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正文內(nèi)容

幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料(編輯修改稿)

2024-11-09 04:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的主觀能動(dòng)性。教師的積極性調(diào)動(dòng)起來了,幼兒園就有了活力,教育活動(dòng)才能生動(dòng)活潑。園長(zhǎng)要學(xué)習(xí)更新觀念,做一個(gè)理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者。園長(zhǎng)管理的巧妙所在:不但要能干,還在巧干。園長(zhǎng)要正確理解“強(qiáng)將手下無弱兵”的含義。園長(zhǎng)如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上,園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。四、注重教育科學(xué)發(fā)展,提高辦園水平。幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力。注重以點(diǎn)帶面,追求集體成長(zhǎng)?!毒V要》全新的教育思想, 賦予了教師更多的工作空間,同時(shí),也對(duì)幼兒園管理者提出了新的要求。園長(zhǎng)應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系,更多關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,使每位教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。因此,辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng),當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵在管理。這樣幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。第三篇:幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料蘇春俊我園自2005年建園以來,在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下,以快樂教育為載體,積極開展園本教研,促進(jìn)了幼兒園和諧快樂的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園環(huán)境園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體設(shè)計(jì)具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn),寬闊平整的場(chǎng)地,即科學(xué)又安全,展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設(shè)施,為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然,讓幼兒感受大自然的美好。激發(fā)著每一個(gè)幼兒科學(xué)探索的愿望。注重室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的,教師正是通過對(duì)環(huán)境的利用與創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)并促進(jìn)幼兒的主體性等多方面得以發(fā)展。然而,在以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教師們?yōu)榱俗非笠环N美化與裝飾,把布置的任務(wù)都由自己包辦了,而忽視了環(huán)境這一獨(dú)特的教育功能及幼兒主體性的發(fā)揮。因此,如何讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生更多的互動(dòng),使環(huán)境為孩子的發(fā)展發(fā)揮更多的作用成為了我們研討的重點(diǎn)。教師們力圖通過環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性,推動(dòng)幼兒自主的活動(dòng)。如:有一位孩子在玩瓶子的過程中,發(fā)現(xiàn)裝著不同物資的瓶子搖出的聲音是不相同的,他興奮極了,忙著找來伙伴讓他們一起欣賞、敲擊,從中體驗(yàn)到的是成功的喜悅。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,教 1師們力求將環(huán)境與課程相匹配,重視環(huán)境在組織實(shí)施中的作用,把環(huán)境作為一種課程來設(shè)計(jì)、探索,由師生共同交互構(gòu)建環(huán)境。寬松的環(huán)境、開放的空間,為孩子的發(fā)展提供了溫暖的陽光、充足的水分和肥沃的土壤。班級(jí)環(huán)境寓教于樂。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色,進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境,倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛的教育。中班的愛心教育特色,確立了培養(yǎng)幼兒愛心和同情心,促進(jìn)幼兒良好情感的建立的內(nèi)涵等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富,為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地,促使了幼兒身心健康發(fā)展。重視幼兒多種表征能力的培養(yǎng)在一日活動(dòng)中,教師們讓孩子表達(dá)多種想法與情感,激發(fā)幼兒的多種表達(dá)。如:前段時(shí)間一直接連不斷下著雨,教室里掛滿了各種各樣的傘,在自由活動(dòng)中孩子們不停地討論著關(guān)于傘的問題,教師及時(shí)關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),開展了傘的活動(dòng)探索。在經(jīng)歷傘的種類、用途等談話之后,引導(dǎo)孩子利用一款款奇妙而又新穎的傘。有利用各種繪畫手段設(shè)計(jì)的會(huì)飛的傘、帶電風(fēng)扇的傘,有用積木搭的為盲人引路的傘,有用泥工制作的母子傘,還有放煙花的傘等。教師們不僅注重活動(dòng)內(nèi)容和形式的整合,還從孩子稚嫩的作品和表達(dá)中捕捉教育契機(jī),力圖讓孩子從情感、品德、能力等諸方面都得到滲透發(fā)展,從而培養(yǎng)幼兒的多種表征,為每個(gè)孩子的發(fā)展提供舞臺(tái),看到孩子發(fā)展的潛力。