【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面向少數(shù)學(xué)生，偏重知識(shí)傳授，雖表面上看有助于升學(xué)，實(shí)則百害而無(wú)一利。力排各方面壓力，大膽改革，以課堂教學(xué)為中心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校一是通過(guò)各種手段讓教師們明白要的是在高效率基礎(chǔ)上取得的高質(zhì)量，要的是能使學(xué)校保持長(zhǎng)期發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)成績(jī)。二是以構(gòu)建和諧課堂為主，抓好“五關(guān)”：抓好備課關(guān)，強(qiáng)化備課小組作用，推行“集體說(shuō)課，分散備課”的集體備課制度；抓好上課關(guān)，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”引領(lǐng)，實(shí)行百花齊放的課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，問(wèn)題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，發(fā) 3 揮學(xué)生主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)形為，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)；抓好學(xué)生方法關(guān)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視方法研究；抓好反饋關(guān)，精心選擇練習(xí)、習(xí)題、試卷，認(rèn)真批改，對(duì)出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，細(xì)致分析，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；抓好教研關(guān)，注重研究，以研促教。三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控，通過(guò)向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂隨機(jī)聽(tīng)課，與老師們共同探討教學(xué)方法；突出對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查。抓好“兩頭”，促進(jìn)中間，向課余輔導(dǎo)要質(zhì)量。重視面向全體學(xué)生，提出“抓兩頭，促中間”的教學(xué)思路，讓成功走向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)輔導(dǎo)班等形式“培優(yōu)”輔導(dǎo)，加大訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自學(xué)，解答他們的疑難問(wèn)題，讓他們向更高層次發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，對(duì)班主任、科任教師落實(shí)具體轉(zhuǎn)化目標(biāo)，明確幫教對(duì)象，定期對(duì)“學(xué)困生”開(kāi)展家訪、談心、輔導(dǎo)等工作，不惜代價(jià)鼓勵(lì)教師常年補(bǔ)差，教師后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做的好重獎(jiǎng)，差生面擴(kuò)大重罰。注重特色，拓展課程，向課外活動(dòng)要質(zhì)量。打造“書(shū)香校園”，學(xué)生每周必須上兩節(jié)陽(yáng)光閱讀課，每學(xué)期評(píng)選最熱愛(ài)讀書(shū)的人和最喜歡讀書(shū)的班級(jí)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)；每天下午第四節(jié)為第二課堂活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)設(shè)施和功能教室全部開(kāi)放；不定期開(kāi)展“特長(zhǎng)節(jié)”、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、書(shū)畫(huà)展、征文比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，組建文學(xué)社、記者團(tuán)、英語(yǔ)俱樂(lè)部、樂(lè)隊(duì)等藝術(shù)社團(tuán)；舉辦師生講座，每個(gè)教師每學(xué)期至少為學(xué)生開(kāi)一次專(zhuān)題講座；開(kāi)展學(xué)生書(shū)寫(xiě)拉力賽，有條件的在文化墻板報(bào)上開(kāi)辟硬筆書(shū)法競(jìng)賽，每天每班按照學(xué)號(hào)參加四個(gè)人，考評(píng)小組對(duì)每天每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字打分；每月舉行一次全校以班為單位的男子1000 米、女子800 米的田徑接力比賽，學(xué)生全員參加。講究策略，勤于溝通，向家校合力要質(zhì)量。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，家庭氣氛如何，家長(zhǎng)素質(zhì)如何，都將決定孩子的人生。通過(guò)寫(xiě)家教日記的方式來(lái)提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。設(shè)置黑板報(bào)專(zhuān)欄，表?yè)P(yáng)近段時(shí)間內(nèi)在家長(zhǎng)的幫助下各個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，聯(lián)起手來(lái)解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題。