幼兒園繪本教育(編輯修改稿)
2024-11-09 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 的繪本繪本教育就是通過繪本對幼兒進行教育的一種教育方式兒童繪本是國際通行認可的最適合幼兒閱讀的圖書，是幼兒最早接觸的文學作品形式，是最發(fā)達國家家庭首選的兒童圖書讀物。繪本讀物有著精煉的文字和圖畫，可以帶給兒童非常自由的想象空間。與一般圖畫書的不同在于，繪本更凸顯圖畫的敘事作用，不依賴文字，主要以圖畫來講故事。（二）、挖掘繪本的最大價值我們已經(jīng)知道繪本的教學方式應多樣化。可以是純粹意義上的繪本教學，讓孩子跟著老師一起看書，體會文學的美。也可以是教學上的應用，如主題性的補充，綜合性的創(chuàng)編，以繪本為輔進行教學，來挖掘其中明顯的教育價值，如《金老爺買鐘》就是一個非常優(yōu)秀的繪本故事，作者通過詼諧的故事情節(jié)，講述了一個富有但缺乏智慧的金老爺一次次上樓、下樓來到不同房間看不同的鐘面的事。該故事不僅具有幫助幼兒識別鐘面時間的顯性價值，還有蘊含著時間在不斷流逝的隱性價值，結合科學、情感等領域引導幼兒覺察到關于時間的重要性。三、同一本繪本切入點不同也就會有不同的教材處理（一）、同一本繪本也會有不同的教學方式 因為繪本的特點是畫面語言，既然是畫面語言，那么不同的人觀察畫面就會有不同的理解，這就是繪本的精妙所在。而這就涉及到了對繪本教材的不同處理。（二）、同一教材的不同處理篩選。去掉不需要的，但不能去掉前后銜接緊密內容的頁面。有側重。重要的內容精讀，次要的內容泛讀。五、總結與建議早期閱讀教學應主張幼兒自主閱讀為主，教師引導為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。閱讀是一生的事。在幼兒園進行有目的、有計劃的繪本閱讀教育對教師的閱讀水平、語言素質提出了更高的要求，我們要注意提高教師的綜合素質能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地開展并指導家長開展繪本閱讀活動。第三篇：幼兒園繪本教案幼兒園繪本教案:《我爸爸》作者：李青時間：20120807 13:55:36 活動目標：
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