二、營(yíng)造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍制定發(fā)展規(guī)劃,形成共同愿景。制定三年規(guī)劃是自上而下,自下而上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程,為了更好地形成共同的愿景和目標(biāo),我們利用每三年發(fā)展規(guī)劃的制定時(shí)機(jī)和全體教職工家長(zhǎng)共同商討幼兒園的理念、園風(fēng)、園訓(xùn)、發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)等,通過召開座談會(huì)、征集意見、問卷調(diào)查等多種形式,來征集對(duì)幼兒園發(fā)展的意見,在我們?nèi)w教職員工及家長(zhǎng)的認(rèn)同下,我們確立了“塑造快樂品質(zhì),創(chuàng)造快樂人生,為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園理念,確立了“為快樂人生導(dǎo)航”的園訓(xùn);確立了“愛崗敬業(yè)、博學(xué)樂教、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的教風(fēng),以及健康、聰慧、快樂、自信的培養(yǎng)目標(biāo)。打造快樂教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。教師是教育工作的主人,打造一支快樂的教師隊(duì)伍,才能有效實(shí)施我們的快樂教育課程。為此我們每學(xué)期都會(huì)組織教師學(xué)習(xí)快樂教育理論,讓老師們了解為什么要保持快樂,那是教育的需要,是孩子的需要,是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態(tài),知道和諧是快樂的基礎(chǔ),與單位和諧,與同事和諧,與家長(zhǎng)和諧,與幼兒和諧。為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常保持快樂的狀態(tài),園長(zhǎng)和老師們共同總結(jié)出了快樂教師的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn):如,每天經(jīng)常保持微笑;批評(píng)帶著幽默;講課生動(dòng)有趣;喜歡體育運(yùn)動(dòng);愿意讀書學(xué)習(xí);凡事積極進(jìn)?。挥幸稽c(diǎn)閑情雅致;有一大幫朋友;擁有一顆童心;了解孩子熟悉流行的事情。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)帶動(dòng)下,老師們積極調(diào)整心態(tài),工作雖然很忙很苦,但也會(huì)開懷地去工作,欣然地去生活。踐行愛的承諾,成就幼兒快樂人生。幼兒園為了更好地實(shí)踐快樂教育,確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實(shí)踐活動(dòng)。該實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是“快樂教育”,內(nèi)涵是愛的教育。為了在社會(huì)上確立和展示幼兒園的形象,幼兒園制定了《教師禮儀規(guī)范》,通過這些規(guī)范的制定,讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng),蹲下身來迎接幼兒”,“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等,努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研提供展示平臺(tái),提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高,我園通過開展“幼教新秀選拔課” “教師示范課”等多種形式的教研探討,使得我園涌現(xiàn)出了幼教新秀。每學(xué)年幼兒園都會(huì)舉行基本功比賽,如:彈琴、唱歌、跳舞、講故事、繪畫等,很好地提升了教師的專業(yè)水平。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果,每到學(xué)期末,幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期實(shí)施地最具特色,成果最豐富的主題進(jìn)行展示,同時(shí),將自己一學(xué)期制作的玩教具進(jìn)行統(tǒng)一的展示,幼兒園組織展覽、交流、經(jīng)驗(yàn)介紹,這些途徑很好地為教師互相學(xué)習(xí),展示成果搭建了舞臺(tái)。四、創(chuàng)新家園共育方式,營(yíng)造和諧家園關(guān)系親子攜手,共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同的親子活動(dòng),來營(yíng)造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”親子活動(dòng)、大手拉小手等多種特色活動(dòng),營(yíng)造家園、親子間濃濃地情,深深的愛。實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況,近年來,幼兒園采取了家園聯(lián)系手冊(cè)、短信、電話等多種形式。展示幼兒在園及在家的生活、學(xué)習(xí)情況。開展多元化家園共育工作。最受家長(zhǎng)喜歡的是,在學(xué)期末,我們會(huì)把一個(gè)學(xué)期教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的內(nèi)容,通過親子活動(dòng)的形式展現(xiàn)給家長(zhǎng),為孩子們美好的童年留下寶貴的紀(jì)念。以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法,總之,快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化:我們的生源年年飽滿,新生入園逐年升高,師幼得到了快樂的發(fā)展,家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后,我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐,進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)。第四篇:幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料幼兒園園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料以快樂教育為載體,促幼兒園
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