五、實(shí)施素質(zhì)教育建議采取的策略（一）、強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)水平，極力打造優(yōu)秀的、充滿朝氣的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法加強(qiáng)與教育先進(jìn)地區(qū)的交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)辦學(xué)理念，增大信息量，用以改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)匯報(bào)制度：凡是外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師，學(xué)習(xí)結(jié)束后首先要通過(guò)匯報(bào)課、專(zhuān)題報(bào)告、座談會(huì)等方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，使學(xué)習(xí)受益的教師范圍擴(kuò)大，同時(shí)，也對(duì)參加培訓(xùn)教師提出了明確要求，提高了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的質(zhì)量。加強(qiáng)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)，更新教師觀念。為了讓教師隨時(shí)能通過(guò)讀書(shū)更新知識(shí)和理念，學(xué)校規(guī)定教師“必讀書(shū)制度”，學(xué)校為教師訂閱大量的專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，學(xué)校規(guī)定教師讀書(shū)時(shí)間，定期組織考試，把考試成績(jī)和教師的責(zé)任目標(biāo)考核掛鉤，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)教師的崗位研討學(xué)習(xí)為了在教學(xué)實(shí)踐中提高教師的教育教學(xué)水平，把教師的崗位學(xué)習(xí)當(dāng)作重要工作來(lái)抓，學(xué)校從抓集體備課入手，狠抓校本教研活動(dòng)，學(xué)校規(guī)定每周一下午第三節(jié)為集體備課時(shí)間，以教研組為單位，進(jìn)行集體研討說(shuō)課和備課，并利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行資源展示和共享，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)反思等引導(dǎo)教師的自我提升，還通過(guò)老教師的傳幫帶，通過(guò)骨干教師的成果展示、通過(guò)新教師的匯報(bào)交流，使教師的崗位學(xué)習(xí)能扎根于工作實(shí)踐，經(jīng)受實(shí)踐的考驗(yàn)，指導(dǎo)工作實(shí)踐，取得最好的效果。（二）、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量效應(yīng)在教案檢查方面：杜絕教師抄教案、補(bǔ)教案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不硬性規(guī)定教師每節(jié)課必須寫(xiě)多少字的教案，而是規(guī)定每位教師一周必須聽(tīng)兩節(jié)課，通過(guò)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課督促教師備好課、上好課。備課、說(shuō)課制度方面：學(xué)校推行集體說(shuō)課、分散備課制度相結(jié)合，推行電子教案制度。學(xué)校規(guī)定教師先周備課，每周一下午第三節(jié)為教師集體備課時(shí)間，教研組長(zhǎng)組織教師集體說(shuō)課，然后根據(jù)集體備課內(nèi)容備教師個(gè)人教案，每周的集體備課記錄和教師個(gè)人教案都要在規(guī)定的時(shí)間里上傳到教導(dǎo)處?！皽p負(fù)增效”方面：為了讓教師們提高教學(xué)效率，學(xué)校對(duì)學(xué)生每天的作業(yè)量和學(xué)習(xí)時(shí)間明確限制；通過(guò)自習(xí)課改革，限制教師講課時(shí)間，逼著教師搞教改提高課堂效率。為了限制自習(xí)課教師講課，學(xué)校安排讓一個(gè)教師看幾個(gè)班自習(xí)；把下午第四節(jié)組織起來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，讓教師無(wú)法延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)管理，對(duì)初三實(shí)行月考制度，其余年級(jí)實(shí)行段考，對(duì)每一次的考試成績(jī)進(jìn)行量化分析，成績(jī)和績(jī)效工資掛鉤，成績(jī)分析發(fā)到每一位教師手中，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，通過(guò)“兩頭堵、促中間”逼著教師把更多的精力用在備課上，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（三）、利用優(yōu)勢(shì)教育資源，在辦學(xué)特色上做“大文章”，營(yíng)造學(xué)習(xí)樂(lè)園?，F(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)課堂。學(xué)校要為各辦公室配齊電腦，完全實(shí)現(xiàn)教師辦公現(xiàn)代化。為每個(gè)教室安裝液晶投影儀，為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。進(jìn)一步把學(xué)校辦成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，英才成長(zhǎng)的搖籃。教師不僅要關(guān)注學(xué)生在校的高分?jǐn)?shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生走出校門(mén)后持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵，注重人文素養(yǎng)，擁有學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)校為學(xué)生安排了每周兩節(jié)的圖書(shū)室閱讀課，閱覽室、微機(jī)室、多媒體室在課余時(shí)間（包括星期六、星期天）繼續(xù)全部向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)校規(guī)定每天下午第四節(jié)課為課外活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)學(xué)科都有自己的活動(dòng)專(zhuān)題，增設(shè)陽(yáng)光閱讀課，把學(xué)生的第二課堂辦得更加豐富多彩。