【文章內(nèi)容簡介】 表達。學生們能積極發(fā)言，在交流中打開大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家進一步鞏固了語言知識。重點復習，做好鋪墊。復習本單元重點詞匯、短語、句式和語法，既起到復習鞏固之用，又為本堂寫作做相應儲備。也做與本節(jié)課寫作文體結構相似的完型填空或短文改錯以復習本單元重點課文內(nèi)容及為接下來的寫作活動做潛在的準備。提出目標，布置任務。教師在前面聽、說、讀的環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，引入所要完成的寫作任務。小組討論，完成初稿。學生以小組為單位根據(jù)剛才所給的話題進行構思，然后列提綱，并組織成文。對于程度較差的同學可以先圍繞話題運用句型進行簡單的造句。程度較好的同學要注意構思，條理，語言的準確性和生動性。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。展示成果，范文點評。選擇12篇不同層次的典型習作，通過投影呈現(xiàn)，組織同學一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。這樣既為同學們呈現(xiàn)了范文，讓不同層次的同學都能有所借鑒，也集中呈現(xiàn)出一些典型的語言問題，讓同學們更加印象深刻。小組交流，互相評價。給學生10分鐘左右讓他們進行交流互評，會讓他們更有興趣參與，也更有收獲。學生小組交流并修改后的作文往往質(zhì)量有明顯提高，而且學生在互評的過程中也進一步鞏固了自己的語言知識，提高了語言運用能力，并及時糾正了自己的一些錯誤。老師在巡回指導這些作文的時候能直接看到他們?nèi)菀壮鲥e的地方，便于總結。學生在老師指導下進一步完善習作，逐步提高寫作能力，體驗成功的快樂。教師評價，學生改進。教師總評，鼓勵先進，激勵后進，學生每人將作文抄在作文本上。鞏固反饋課教學模式本課時為鞏固拓展練習課，主要內(nèi)容為聽說讀寫綜合訓練，檢查學生掌握情況，得到相關的反饋信息，及時加以矯正。歌謠激趣，導入課題。以本模塊的小詩或歌謠等導入課堂，以激發(fā)興趣；或增加自由討論環(huán)節(jié)，對本模塊重要知識點進行 free talk,提高表達的速度和熟練程度,鍛煉學生口語。組內(nèi)自查，回顧雙基。在這一環(huán)節(jié)，各小組長帶領組員復習本模塊基礎知識點和重點內(nèi)容，引導學生對所學知識進行整理回顧，然后在限定時間內(nèi)，互相檢查聽寫單詞，短語及句子，然后互批互改；也可以讀課文、背課文、復述課文。老師深入各小組巡查、個別檢查、點撥。交換檢查，復習雙基。當各小組自查活動結束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來統(tǒng)一檢查各小組復習情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子，復述課文等，老師隨機評價。組內(nèi)互測，強化重點。“鞏固課”前的家庭作業(yè)一般就是對本模塊的內(nèi)容進行整理復習，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實際學習情況，對照本模塊學習目標出檢測題。在這一環(huán)節(jié)，小組內(nèi)用自己出的檢測題互相檢測，組長訂正或小組內(nèi)互批互改，使學生在對自己的學習總結、評價中加強訓練，進一步鞏固知識。老師加入一些小組一起做題并指導做題方法。小組展示，集體檢測。各小組做完題后，由幾個學生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)認為出的最好的題對全班同學進行檢測，題型不能重復。如：單詞、詞組的拼寫，翻譯；連詞成句；根據(jù)課文填空；按要求做題等。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題質(zhì)量，小老師調(diào)控評價能力，及做題能力都得到很好的鍛煉。老師補充，查漏補缺。根據(jù)小組匯報情況，老師補充一些拓展練習題，進一步加深學生對所學知識的理解和運用，并就知識查漏補缺。課堂小結，綜合評價。將本節(jié)課所鞏固內(nèi)容再回顧，對本節(jié)課學習內(nèi)容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步，最后布置作業(yè)整理復習課教學模式本課型的主要目標就是對整個模塊的基礎知識進行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學習中的疑惑等幾個方面入手，由學生在課前自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇到的難題等也列舉出來；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過導學檢查和多重訓練等方式實現(xiàn)對整個模塊所學基礎知識的鞏固復習，為語言技能的拓展運用奠定基礎。一、熱身導入，檢查課文。在這一環(huán)節(jié)中，主要進行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學習氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復習狀態(tài)。二、組內(nèi)交流，完善整理。課前布置學生自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇到的難題等也列舉出來，課堂上，以學生的復習卡作為學習提綱，首先在小組長的帶領下交流補充，對個人的復習卡進行查漏補缺。然后將個人學習中存在的疑惑提出來，先在小組內(nèi)互助解決一下，實在解決不了的可以做好記錄，在專項檢測后提出來全班討論并解決。最后通過復習本模塊的重點知識。復習的差不多時，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。三、導學檢查，復習回顧。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。由小老師代替老師對學生進行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習題的形式。最后將學習中存在的疑惑且小組內(nèi)沒有解決的提出了，由師生共同解答。四、基礎檢測，落實目標。在小老師的引導下，對基礎知識進行了回顧復習并初步進行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關于基礎知識的相應習題并最相應的語言點進行總結，檢測學生的復習效果，進一步落實復習目標。五、典題引導，提升深化。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學生解決不了的問題，就應該由老師及時補充。