【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析犯錯(cuò)原因。（4）解決問(wèn)題讓學(xué)生“三選一”，讓學(xué)生自己解決，同學(xué)幫助解決，教師幫助解決。（5）師生達(dá)成共識(shí)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題的效果。我們的教育，要讓棕樹(shù)長(zhǎng)成橡樹(shù)，讓花朵長(zhǎng)成玫瑰，差生更可愛(ài)。要學(xué)會(huì)自我保護(hù)?，F(xiàn)在的學(xué)生、家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于教師違犯“十條禁令”的行為（如：體罰、變相體罰、推銷資糧、收費(fèi)補(bǔ)課等）他們會(huì)選擇投訴或找媒體。從第一節(jié)課開(kāi)始，教師不做不說(shuō)出格的事，樹(shù)立良好的形象。2010年9月29日省第11屆人大17次會(huì)議通過(guò)了《河南省未成年人保護(hù)條例》規(guī)定：學(xué)校教職工不得體罰、變相體罰未成年人，不得嘲諷、辱罵、恐嚇或以其他方式歧視未成年人，不得隨意中斷未成年人上課。換句話說(shuō)：學(xué)校教職工隨意中斷學(xué)生上課被視為違法。第一印象很重要，一定要在以下五個(gè)方面做文章（發(fā)型、衣著、化妝、站坐姿、手勢(shì)），別讓形象、表情和眼神出賣自己，記住一句話：形象九是品質(zhì)，規(guī)范九是檔次，自信九是征服。對(duì)待家長(zhǎng)要熱情和氣、干練、有書(shū)卷氣，抓住有限的幾次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，做好家長(zhǎng)工作。自我保護(hù)得好得老師通常與學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)系融洽，也有一些絕活。如：知識(shí)淵博、有幽默感、體音美方面有特長(zhǎng)等。請(qǐng)老師們記住：學(xué)生在改變我們學(xué)生的愚拙培養(yǎng)了我們的忍耐；學(xué)生的童心讓我們永遠(yuǎn)年輕；學(xué)生的頑劣鍛煉了我們的智慧；學(xué)生的錯(cuò)誤教會(huì)了我們思考；學(xué)生的粗心培養(yǎng)了我們的嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)生的優(yōu)秀激發(fā)了我們的熱情；學(xué)生的懶惰使我們學(xué)會(huì)以身作則；學(xué)生的進(jìn)步讓我們歡欣鼓舞；學(xué)生的冷暖讓我們懂得關(guān)心；學(xué)生的問(wèn)候使我們感到溫暖。要了解學(xué)生心理，善于隨機(jī)應(yīng)變，注意兩點(diǎn)（1）平等地對(duì)待每位學(xué)生和家長(zhǎng)（2）注意方式，學(xué)生抗拒的，不是我們給他得內(nèi)容，而是我們給他的方式，要注意對(duì)待學(xué)生的謀略和方法，以鼓勵(lì)為主，幫他樹(shù)立目標(biāo)。例如：要有犧牲和吃虧的精神，不要耍小聰明，大家都受過(guò)高等教育，智商、情商大體相當(dāng)?！澳憧沈_人一時(shí)，不會(huì)騙人一世”。吃虧是福，協(xié)調(diào)好與同事的關(guān)系，共同把工作干好。學(xué)校的良性發(fā)展九是教師最大的福利。二、要腳踏實(shí)地的干，實(shí)干加巧干教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我校沒(méi)有一流的生源，但考入一高的人數(shù)和比例均在全市各中學(xué)之前，年年招錄學(xué)生人數(shù)創(chuàng)新高，辦公樓三、四、五層都改成了學(xué)生宿舍，原因說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，九是腳踏實(shí)地的抓教學(xué)質(zhì)量，抓課堂效率。大家牢記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，每次備課上課都要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把自己當(dāng)成學(xué)生，站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)碰到什么問(wèn)題，才能使“教”有的放矢，把珍貴的教學(xué)實(shí)踐用在該用的地方。“教”和“學(xué)”相輔相成，互為所用。