)情況、社會交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學(xué)校、老師、子女的期望；同時，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，結(jié)合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關(guān)系為我們以后進行家校合作鋪設(shè)了一條溫馨的情感小路。課外訪萬家，走進孩子和家長的心田！第二篇：教師“訪萬家”心得體會教師，要勇于擔(dān)當(dāng)——教師“訪萬家”活動體會近段時間以來，根據(jù)上級工作安排，更是因為自己工作的實際需要，我先后走訪了班上的幾位同學(xué)，進入到了他們的家庭之中，和他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，以及隔壁左右的鄰居進行交流，就學(xué)生的健康成長和他們進行深入的溝通。家訪工作雖以告一段落，但帶給我自己的感受頗深，而且必將影響著我以后很長一段時間，甚至是一生的工作。此次家訪活動，由于時間比較集中，因此，我走訪了班上的范宣、吳曉霞、張玲、王康、段先虎、王麗萍、江沁、胡雪迎、胡燦等9位同學(xué)。家訪期間，我一方面是介紹學(xué)生的在校情況，另一方面是了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)生在家情況以及家長對孩子、對學(xué)校的有關(guān)看法。綜合這9位同學(xué)的家訪情況，以下兩點讓我感受很深：家長對于孩子永不放棄的期望。我們班是畢業(yè)班，孩子即將面對的是初中學(xué)業(yè)的結(jié)束，即將面對的是人生中的第一次真正意義上的十字路口：是爭取考上高中，還是無奈選擇中專？（我不認為中專一定比高中差，但在家長和孩子看來，目前的形勢下，中考沒考取高中就是失敗了?。┮环矫媸悄壳爸锌颊猩叩木窒扌裕硪环矫媸菍W(xué)生目前的基礎(chǔ)狀況，可以說，班上有一半以上的學(xué)生難以考取高中，甚至連能否順利畢業(yè)都存在問題?？删褪沁@樣，幾乎所有的家長，乃至于鄰居都是希望滿滿的，“他成績蠻好的，我們肯定是希望他（她）考個高中了！”面對這些鄉(xiāng)親的殷切眼神，我在斟字酌句的同時，更感到了肩負的責(zé)任。學(xué)生成長環(huán)境的復(fù)雜化。此次家訪，讓我比較全面地了解了學(xué)生們的家庭環(huán)境，但也讓我深深感受到了學(xué)生成長的不容易。我們老師家長平時總是說，學(xué)生的環(huán)境比我們自己讀書的時候好多了，所以覺得現(xiàn)在的孩子讀好書是理所當(dāng)然的了。其實，從整體情況來看，學(xué)生的成長環(huán)境究竟如何，不是一句簡單的“條件好多了”就可以定論的。家訪中，我了解到有的學(xué)生的家長受困于缺乏知識，只能靠勞力維持家庭生計，有的學(xué)生的家長在外務(wù)工，甚至一年難得回家一趟，有的學(xué)生的家長彼此之間存有矛盾??所以，當(dāng)我們總以為學(xué)生現(xiàn)在讀書 “學(xué)校不收錢了，家長也不會因為錢而影響學(xué)生了”而有了好的環(huán)境時，其實我們犯了一葉障目的錯誤。錢不能解決一切問題，好的物質(zhì)條件也不能解決學(xué)生成長的一切問題！從小就沒有了爸爸媽媽的陪伴，甚至于生活在吵鬧和擔(dān)心中，試問：叫孩子怎么讀好書？怎么開心快樂健康幸福地成長？了解了這些，感受到了這些，更讓我思考：作為一個老師，我們應(yīng)該怎么去做？教師要勇于擔(dān)當(dāng)！教師更要善于擔(dān)當(dāng)！教師不僅要認真地履行傳授知識的任務(wù)，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，認真地承擔(dān)起培育學(xué)生心靈的職責(zé)。對于學(xué)生的成長，家長可以說寄予老師以無限的期望，尤其我們面對的農(nóng)村的家長，甚至可以說很多家長是全指望教師來教育他的孩子。面對這種現(xiàn)狀，我們不能逃避，也沒必要去想著誰的責(zé)任誰的原因，只能是直面這種現(xiàn)實，盡可能地努力，盡可能地去面對好自己面前的每一個學(xué)生，不能放棄任何一個學(xué)生，哪怕他是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，哪怕他是品行不端的家伙，只要他還坐在你的面前，只要他還是孩子，他就是一個家庭的希望，他就是一個急需老師幫扶的幼苗！當(dāng)然了，教師除了要勇于擔(dān)當(dāng)這種職責(zé)，還要用心地去承擔(dān)好這份職責(zé)，關(guān)注學(xué)生，不能僅僅注目于他的成績，僅僅局限于他在校的表現(xiàn)，不能簡單地由他的所謂日常行為而進行武斷地判定。時代在發(fā)展，學(xué)生面對的成長環(huán)境也日益復(fù)雜。比如，我區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展形勢，給學(xué)生帶來的不僅有經(jīng)濟條件的優(yōu)化，還有種種影響學(xué)生順利健康成長的因素，甚至是不利因素。這些，給我們的工作帶來了新的挑戰(zhàn)；我們，不僅要有勇于承擔(dān)的氣概，更要有善于承擔(dān)的智慧！想到這些，我知道，這篇家訪體