小學(xué)綜合素質(zhì)評價實(shí)施現(xiàn)狀報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-09 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行評價工作。規(guī)范操作程序：準(zhǔn)備階段、宣傳發(fā)動階段和全面實(shí)施階段。通過宣傳，大家提高認(rèn)識，達(dá)成共識，認(rèn)真對待。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義，能夠正確掌握評價的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻，得以順利完成。環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。綜合素質(zhì)評價工作，程序多，時間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織。打分過松過緊，都是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。班主任綜合評價、任課教師評價、允許學(xué)生提出意見和想法，對學(xué)生正確、合理的意見給予采納。除了指導(dǎo)如何具體操作外，更多的是讓學(xué)生如何理解綜合素質(zhì)評價的目的和意義。要求學(xué)生在自評過程中，必須實(shí)事求是，客觀充分地評價自我。在學(xué)生互評過程中，要求學(xué)生必須客觀公正地評價同學(xué)。無論哪一個環(huán)節(jié)，必須誠信為先。在綜合素質(zhì)評價過程中，老師們思想統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)真對待。盡管程序復(fù)雜，但因?qū)W校組織嚴(yán)密，管理到位，步步落實(shí)，所以整個評價過程對學(xué)生起到很好的教育效果。四、綜合素質(zhì)評價工作的意見和建議自實(shí)施綜合素質(zhì)評價方案以后，學(xué)生更加重視自己的行為表現(xiàn)，更加重視各種素質(zhì)的提高，組織紀(jì)律、校風(fēng)校貌大有改觀，不良現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生的身體素質(zhì)、合作精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到全面提高。綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模第2 頁 式。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機(jī)融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo)，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化。今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強(qiáng)，真正做到有據(jù)可循。此項(xiàng)評價活動要擴(kuò)大宣傳力度，讓全體家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認(rèn)同和各方面的支持，這樣，對下一代的教育才會起到根本性的作用。綜合素質(zhì)評價委員會 2012年5月2日第 頁第三篇：小學(xué)綜合素質(zhì)評價要求小學(xué)綜合素質(zhì)評價要求一、綜合素質(zhì)評價材料（一）紙質(zhì)稿和電子稿 ：綜合素質(zhì)評價學(xué)期匯總表和綜合素質(zhì)評價日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)評價學(xué)期匯總表一個表，（二）、上交要求：：封面要求（內(nèi)容包括20142015年第一學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價、班級、學(xué)校、時間，貼到檔案袋上）；內(nèi)有（1）綜合素質(zhì)評價小組名單；（2）綜合素質(zhì)日常評價學(xué)期匯總表（3）綜合素質(zhì)評價日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)日常評價學(xué)期匯總表以班級命名。二、成長足跡（一）填寫要求：所有項(xiàng)目必須填寫完整無誤:包括基礎(chǔ)信息，時間、簽名、班級、學(xué)，學(xué)期等，必須在指定區(qū)域貼相片，班主任做好指導(dǎo)。（二）成長足跡班主任對我說填寫要求：在撰寫時應(yīng)辟免刻板、僵硬、枯燥、無個性的評語，變?nèi)朔Q、變語氣。對學(xué)生的操行評語應(yīng)用第一人稱：如“你………，你……….”。不要用“該生……，該生……”。對學(xué)生錯誤與不足應(yīng)多用鼓勵性語言給以提示和指出。內(nèi)容上要注意獨(dú)特性、現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，力求貼切、中肯。字?jǐn)?shù)在 100 字以上。（三）各級部于7月2日前組織檢查，學(xué)生發(fā)展處7月3日前組織抽查。三、所有材料上交時間及量化（一）所有紙質(zhì)稿于6月29日前給學(xué)生發(fā)展處崔丹丹老師,電子稿于6月29日前放至ftp學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂中相應(yīng)的年級文件夾內(nèi)。學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和各種紙質(zhì)材料及電子材料的填寫情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查并加入班級量化。（二）16年級成長足跡秋季開學(xué)后收齊，（特別告誡學(xué)生防止丟失，丟失不補(bǔ)）。開學(xué)后一周內(nèi)上交學(xué)生發(fā)展處崔丹丹，學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和填寫情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查。（三）評價用表和相關(guān)說明，放在“ftp”學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂文件夾中，請下載使用，不明事宜聯(lián)系學(xué)生發(fā)展處：崔丹丹，電話：66035第四篇：小學(xué)綜合素質(zhì)評價制度小學(xué)綜合素質(zhì)評價制度綜合素質(zhì)評價體現(xiàn)了面向全體，全面發(fā)展，因材施教的思想“面向全體、全面發(fā)展”是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要原則。對此，我們的理解是：“面向全體”是相對與學(xué)校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每個學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會；“全面發(fā)展”是相對與學(xué)生來講的，從學(xué)生的個人角度看，指學(xué)生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，以求得自身不斷發(fā)展，從學(xué)生的集體角度來看，指每個集體都得在各方面均有人才出現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價從根本上落實(shí)了素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)了從重教學(xué)到重育人的轉(zhuǎn)變；從重分?jǐn)?shù)到重品行的轉(zhuǎn)變。明確了小學(xué)階段學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指標(biāo)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為前提，又為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的原則下制訂出來的 ,它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。再者，學(xué)生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。綜合素質(zhì)評價實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中主次地位的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)；從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本。體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想“素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括地說就是以德育為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展”，作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，必須既要具有世界眼光和國際意識，同時又具有強(qiáng)烈的愛國主義精神和民族自尊心、自信心。如何讓道德教育潛移默化成學(xué)生完善的健康人格是全社會都要關(guān)心的課題。德育教育需要利用學(xué)科的載體
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