新教師要把自己的時(shí)間，精力投入到教學(xué)過(guò)程中以換取最佳的教學(xué)效果，多向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)、理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身性格特點(diǎn)，摸索出一套有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教學(xué)方法，要成為明星教師，將來(lái)成為明星班主任。如劉建超、張磊、劉琦、田海林等。馮雅俊的聽(tīng)課記錄，一節(jié)課寫(xiě)3頁(yè)等。分分分，不僅是學(xué)生的命根，也是老師的命根，更是學(xué)校的命根，每次月考、段考、期末考試之后，學(xué)校將根據(jù)成績(jī)進(jìn)行比較、分析和排序，對(duì)于工作態(tài)度不端正、課堂管理松懈、成績(jī)倒數(shù)的老師，學(xué)校將給予口頭提醒，限時(shí)整改，如果沒(méi)有改觀，學(xué)校將實(shí)行末尾淘汰。因此，各位新教師要想方設(shè)法不要讓自己的教學(xué)成績(jī)落后。巧干九是讓自己的課堂教學(xué)、論文撰寫(xiě)等業(yè)務(wù)部門組織的評(píng)選中出類拔萃，能取得相當(dāng)?shù)淖C書(shū)，因?yàn)樵u(píng)定職稱時(shí)，對(duì)于教師的證書(shū)要求相當(dāng)高，如：論文、優(yōu)質(zhì)課、單項(xiàng)獎(jiǎng)、教師節(jié)表彰等，沒(méi)有相應(yīng)的證書(shū)九相當(dāng)于沒(méi)有合格證，就說(shuō)明你得資格不夠。三、持之以恒，從小事做起希望新教師信念堅(jiān)定，能夠?yàn)榱诉h(yuǎn)大目標(biāo)自始至終把小事做好。99℃的火離100℃只差一度，卻不會(huì)沸騰，因此不能輕易放棄自己的目標(biāo)，唯有堅(jiān)持才有成功的可能。不是每個(gè)人都能成為王寶強(qiáng)，但王寶強(qiáng)證明每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。最后祝愿各位新同事身體健康，工作順利。第三篇：對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)解決“問(wèn)題學(xué)生”策略的探討威寧縣第三小學(xué)張海萍對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”一詞并不陌生。如何界定問(wèn)題學(xué)生卻往往是說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)比較困難。在自己二十五年教書(shū)生涯的點(diǎn)滴總結(jié)中，我認(rèn)為“問(wèn)題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展，對(duì)一個(gè)時(shí)期以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生，數(shù)字也是觸目驚心的。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)目前的問(wèn)題學(xué)生有5000萬(wàn)，也就是說(shuō)每6個(gè)學(xué)生中就有1個(gè)問(wèn)題學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的逆反心理和對(duì)抗行為也顯得公開(kāi)化，毫無(wú)親情，目空一切，這些孩子，絕大多數(shù)都得到過(guò)家庭親人的溺愛(ài)，造成愛(ài)心泛濫。愛(ài)的泛濫造成了孩子心理上的畸形發(fā)展，最終造成的后遺癥就是生活上的依賴，學(xué)習(xí)上的懈怠。加上孩子本身缺乏較強(qiáng)的自我辨別能力，在網(wǎng)絡(luò)、電視劇情的誤導(dǎo)下，大批的網(wǎng)癮少年、問(wèn)題少年開(kāi)始出現(xiàn)，他們?nèi)鲋e、逃學(xué)、上網(wǎng)成癮、偷東西、早戀、極端的叛逆、與“社會(huì)混混”混在一起。問(wèn)題學(xué)生的形成因素經(jīng)分析，我認(rèn)為主要有三方面原因：第一、學(xué)生自身，可能好動(dòng)，好靜，有些孤僻等性格原因。第二、家長(zhǎng)過(guò)去給孩子的愛(ài)很多，讓其對(duì)父母的關(guān)懷有百般的依賴，現(xiàn)在因忙于工作，忽略了對(duì)孩子的關(guān)心，使其感到無(wú)助?