【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想；樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育理念；提高職業(yè)教育對社會的反應(yīng)能力，緩解建設(shè)行業(yè)技能型人才的緊缺狀況，促進(jìn)建設(shè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前我系建筑工程專業(yè)培養(yǎng)工作中存在的問題，提出如下建議： ，全面推行建設(shè)職業(yè)資格制度根據(jù)國家的“先培訓(xùn)、后上崗、先培訓(xùn)、后就業(yè)原則，全面推行關(guān)鍵崗位準(zhǔn)入制度”，我系應(yīng)盡快完善“雙證制”，在技能型緊缺人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)中實行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)歷證書與職業(yè)技能培訓(xùn)的溝通。理論教學(xué)內(nèi)容體系，要盡快擺脫“學(xué)科型”體系的束縛，加林課程整合的力度，使之與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，搞好事例后課程的教材編寫工作。圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，建立以能力為模塊的相對獨立的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。要投入力量編寫實踐教學(xué)的教材，完善職業(yè)能力的考核體系，建立實踐教學(xué)質(zhì)量的評價體系。將理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成以能力為本位的課程內(nèi)容新體系。，實行“訂單”式教育新模式實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)能力的主要途徑，而在企業(yè)進(jìn)行的現(xiàn)場實踐又是其中的關(guān)鍵。對于建筑技術(shù)類專業(yè)而言，由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的不可重復(fù)性，學(xué)生如果沒有經(jīng)過在真實的工程項目中的現(xiàn)場實踐，畢業(yè)即能頂崗工作是不可能的。必須建立學(xué)院與企業(yè)雙贏互動的新機(jī)制，使企業(yè)全面介入職業(yè)教育的全過程，并依照“訂單”方式優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生。充分利用企業(yè)的工程項目和工程技術(shù)人員等可利用的教育資源，建立校合作的人才培養(yǎng)能動機(jī)制，實行“訂單”式培養(yǎng)和培訓(xùn)的新模式，樹立學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任，對學(xué)生實施學(xué)校、企業(yè)雙主體教育的新理念。“雙師”素質(zhì)的師資隊全是搞好職業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。必須采取得力措施支持教師參與企業(yè)實踐，提高他們的專業(yè)實踐能力。同進(jìn)聘請企業(yè)的工程技術(shù)與經(jīng)營管理人員到學(xué)校任教，或擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，盡快形成“雙師”素質(zhì)的師資隊伍。實驗實訓(xùn)是高職教育教學(xué)活動的核心，是實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的根本途徑，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。目前，我系的實訓(xùn)基地及實驗設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，這樣就會制約技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。只有加大投入力度，搞好實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，才能使我們的教育教學(xué)真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。五、對修改教學(xué)計劃的建議（一）.重新確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要明確具體，能反映高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求；（二）.重新構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；（三）.重新構(gòu)建課程體系，建立起既相對獨立又密切聯(lián)系的理論課程體系、實踐課程體系和素質(zhì)形成體系；（四）.加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，建立起開放式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育體系；（五）.樹立以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)意識，建立現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式；（六）.專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析 ：（1）具有本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)、信息技術(shù)、建設(shè)工程法律法規(guī)知識；（2）掌握建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)的基本理論和專業(yè)知識；（3）掌握建筑材料與檢驗、建筑施工、建筑工程計量與計價、施工管理、質(zhì)量檢驗、施工安全等專業(yè)技術(shù)知識；（4）具有建筑水電設(shè)備等相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識；（5）了解建筑施工新材料、新工藝、新技術(shù)的相關(guān)信息。