在復習課的最后，由老師提供一些有難度的檢測題進一步提升復習的深度，并對語法知識進行歸納總結，使學生對語言知識有一個系統(tǒng)地了解。六、課堂小結，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結，幫相同學們整理所學知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學習做好準備。拓展運用課教學模式本課型主要是就所學只是進行鞏固，并進行拓展運用。熱身活動，復習舊知。本環(huán)節(jié)的設計主要是運用上節(jié)課同學們制作的復習卡，在小老師的帶領下來復習鞏固所學的知識，為更好的進行本課的英語學習做好鋪墊。小組展示，知識運用。本環(huán)節(jié)的主要任務在于各小組展示對所學知識的靈活運用情況，可以采取多種展示形式，比如：可以將課文進行情景表演，也可以運用本課的重點句型來整編對話，還可以編寫膾炙人口的兒歌等等。使同學們能夠熟練運用這些句型進行表達，并能結合真實的語言情景進行交流。閱讀短文，拓展提升。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識的基礎上，對所學知識進行了適當?shù)难a充與拓展，同時培養(yǎng)同學們快速閱讀的能力。我設計了幾個閱讀理解：要求同學們在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關的問題，這樣不僅提高了同學們的閱讀能力，而且培養(yǎng)了同學們運用語言知識解決實際問題的能力。創(chuàng)設情景，深入運用。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情景來進一步鞏固雙基，強化練習本課的重難點。我主要通過一組畫面，讓同學們看圖說話，來編一個小故事或者是對話，這樣既有趣味性，又能提高同學們的口語交際能力。書面表達，提高技能。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學們的寫作能力。在口語交流的基礎上，將看圖說話變?yōu)榭磮D寫話，這樣就增加了難度。通過同學們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學習中的一些漏洞，便于更好的查漏補缺。同時同學之間也可以互相學習，取長補短。課堂小結，布置作業(yè)。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結，幫相同學們整理所學知識，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學習做好準備。單元測試講評課教學模式本課型主要是單元測試后，或者是鞏固訓練之后的試卷講評。，布置任務。教師說明本節(jié)課學習目標。教師根據(jù)學生試卷上暴露的問題，有的放矢的確定目標，使學生帶著目標進行學習，學習更有方向性。，考情通報。教師簡介本次考試情況。考試情況分析包括：試題分析，表揚進步等。，分析原因。學生先自行糾錯，教師提示學生注意分析出錯原因。先給學生充足的時間自改試卷，要求學生自改試卷過程中注意反思出錯原因，分清是因為審題、方法等導致的非知識性錯誤，還是由于知識沒掌握而導致的知識性錯誤，對癥改錯，仍有疑問的做出標記。，解決問題。第四篇：“有效課堂教學模式實踐與研究”重點學習材料之三小學英語自主互助高效課堂教學模式下列各教學模式是小學英語中教師對詞匯句型、閱讀、聽力、寫作、口語表達等反面的教學方式方法，不一定是針對一節(jié)課的教學模式，老師們可以將這些模式方法運用到你的課堂中，成為你課堂的一部分和一環(huán)節(jié)。一、詞匯句型課教學模式本課主要是側重于對詞匯和重點句型的學習。要求能熟練朗讀本模塊的單詞、理解記住本模塊詞匯的漢意，能復習歸納拓展與本模塊詞匯相聯(lián)系的詞匯，基本能將所學詞匯進行造句等運用，掌握重點句型的結構及運用。課前交流，預習新知。各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。激趣熱身，導入課題。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。它的主要目的是激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設英語學習氛圍，使學生以一種積極的心理狀態(tài)進入課堂，盡快投入到本堂課的學習。熱身方式很多，比如：Listenandpoint。Listenanddo。Followme等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調(diào)動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。除了經(jīng)常用到的一些TPR活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。小組合作，學習生詞。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。只有正確的輸入才會有正確的輸出，為保證學生學到正確的語音語調(diào)，除了課前預習中要求學生至少聽5遍錄音之外，小組合作學習詞匯前課文錄音一般播放2遍，第一遍是聽，整體感知課文，并畫出生詞；第二遍邊聽邊說出黑板上的生詞，個別難詞可以反復跟讀，掌握正確發(fā)音。個別學生讀不準的或是較難的詞教師要適當領讀。2）小組合作學會黑板上的生詞。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關詞 大滿鎮(zhèn)中心學校匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識的成果。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。3）小組展示學習成果。這是課堂上最精彩的地方。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。小組合作，句型學習。本環(huán)節(jié)是在學生基本掌握了新學單詞的基礎上，學會運用并進行句型的學習。以小組為單位，用所學詞匯造句進行運用，找出本模塊重點句型進行替換、拓展、對話等情景練習。然后小組進行展示。復習歸納，拓展詞匯。本環(huán)節(jié)要求學生通過學習本模塊的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。老師可以通過“Whatwordsdoyouthinkbylearningthesewords?”讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些好孩子自己學習的新的動物名稱。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領同學們朗讀學習。目標檢測，反饋矯正。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