【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入垃圾回收袋。●學(xué)生分組作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)?！O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“壺藝制作展”激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣和熱情，在愉悅的情緒中感受壺藝的制作樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用陶藝的技巧。五、觀摩交流、評(píng)價(jià)展示。教師主持作業(yè)評(píng)價(jià)。采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法多角度評(píng)價(jià)作品，并指出作品的改進(jìn)措施?！駥W(xué)生將制作完成的作品進(jìn)行展示。每組由兩名同學(xué)介紹作品；組間交流評(píng)價(jià)?！駥W(xué)生匯報(bào)并上交自評(píng)結(jié)果?！O(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，采用學(xué)生介紹作品、其他同學(xué)參與、教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。六、小結(jié)及拓展展示以壺造型的工藝品及建筑作品等，開(kāi)闊視野。結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)——展望——▲設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，啟發(fā)思維，引發(fā)思考。2014年初中教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修210。課后總結(jié)反思縱觀《壺中日月》一課，可以用以下幾句話(huà)概括：教學(xué)內(nèi)容人文化；教學(xué)過(guò)程條理化；教學(xué)方法多樣化；教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。本節(jié)課最突出的有三個(gè)特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)方式上有新突破。本課采用了分組活動(dòng)的方式，評(píng)價(jià)也圍繞分組學(xué)習(xí)展開(kāi)。首先利用“評(píng)價(jià)格”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一個(gè)創(chuàng)新，通過(guò)“爬格子”的形式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，既直觀、又實(shí)用；再就是利用“小組作業(yè)自評(píng)量表”進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)?！白栽u(píng)量表”的內(nèi)容不但包括構(gòu)思創(chuàng)意、制作方法、造型美化等造型活動(dòng)方面的要求，也包含小組合作學(xué)習(xí)、自評(píng)陳述等學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的要求。定性與定量相結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程”的要求。二是在造型活動(dòng)中凸顯人文色彩。本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力的培養(yǎng)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但“茶文化”和“壺文化”又是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)方式。因此，處理好壺的文化價(jià)值與造型技能、技巧學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就成為本課的研究主題。解決這個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)诔浞掷斫庹n程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握好美術(shù)學(xué)科本位與自然、人類(lèi)社會(huì)科學(xué)以及歷史文化之間的關(guān)系，在學(xué)生可知、可感的范圍開(kāi)展教與學(xué)和活動(dòng)，在這一點(diǎn)上王老師做了很大的努力。三是分組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)值得學(xué)習(xí)借鑒。本課安排了兩次小組合作探究，一是以小組為單位自主研究壺的制作方法以及裝飾方法。教師巧妙地利用范作供學(xué)生分組觀察討論，自主歸納出了盤(pán)條法、捏制法和泥板法等制作方法，即而讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，深入探究不同的制作及裝飾方法，解決實(shí)踐中的困難，如此突破了本課的難點(diǎn)。二是在作業(yè)前的構(gòu)思創(chuàng)意環(huán)節(jié)，王老師是這樣設(shè)計(jì)討論問(wèn)題的：“你打算設(shè)計(jì)一把什么形狀的壺？準(zhǔn)備用哪種方法制作？如何裝飾才富有文化內(nèi)涵？才更美觀？”，既：構(gòu)思創(chuàng)意、制作成型、裝飾美化。如此設(shè)計(jì)體現(xiàn)造型與人文的雙重要求，導(dǎo)向明確、層次清晰。在小組活動(dòng)的安排上，王老師將探究?jī)?nèi)容和要求印發(fā)給各小組，按照研討程序和要求，先是組內(nèi)成員獨(dú)立思考，再是組內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)思路、成型方法、人員分工等展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)；最后由各小組自主安排成員匯報(bào)。如此安排，既有獨(dú)立思考，也有小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究的能力，也實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。