；蚴羌议L(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式影響了學(xué)生的思想。第三、學(xué)校單一的教育方式讓很多學(xué)生不能全身心去 學(xué)習(xí)。所以，想根治“問(wèn)題學(xué)生”得從多方面入手，要了解清楚學(xué)生的問(wèn)題到底出在了哪里，不能盲目去教育。而教育學(xué)生并非班主任一人的事，它需要教育工作者齊心協(xié)力，采取切實(shí)可行的教育方式，使“問(wèn)題學(xué)生”樹(shù)立正確的人生觀、進(jìn)取的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、健康的體魄、自強(qiáng)不息的拼搏精神、追求完美的人生態(tài)度、杰出的人生品質(zhì)、良好的控制能力、良好的自我修養(yǎng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我是一名品德與社會(huì)課教師，肩負(fù)的責(zé)任不但是教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，具有健全的人格。在平常的工作與生活中，我總是有意識(shí)留心“問(wèn)題學(xué)生”的言行舉止，再找到時(shí)機(jī)與他們交流、溝通。記得一個(gè)星期二的下午，我走進(jìn)六（2）班教室，十分順利地完成了教與學(xué)的任務(wù)。伴著下課鈴聲，學(xué)校廣播里想起了《跪羊圖》的音樂(lè)，此時(shí)是手語(yǔ)操時(shí)間，學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中受到潛移默化的感恩教育。然而，因班額大，學(xué)生動(dòng)作無(wú)法施展，學(xué)生又因年齡的緣故，很多孩子一直以來(lái)對(duì)這手語(yǔ)操都是敷衍了事，根本達(dá)不到潛移默化的思想教育?？吹竭@一幕，想到昨天聽(tīng)的四節(jié)《五心教育》課，我按耐不住內(nèi)心的激動(dòng)，告訴學(xué)生：歌曲中小羊?yàn)榱烁卸鲖寢?，懂得跪乳之恩；小烏鴉為了感謝父母給了自己生命，明白反哺之理。而我們是人類，當(dāng)我們想起媽媽十月懷胎的艱辛才給了我們生命；當(dāng)我們想起生病時(shí)，媽媽焦急守在病床前的情景，你還會(huì)進(jìn)入不了角色嗎？話音剛落，教室里唱起了《跪羊圖》，手語(yǔ)操的動(dòng)作也到位多了。我知道，孩子們此時(shí)才真正領(lǐng)悟了感恩教育。通過(guò)這事例，我明白了對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教 育如能抓住特定的情境進(jìn)行，更能達(dá)到預(yù)期效果。在我當(dāng)值的一天中午，六（4）班陳小虎在操場(chǎng)、樓道摟抱同班同學(xué)李琪。見(jiàn)狀，心里實(shí)在不是滋味。本想追上去制止，可鐘聲響后，他倆走進(jìn)了教室，只好將心中的怒火壓了下去。下了第一節(jié)課，碰巧在操場(chǎng)見(jiàn)到陳小虎，我告訴他：小學(xué)生文明禮儀要求學(xué)生在公眾場(chǎng)所語(yǔ)言、行為舉止要文明，怎能與女生摟摟抱抱？假如這女生是自己的妹妹，被其他男生摟抱，你見(jiàn)了，會(huì)怎么想？再則，當(dāng)著我們值周教師的面這樣做，是當(dāng)我們視而不見(jiàn)嗎？師生的情感是建立在尊重、理解的基礎(chǔ)上的，只有你懂得尊重老師，老師才會(huì)愛(ài)你。陳小虎點(diǎn)頭認(rèn)同了我的話語(yǔ)，意識(shí)到了自己的放縱與不文明。校園里、公眾場(chǎng)所不是任何一個(gè)孩子都能約束自己的言行，作為一個(gè)教育工作者應(yīng)做生活中的有心人，多觀察、多思考，抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)服教育，才會(huì)達(dá)到教育的高峰。千萬(wàn)不可見(jiàn)到不對(duì)苗頭視而不見(jiàn)，待事發(fā)才來(lái)教育，那時(shí)已晚了。孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程需要父母、老師的呵護(hù)，需要父母、老師的正確引導(dǎo)，當(dāng)他們遇到自己不能解決的問(wèn)題時(shí)，他渴望得到值得信任的朋友的幫助。還記得兩年前，學(xué)校因一位六年級(jí)的班主任老師不幸去世，安排我臨時(shí)任該班班主任，當(dāng)時(shí)我是一百個(gè)不愿意，這樣的態(tài)度不是我不熱愛(ài)自己的工作，而是擔(dān)心自