20xx秋蘇教版語文八年級上冊第6課最后一課word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一課時，了解作者及時代背景；朗讀課文，整體感 知文意； 理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分；初步了解主要人物形象 。 第二課時，精讀課文，感知主要人物形象，體味小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動的描寫，把握人物性格特征及思 想感情發(fā)展。 小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫；抓住外貌、語言、動作、神態(tài)幾方面描寫，分析韓麥爾先生的形象，體會人 物的思想內(nèi)涵；通過人物分析把握文章主 旨。 第三課時：品讀課文，體會環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用，體味語言，深入理解關(guān)鍵語句的含義 小說對人物進(jìn)行心理描寫時，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物動作描寫與心理活動緊緊地結(jié)合在一起， 學(xué)生自由質(zhì)疑問難，就文中最難理解的文句展開討論，交流看法。 七．教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 法國 19 世紀(jì)現(xiàn)實主義作家都德有一篇 短篇小說，僅三千字左右，但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的 感染，深深得到人們的喜愛，原因在哪里呢？今天我們就共同 學(xué)習(xí)《最后一課》，來感受一下它的藝術(shù)魅力。 二、整體感知 最后一課的情形和平時有什么不同嗎？（可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納）（結(jié)合課堂實際情況，調(diào)動氣氛） 在整堂課的過程中變化最大的人物是誰？（小弗
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