【文章內(nèi)容簡介】 ,教書育人是教師職業(yè)道德體系的核心；（4）獻(xiàn)身教育,教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑。,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 1)保障未成年人的合法權(quán)益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。130.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的基本特征？（1）學(xué)校保護(hù)的實(shí)施主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員；（2）學(xué)校保護(hù)的對象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；（3）學(xué)校保護(hù)的實(shí)施與學(xué)校的教育行為緊密相關(guān)；（4）與學(xué)校教育無關(guān)的事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)的范圍。？（1）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。？（1）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；（2）熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提；熱愛并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。？社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。,所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘？(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的。六、案例分析題（10），作為任課教師，我也在班級中做了強(qiáng)調(diào)，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。我讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到了。我班一位男同學(xué)老是不肯按時(shí)完成作業(yè)。每次問他，總有各種各樣的理由。我讓他在辦提出自己的疑問，從而對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。⑤正確的做法應(yīng)該是充分肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問，師生之間才能形成良性互動(dòng)。，試卷講評課上而讓學(xué)生自評時(shí)，該生竟然給自己打了99分。老師非常生氣，在試卷上批示了如下評語：“不知羞恥！”請指出該老師的做法存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評價(jià)?！敬鸢敢c(diǎn)】①這位教師的評語明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語言過失的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師訓(xùn)斥學(xué)生，即使語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判這28名學(xué)生生物課得零分，他們將面臨補(bǔ)考甚至留級的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師提出，寧肯辭職，也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。⑴女教師這樣的做法對嗎？為什么？ ⑵本案例說明了什么道理？一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢重要。同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)?？傊私夂⒆油蹈`的原因，因勢利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正；同時(shí)對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一個(gè)學(xué)生也遲到了。我來到班上，手插在褲兜里，面對著全班同學(xué)，我大聲訓(xùn)斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。⑴ 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ ⑵ 案例給了我們什么樣的啟示？【答案要點(diǎn)】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對象，對學(xué)生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是充分保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學(xué)校來了位新校長，他了解情況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對學(xué)生們說：‘看你們還能不能踢破？’似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門的。將信任放在面前。如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢？播種信任，才能收獲信任嘛!”請簡要分析評價(jià)這位校長的教育思想?！敬鸢敢c(diǎn)】①這位校長向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國教育對學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的信任往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。③教師若想要學(xué)生具有我們所希冀的美德，我們首先應(yīng)該相信他們能具有這些美德，并讓學(xué)生真切地感受到。，在一天下午第二節(jié)上數(shù)學(xué)課時(shí)，先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘某某不停地求饒。當(dāng)時(shí)，潘某某當(dāng)眾對何某某提出了接受懲罰的4個(gè)離奇選項(xiàng)：一是讓全班同學(xué)挨個(gè)兒打屁股1000棍；二是老師親自動(dòng)手打，田老師看見黃某拿著一本課外書，津津有味地看。他走到黃某身邊，黃某沒有發(fā)現(xiàn)。“把書給我好嗎?”黃某吃了一驚，條件反射地把書扔進(jìn)自己的抽屜里，埋著頭不動(dòng)了。田老師又輕聲地重復(fù)著說：“請把書拿出來。”??“那我就請班主任劉老師來拿吧?！??“好吧，我現(xiàn)在就打電話給你爸爸，請他來拿這本書。”??老師慢慢從口袋里摸出手機(jī)??黃某流著淚，很不情愿地拿出了剛才看的那本美國暢銷書《奧茲國的巫師》。這時(shí)，老師才如釋重負(fù)地松了口氣。（1）田老師做得對嗎？他為什么這么做？（2）試分析田教師的這種做法，并給出合理化建議。【答案要點(diǎn)】①不對。因?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇?、自我中心的，他的思維方式是線性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師采取的是一種簡單粗暴的辦法——沒收，教師非常機(jī)械地按照“自我”的習(xí)慣思路來執(zhí)行“管理”。然而，學(xué)生不交，這樣一來，教師的想法就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個(gè)人威信”，于是，這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧，與一個(gè)學(xué)生較勁。③最后學(xué)生把書拿出來了，似乎田老師“勝利”了，但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒有取得成效，個(gè)人威信也沒保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學(xué)生把課外書收起來就行了，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生，繼續(xù)講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書的快樂，同時(shí)提醒他學(xué)會(huì)自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。68.（科教興國）（人才強(qiáng)國）69.(社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè))（讓人民滿意）70.(立德樹人)(理想信念)71.(教師)（教師隊(duì)伍）72.（主體）（客體）73.（培養(yǎng)什么人）（怎樣培養(yǎng)人）74.（受教育）（退學(xué)）75.（平等）（民主）76.（愛崗敬業(yè)）（教書育人）77.（缺點(diǎn)）（困難）78.（道德品質(zhì)）（職業(yè)行為）79.（愛）（責(zé)任）80.（寬容公正）（不斷更新）81.（思想道德建設(shè)）（思想政治教育）82.（熱愛學(xué)生）（學(xué)為人師）83.（學(xué)術(shù)研究）（課堂講授）84.（職業(yè)光榮）（優(yōu)秀人才）85.（觀念）（制度）86.（師德建設(shè)）（管理