【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）動(dòng)物。 師：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá) ?推測(cè)一下原因 ?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn) ?你能作出怎樣的推測(cè) ? 生：胸部的肌肉發(fā)達(dá)，可能與飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)的胸肌才能扇動(dòng)雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的胸肌，與飛行有關(guān)。 師：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說(shuō)能量從哪來(lái) ? 生：從食物中來(lái)。 師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特 點(diǎn) ? 生：鳥類的食量很大，消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。 師：請(qǐng)閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么 ? 生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。 師：鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的 20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢 ? 生： (觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖 )有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。 師：經(jīng)過(guò)上述的探究活動(dòng)，請(qǐng)你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn) ? 生：身體 的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有很強(qiáng)的飛行能力，身體內(nèi)有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。 師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點(diǎn)中得到啟示，為我們?nèi)祟悓?shí)現(xiàn)飛向藍(lán)天的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)不懈的努力，才有了飛機(jī)的問(wèn)世。 師：你們知道天空中飛行的動(dòng)物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎 ?你們都熟悉的有哪些 ? 生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊?? 師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過(guò)了 100 萬(wàn)，是動(dòng)物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強(qiáng)的飛行能力，有 3 對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲是 無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一能飛行的動(dòng)物。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察教材 24 頁(yè)的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把每種昆蟲與它相應(yīng)的翅連出來(lái)，并舉例。 生：觀察、討論、連線、舉例。 師：通過(guò)上面的活動(dòng)，同學(xué)們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？ 生：不同。 師：昆蟲的翅與鳥翼的結(jié)構(gòu)是不同的，但就適于飛行來(lái)看有共同點(diǎn)呢 ? 生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的大小來(lái)說(shuō)，都具有輕、薄、面積大的特點(diǎn)，有利于扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。 師 ：那么翅對(duì)于昆蟲的生活和分布有什么意義呢 ? 生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場(chǎng)所等。 師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲的模型和彩圖。） 生：學(xué)生觀察并討論： 師：下面我們來(lái)總結(jié)一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？ 生：身體分為頭、胸、腹三部分； 師：蝗蟲的運(yùn)動(dòng)器官有哪些？它們著生在哪些部位？ 生：運(yùn)動(dòng)器官是足和翅，都著生在胸部。 師：蝗蟲的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒(méi)有與運(yùn)動(dòng)器官相連的肌肉？ 生：有，胸肌發(fā)達(dá)附著在外骨骼上。外骨骼還有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水 分蒸發(fā)的作用。 師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？ 生：分節(jié)。 師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎 ? 生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂?? 師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎 ? 生：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。 師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。那么動(dòng)物的生活環(huán)境是否是單一的呢 ?舉例加以說(shuō)明。 生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到 陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中?? 師：因此許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么 ?想到了些什么 ?你準(zhǔn)備今后如何去做 ?(學(xué)生之間交流補(bǔ)充 ) 課外作業(yè)： 1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢運(yùn)動(dòng)、魚類、鳥類和哺乳運(yùn)動(dòng)的主要特征。 2．課下搜集資料，哪些水中生活的動(dòng)物到陸地上產(chǎn)卵 ?哪些動(dòng)物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上 ? 教學(xué)反思： 本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例，通過(guò)討論探究和制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、 飛翔器官、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過(guò)觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動(dòng)物的共同特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。 根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備： 1．準(zhǔn) 備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。 2．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。 3．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)講授：引言 —— 各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 —— 人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 —— 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 —— 運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境 能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師 活動(dòng)）大框架 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 觀看錄像，分析這些行為的類型。 學(xué)生思考，并作出推測(cè)。 做動(dòng)作，觀察、體會(huì)，討論，作出回答 骨骼和肌肉 視頻資料：獅子奔跑、孔雀開(kāi)屏、魚的游泳、鳥的飛行等。 由此引出課題 剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完 一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn) 二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義 學(xué)生觀察、分析、探究 關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。 一組肌肉至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。 自己評(píng)價(jià)剛才的回答是否正確。 通過(guò)觀看演示模型或課 件得出結(jié)論，是骨骼肌。 學(xué)生認(rèn)真觀察并回答 學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合 呼吸加快，心跳加速，出汗等 運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。 多參加體育鍛煉。 學(xué)生思考討論 成這些動(dòng)作的呢？引出子課題 做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？ 根據(jù)學(xué)生的回答出課題。 教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來(lái)看人 的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。 最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件， 通過(guò)課件引出第二個(gè)大問(wèn)題 骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？ 骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？ 再演示模型或課件 一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。 是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？ 這能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？ 對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教師：我們先來(lái)看一組錄像。 錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。 教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各 樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 （板書，第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為） 教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？ （板書，第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)） 學(xué)生：（隨意地猜測(cè)） 教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？ 學(xué)生：回答問(wèn)題 （板書，一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成） 教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？ 學(xué)生：骨 教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？ 學(xué)生：變硬 變結(jié)實(shí)了。 教師：變結(jié)實(shí)的是什么？ 學(xué)生：肌肉 教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。 （板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成） 教師：下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖 （學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性） 學(xué)生： 探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。 教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？ 學(xué)生：對(duì)。 教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) ，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？ 展示：屈肘的模型或課件 學(xué)生：是肌肉 教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生： 探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn) 學(xué)生：骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。 教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？ （二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合） 錄象：再演示模型或課件 教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。 學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合 教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成 動(dòng)作。 教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 （板書，三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)） 教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？ 學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等 教師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。 教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 學(xué)生：多參加體育鍛煉。 教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？ 學(xué)生：思考、討論 教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。 （板書，四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義） 總結(jié)： 教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？ 學(xué)生：骨骼和骨骼肌。 教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎 ? 教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 教師：但動(dòng)物在運(yùn) 動(dòng)的過(guò)程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 教學(xué)點(diǎn)評(píng) 該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 第二節(jié) 先天行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)目標(biāo)： 1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2．運(yùn) 用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。 3．嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。 4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 5．通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 6．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。 課前準(zhǔn)備： 教師：準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等） 學(xué)生：收集動(dòng)物行為的資料 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第一課時(shí) 了解動(dòng)物的行為 學(xué)生觀 看、討論 方案一：可直接利用教材中的資料分析。 方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動(dòng)物有哪些行為。 方案三：觀看錄相、光盤中的動(dòng)物行為有哪些。 方案四：學(xué)生課前收集的動(dòng)物行為資料。 引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)物的行為多種多樣。 區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為 學(xué)生分