加大校園文化建設(shè)，處處彰顯文化氣息?！白屆恳幻鎵Ρ跁?huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落會(huì)唱歌”。確立分層教育思路，繼續(xù)開(kāi)展“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的具體情況，實(shí)行“積極培優(yōu)、面向全體、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的分層教育思路，除了課堂教學(xué)外，學(xué)校在各個(gè)年級(jí)分學(xué)科組織了培優(yōu)班和補(bǔ)差班，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師長(zhǎng)期輔導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，建立“心理驛站”。專(zhuān)家們指出：心理健康比身體健康更重要，沒(méi)有打好心理素質(zhì)基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人才，沒(méi)有心理健康教育的教育是不完整的教育，學(xué)校教育應(yīng)盡快補(bǔ)上這一課。中學(xué)和中心校在開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生提高心理適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)自我控制和自我調(diào)節(jié)。建立“心理驛站”，設(shè)立心理信箱和心理電子信箱，給需要幫助的學(xué)生積極的關(guān)注和有效的指導(dǎo)。為了更好的緩解學(xué)生壓力和更多的關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)校規(guī)定學(xué)生可以每天準(zhǔn)時(shí)收看新聞聯(lián)播。“副課”不副。為了搞好素質(zhì)教育，要把非考試科目當(dāng)作重點(diǎn)課程來(lái)學(xué)的工作思路，開(kāi)足開(kāi)齊課程，廣泛開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。以計(jì)算機(jī)課為例，許衡中學(xué)專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師有6名，計(jì)算機(jī)教師占教師的比例很高。（四）推行“德育導(dǎo)師制”，抓好“名師工程”?！暗掠龑?dǎo)師制”就是將學(xué)校德育工作的諸多目標(biāo)任務(wù)分解到擔(dān)任導(dǎo)師的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情，刻意磨煉，以志勵(lì)志，修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書(shū)又育人，既管理又管導(dǎo)，從而優(yōu)化班級(jí)管理工作的一種學(xué)校班級(jí)管理的德育補(bǔ)充形式?！暗掠龑?dǎo)師制”的具體操作流程：宣傳發(fā)動(dòng)——選聘導(dǎo)師——班主任選定受導(dǎo)學(xué)生——導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇——師生互動(dòng)——轉(zhuǎn)變記錄——家訪聯(lián)絡(luò)——談心溝通—— 導(dǎo)師會(huì)診——考核評(píng)估。我們認(rèn)為：“名師”并不僅僅是課講的好，而是在轉(zhuǎn)化有“缺陷”的學(xué)生方面有自己一套獨(dú)特的方法，才無(wú)愧于名師的稱(chēng)號(hào)。（五）評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成果，不僅是看教師的工作態(tài)度，更看教育的過(guò)程是否科學(xué)合理，是否符合教育教學(xué)規(guī)律，是否有利于教師的身心健康發(fā)展。如果教學(xué)成績(jī)顯著，但卻以犧牲教師和學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)、鍛煉等為代價(jià)，同樣不予鼓勵(lì)。（六）打造“書(shū)香校園”。“讓書(shū)香熏染校園、讓校園散發(fā)詩(shī)意、讓詩(shī)意感染學(xué)生、讓學(xué)生感受真知”在學(xué)生中開(kāi)展“誦讀中華名典，營(yíng)造書(shū)香校園”為主題的“營(yíng)造書(shū)香班級(jí)活動(dòng)”、“我最喜愛(ài)的圖書(shū)推薦評(píng)選活動(dòng)”，每學(xué)期都要評(píng)選最熱愛(ài)讀書(shū)的人和最喜歡讀書(shū)的班級(jí)，進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并對(duì)班主任及語(yǔ)文教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（七）、師生講座。為了使學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在全校師生中開(kāi)展專(zhuān)題教育講座活動(dòng)，每個(gè)教師每學(xué)期至少為學(xué)生開(kāi)一次專(zhuān)題講座。講座內(nèi)容是教材以外的內(nèi)容，最好是本學(xué)科前沿的，能使學(xué)生感興趣的知識(shí)。講座利用下午第四節(jié)第二課堂活動(dòng)時(shí)間，時(shí)間 40 分鐘。在各班的教室里，同時(shí)開(kāi)若干場(chǎng)講座，內(nèi)容題目提前要在海報(bào)上介紹，學(xué)生根據(jù)介紹自主 6 選擇講座。講座后，聽(tīng)眾要評(píng)出最優(yōu)秀的選題，最值得聽(tīng)的講座，學(xué)校要將優(yōu)秀講座匯集成冊(cè)作為校本教材。講座使學(xué)生們從枯燥乏味的教材、教輔中呼吸到了自由、清新的空氣，成了學(xué)生們的盛大節(jié)日、精神大餐。2012年2月14日第四篇：20122013學(xué)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育措施20122013學(xué)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育措施實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為