問(wèn)題與不足：；，對(duì)學(xué)情考慮的還不夠充分，分工合作及反饋等時(shí)間的把握上的還不到位，應(yīng)讓學(xué)生把時(shí)間和任務(wù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，以提高學(xué)習(xí)效率。2014年初中教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修210。初中美術(shù)研修三組：C段視頻腳本初中美術(shù)研修三組：C段視頻腳本上課人：王考師：“很高興和同學(xué)們一起上課，今天我給同學(xué)們泡好了一壺上好的鐵觀音，請(qǐng)大家品茶，哪位同學(xué)愿意上來(lái)品一品？好喝嗎？” 生：“好喝”。師：“中國(guó)人喝茶是很講究的，第一口為品，第二口為嘗，第三口知茶味。酒里乾坤大，壺中日月長(zhǎng)，今天讓我們一同走近《壺中日月》”師：“一說(shuō)到壺，同學(xué)們并不陌生，壺在我國(guó)有著非常悠久的歷史和燦爛的文化，最早的壺可以追溯到新石器時(shí)代。這是新石器時(shí)代的彩陶鳥(niǎo)紋壺，壺的樣子很像我們今天的什么？” 生：“花瓶”?！皩?duì)，很像花瓶。這是原始人用身邊的陶土進(jìn)行燒制，這是用來(lái)裝水的一個(gè)器皿。到了唐代，人們的飲茶方式是煮茶，為了方便煮，它是沒(méi)有蓋子的。我們從五代顧閎中的《韓熙載夜宴圖》中發(fā)現(xiàn)的這把壺，更像一個(gè)飲茶的還是飲酒的呢？” 生：“飲酒的”。師：“對(duì)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，茶器和酒器是共用的。我們從明代王問(wèn)的《煮茶圖》當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)了一把壺，它和吳經(jīng)墓出土的紫砂提梁壺樣子非常相似，說(shuō)明在明代紫砂壺已經(jīng)進(jìn)入了老百姓的生活。這是什么瓷？”生：“青花瓷”。師：“在我國(guó)壺經(jīng)歷了彩陶、釉陶、青瓷、紫砂以及青花的一種演變，不同時(shí)期造型和紋飾反映了不同時(shí)代的審美品位”。師：“自古以來(lái)喝茶講究一壺好水和一把好壺，品茶之壺首推宜興的紫砂壺。下面我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。大家仔細(xì)的看，你從這段視頻當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？”（學(xué)生看視頻）師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？” 生：紫砂壺的樣子有很多種。師：“看來(lái)你觀察的很仔細(xì)。生：“紫砂壺的樣子有圓形、直筒型和方形?！睅煟骸耙彩菢幼樱覀兘o他們爬一個(gè)格子，那位男同學(xué)”。生：“從古至今茶壺對(duì)人們的生活非常重要?！?師：“說(shuō)的也不錯(cuò)，看來(lái)你還是很關(guān)注生活的，請(qǐng)坐?！睅煟骸白仙皦夭坏糜?，而且極具美感。同學(xué)們看，這些紫砂壺的樣子和形狀都不一樣，包括上面的裝飾和花紋都不一樣，你看一下你非常喜歡那一把？哪位同學(xué)談一談？大膽的說(shuō)，你來(lái)”生：“我喜歡右上角那一把有竹葉子的茶壺，我覺(jué)得它很貼切大自然?！?師：“貼切大自然” 生：“有種陶醉的感覺(jué)”。師：“說(shuō)的好不好？” 生集體說(shuō)：“好”！師：“請(qǐng)坐！這把壺詩(shī)書(shū)畫(huà)印在它上面都體現(xiàn)出來(lái)了，是中國(guó)的民族文化在壺上的體現(xiàn)。每一把壺的底部都會(huì)有一枚壺款，說(shuō)明這把壺是誰(shuí)做的。哪位同學(xué)再來(lái)談一談你喜歡的壺，那位同學(xué)。”“左下角那一把 ” 師：“左下角，這個(gè)嗎？”生：“這把壺的花紋非常美，它的曲面非常均勻”。師：“中國(guó)的青綠山水在壺上的體現(xiàn)。我們大家看這把茶壺，是蓮花的造型，壺鈕是青蛙，是肖形壺。這把壺是高風(fēng)亮節(jié)壺，樣子像什么？”生：“竹子”。剛才我們欣賞的這些壺，集壺泥、壺款、壺章、書(shū)畫(huà)等諸多造型因素與一體，是中國(guó)陶瓷藝術(shù)的一朵奇葩。”“雖然它們的形狀各異，但它們的結(jié)構(gòu)組成還是有相似之處的。那么一把紫砂壺，它的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的呢？” 生：“大概是由壺蓋、壺身、壺嘴組成的。” 師：“請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍”生：“壺蓋、壺身、壺嘴、還有把手”師：“還有壺把四個(gè)部分組成，請(qǐng)坐。我們六組爬的最高了，二組和四組要努力??！”“每一個(gè)壺蓋上面都會(huì)有一個(gè)壺孔。同學(xué)們知道壺孔是用來(lái)干什么的嗎？師：“哦，出水的？”看，老師這里有一把小壺，壺孔部分在這里，你看，壺孔啊不但是用來(lái)進(jìn)氣的，而且還用來(lái)出氣的。這樣可以把水很好的倒出來(lái)，假如把壺孔堵上的話(huà)是不就就出不來(lái)了？它不但是進(jìn)氣而且是出氣的。是個(gè)非常重要的地方。每一把壺都要講究一個(gè)“三平”。你看我把壺蓋拿下來(lái)，這三個(gè)部分是相平的。同學(xué)們想想，假如壺嘴比較低的話(huà)會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 生：水漾出來(lái)。師：“對(duì)呀，同學(xué)們的觀察還是很細(xì)致的。師 ：“剛才我們欣賞的這些壺都是傳統(tǒng)的紫砂壺，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師他也把現(xiàn)代的元素融入了茶壺的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)出了許多造型新穎、裝飾獨(dú)特的茶壺同學(xué)們想不想看看？” 師：“你比較喜歡哪一把？請(qǐng)你說(shuō)一下好嗎？”生：“我喜歡第二把，因?yàn)樗情L(zhǎng)頸鹿的，長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，造型奇特?！?生：“喜歡最后一個(gè)，比較可愛(ài)，而且有紀(jì)念意義”。師：“說(shuō)得太好了，這是什么活動(dòng)的？” 生：“世博會(huì)?！睅煟骸翱磥?lái)同學(xué)們知識(shí)面還是很豐富的！”“茶壺是土與火的藝術(shù)，這些漂亮的茶壺是用泥土來(lái)做成的。我