【文章內容簡介】 ,教書育人是教師職業(yè)道德體系的核心；（4）獻身教育,教書育人是人民教師實現人生價值的現實途徑。,應當遵循哪些原則？ 1)保障未成年人的合法權益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴；(3)適應未成年人身心發(fā)展的特點；(4)教育與保護相結合。130.《中華人民共和國未成年人保護法》中學校保護的基本特征？（1）學校保護的實施主體是有關的學校、幼兒園和其他教育機構及其教職員；（2）學校保護的對象是未成年學生和幼兒園兒童；（3）學校保護的實施與學校的教育行為緊密相關；（4）與學校教育無關的事件、行為不屬于學校保護的范圍。？（1）重視體育和健康教育，全面提高學生體質；（2）減輕學生課業(yè)負擔，促進學生身心健康；（3）重視培養(yǎng)學生良好的心理素質。？（1）熱愛學生是教師職業(yè)良心的重要體現；（2）熱愛學生是教育學生的前提；熱愛并獻身人民教育事業(yè)，盡職盡責，教書育人。？社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標準和觀念，反映對教師特有的要求；產生的時間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。？教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，聽從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利，弄虛作假，營私舞弊；教師應當和學生建立正常的師生關系，禁止打罵,體罰或變相體罰學生的行為。,所在學校、其他教育機構或者教育行政部門可以給予行政處分或者解聘？(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良,侮辱學生,影響惡劣的。六、案例分析題（10），作為任課教師，我也在班級中做了強調，可是第二天仍有許多學生遲到。我讓遲到的學生在走廊罰站。第三天，再也沒有一個學生遲到了。我班一位男同學老是不肯按時完成作業(yè)。每次問他，總有各種各樣的理由。我讓他在辦提出自己的疑問，從而對全班學生的學習產生消極影響。⑤正確的做法應該是充分肯定該同學的求知積極性，鼓勵其他學生向張姓同學學習，敢于提問，師生之間才能形成良性互動。，試卷講評課上而讓學生自評時，該生竟然給自己打了99分。老師非常生氣，在試卷上批示了如下評語：“不知羞恥！”請指出該老師的做法存在的錯誤，并進行分析評價?！敬鸢敢c】①這位教師的評語明顯帶有辱罵的性質，犯了語言過失的錯誤。②出現這種現象的原因，是在現實生活中，教師訓斥學生，即使語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至會獲得同情的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無恐。③這種現象的危害是嚴重的，導致了教學過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發(fā)現，判這28名學生生物課得零分，他們將面臨補考甚至留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師提出，寧肯辭職，也要堅持自己的判分。學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。⑴女教師這樣的做法對嗎？為什么？ ⑵本案例說明了什么道理？一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補上，以實際行動來打動學生。一種辦法是淡化處理，以保護學生的名譽、促使改正錯誤為目的，采用暗中查訪，私下個別談心的方法，動之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個人的人格價值遠比金錢重要。同時注意為其保密，給他改正的機會?？傊私夂⒆油蹈`的原因，因勢利導，采取最恰當的方法和手段予以糾正；同時對孩子要進行適當的處罰，幫孩子改正錯誤。，西北風呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一個學生也遲到了。我來到班上，手插在褲兜里，面對著全班同學，我大聲訓斥他：“你為什么又遲到？把手放下站好！”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。⑴ 案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ ⑵ 案例給了我們什么樣的啟示？【答案要點】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學中要注意自己的言行細節(jié)，要對學生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學生行為規(guī)范的代表，是充分保護了學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。，學生們很頑皮，經常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟于事，過不了多久，鐵門還是被踢破了。為此，校方很頭疼。后來，學校來了位新校長，他了解情況后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費解，認為這個校長腦子糊涂了?？善婀值氖?，玻璃門卻沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說：“裝鐵門就意味著對學生們說：‘看你們還能不能踢破？’似乎充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學生，相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在面前。如果你是那些孩子，你還會不會踢？播種信任，才能收獲信任嘛!”請簡要分析評價這位校長的教育思想。【答案要點】①這位校長向人們昭示了信任的力量，體現了美國教育對學生的信任的理念，是值得我們學習的。②教師的信任往往會激發(fā)學生強烈的責任感和向上力，從而促使學生積極、主動地趨向教師所希冀的道德標準。③教師若想要學生具有我們所希冀的美德，我們首先應該相信他們能具有這些美德，并讓學生真切地感受到。，在一天下午第二節(jié)上數學課時，先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘某某不停地求饒。當時，潘某某當眾對何某某提出了接受懲罰的4個離奇選項：一是讓全班同學挨個兒打屁股1000棍；二是老師親自動手打，田老師看見黃某拿著一本課外書，津津有味地看。他走到黃某身邊，黃某沒有發(fā)現?！鞍褧o我好嗎?”黃某吃了一驚，條件反射地把書扔進自己的抽屜里，埋著頭不動了。田老師又輕聲地重復著說：“請把書拿出來?！??“那我就請班主任劉老師來拿吧。”??“好吧，我現在就打電話給你爸爸，請他來拿這本書?！??老師慢慢從口袋里摸出手機??黃某流著淚，很不情愿地拿出了剛才看的那本美國暢銷書《奧茲國的巫師》。這時，老師才如釋重負地松了口氣。（1）田老師做得對嗎？他為什么這么做？（2）試分析田教師的這種做法，并給出合理化建議?！敬鸢敢c】①不對。因為他的教育理念是管理型、自我中心的，他的思維方式是線性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師采取的是一種簡單粗暴的辦法——沒收，教師非常機械地按照“自我”的習慣思路來執(zhí)行“管理”。然而，學生不交，這樣一來，教師的想法就出現了轉折，他的思路重點從“維持紀律”轉變成了“維護個人威信”，于是，這位老師在教學時間，竟然置多數學生于不顧，與一個學生較勁。③最后學生把書拿出來了，似乎田老師“勝利”了，但實質上是失敗了。在教育學生上沒有取得成效，個人威信也沒保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學生把課外書收起來就行了，教師應該照顧大多數學生，繼續(xù)講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書的快樂，同時提醒他學會自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。68.（科教興國）（人才強國）69.(社會主義現代化建設)（讓人民滿意）70.(立德樹人)(理想信念)71.(教師)（教師隊伍）72.（主體）（客體）73.（培養(yǎng)什么人）（怎樣培養(yǎng)人）74.（受教育）（退學）75.（平等）（民主）76.（愛崗敬業(yè)）（教書育人）77.（缺點）（困難）78.（道德品質）（職業(yè)行為）79.（愛）（責任）80.（寬容公正）（不斷更新）81.（思想道德建設）（思想政治教育）82.（熱愛學生）（學為人師）83.（學術研究）（課堂講授）84.（職業(yè)光榮）（優(yōu)秀人才）85.（觀念）（制度）86.（師德建設）（管理