：（1）具有正確識讀土建專業(yè)施工圖的基本能力；（2）具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測、保管的能力；（3）具有一般建構(gòu)構(gòu)件計算、設(shè)計和驗算的能力；（4）具有應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行專業(yè)工作的能力；（5）具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場組織和管理的能力；（6）具有較強(qiáng)的處理施工技術(shù)問題的能力；（7）具有參與施工圖紙會審工作的能力；（8）具有一、二個主要工種操作的初步技能；（9）具有工程項目招投標(biāo)和經(jīng)營管理的基本能力；（10）具有社會交往、處理公共關(guān)系的基本能力；（11）具有借助工具書閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的初步能力。（1）政治思想素質(zhì)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國、擁護(hù)黨的基本路線和改革開放的政策，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神；具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀(jì)守法，為人誠實、正直、謙虛、謹(jǐn)慎，具有良好的職業(yè)道德和公共道德。（2）文化素質(zhì)具有專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)，具有良好的文化修養(yǎng)和審美能力；知識面寬，自學(xué)能力強(qiáng)；能用得體的語言、文字和行為表達(dá)自己的意愿，具有社交能力和禮儀知識；有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)。（3）身體和心理素質(zhì)擁有健康的體魄，能適應(yīng)崗位對體質(zhì)的要求；具有健康的心理和樂觀的人生態(tài)度；朝氣蓬勃，積極向上，奮發(fā)進(jìn)取；思路開闊、敏捷，善于處理突發(fā)問題。（4）業(yè)務(wù)素質(zhì)具有從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識和能力；具有創(chuàng)新精神、自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和立業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，初步形成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的就業(yè)觀和人生觀。六、對修改課程體系的建議優(yōu)化課程體系，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的要求構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的理論課程體系和實踐課程體系。由必修公共課和專業(yè)課、專業(yè)選擇模塊、選修課組成。根據(jù)目前建筑市場需求情況，專業(yè)選擇模塊設(shè)置了建筑施工管理和工程預(yù)算兩個專業(yè)方向，并以建筑施工管理為主設(shè)置課程，工程預(yù)算方向課程設(shè)在選修課中，有利于學(xué)生多方選擇。選修課可根據(jù)具體情況選擇開設(shè)。 增加理論課程內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，加大實踐課的教學(xué)力度。除以往的畢業(yè)實習(xí)外，增加認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和崗位實習(xí)，完善課程設(shè)計。第三篇：人才需求調(diào)研報告中共XXX縣委組織部關(guān)于對中科院科技人才需求情況的調(diào)查市委組織部：根據(jù)2009年10月10日電函精神，我縣在認(rèn)真調(diào)查研究、充分征求相關(guān)部門意見的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將經(jīng)濟(jì)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中科院科技人才需求情況報告如下：一、基本現(xiàn)狀XXX縣總?cè)丝诠?02658人，全縣各類人才隊伍達(dá)10704人，%，其中專業(yè)技術(shù)人才4237人, %；企業(yè)經(jīng)營管理人才4360人，%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，全縣人才隊伍中，具有中專及以下學(xué)歷的6232人，%；具有?？茖W(xué)歷的2813人，%；具有本科學(xué)歷的1617人，%；具有研究生學(xué)歷的42人，%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，全縣人才隊伍中，35歲及以下的3596人， %；36至40歲的2214人，%；41至45歲的1389人，%；46至50歲的1590人，%；51至55歲的1437人，%；56歲及以上的478人，%；從專業(yè)技術(shù)職稱情況上看，全縣有職稱的4177人，具有高級職稱的131人，%；具有中級職稱的1508人，%；具有初級職稱的2538人，%。二、存在問題人才外流較大。XXX籍國民教育大學(xué)生絕大多數(shù)在外地就業(yè)，數(shù)萬接受過義務(wù)教育的中青年農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，到大中城市和其它領(lǐng)域擇業(yè)，使我縣人才流失嚴(yán)重?，F(xiàn)行分配制度的影響。目前，由于我縣經(jīng)濟(jì)條件較差，個人待遇較低，留不住人才。突出表現(xiàn)在近年來我縣大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的比例持續(xù)下降，加之1999年以后大中專學(xué)生不分配，縣內(nèi)補(bǔ)充較少，無論在年齡、文化上都出現(xiàn)了斷茬、斷檔局面。人才評價制度的影響。近年來，中省市出臺了一系列鼓勵人才到基層工作、支持貧困地區(qū)人才發(fā)展的政策，取得了一定的成效。但由于城鄉(xiāng)客觀存在的差異，絕大部分高層次人才集中在大中城市。此外，由于國家現(xiàn)行的技術(shù)職務(wù)晉升、科技成果評選、優(yōu)秀人才的選拔，依然比較重視學(xué)歷、理論、論文等，