【文章內(nèi)容簡介】 積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。 三、總結(jié)拓展 結(jié)束語： 整個(gè)活動(dòng)過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。 拓展： 對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。 教學(xué)反思 興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識 ao、 ou、 iu 這三個(gè)復(fù)韻母。 ，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。 ，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過程 生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。 11 ie e er 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交 流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。 課前準(zhǔn)備 。 (教師 ) ie、 e，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue 組成的音節(jié)卡片。 (教師 ) 課時(shí)安排 2 課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。 (課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。 ) 。 師： 你 們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會(huì)有掌聲送給你！ 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出 “ 拼音樂園 ” 的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。 二、學(xué)習(xí) ie、252。 e、 er ： 孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？ (想 )可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的 ？ 總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。 ： (1)看一看：圖上畫著什么？ (椰子樹 )由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的 ie 的讀音。 師： ie 怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？ (口形由 i快速滑向 e發(fā)出來的。 ) (2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。 (i在前， e在后，挨在一起 ie、ie、 ie。 ) (3)學(xué)習(xí) ie 的四聲。 ie 的媽媽給 ie 買了 4 頂不同的帽子， ie 不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？ (復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌 )ie 戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂 讀。 (帶手勢 ) (4)拼一拼：聲母哥哥 t 來了，它要和 i254。做朋友，你能拼出 ti254。這個(gè)音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。 (5)學(xué)習(xí) ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了 ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。 ie的爸爸領(lǐng)著它出 去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大， ie 變了樣子。 (出示 ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。 (6)教師講解： ie 是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母ie 的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。 (7)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 的四聲練習(xí)。 (自由讀、抽讀、組詞讀 ) y253。 椰子樹 y227。 爺爺 y254。 田野 y226。 葉子 ，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母 e 嗎？ (1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼 、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母 e，教師巡視指點(diǎn)。 (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀 e，它的四聲讀作??我們這樣記它?? (3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。 (4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了 e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀→對讀→接讀。 (5)學(xué)習(xí)聲母與 e 組成的音節(jié)。出示 n、 l 與 e 相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示 j、 q、 x 與 e 相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ (復(fù)習(xí) j、 q、 x 與 相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則 )齊讀→指名讀→分組接讀。 (6)學(xué)習(xí) yue。 e 看見 ye 可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到 e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚。”于是 e 變成了 yue， (出示 yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。 (7)學(xué)習(xí) yue 的四聲。 (8)游戲：我說你聽。 “大約”的“約”是幾聲？ (“ 大約 ” 的 “ 約 ” 是第一聲。 ) “月亮”的“月”是幾聲？ (“ 月亮 ” 的 “ 月 ” 是第四聲。 ) er。 (1)猜謎引出 er 的教學(xué)。 師： 這兒有個(gè)謎語，請小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。 (耳朵 ) 師： 耳朵能幫我們干什么呢？ 生： 聽故事，聽老師講課?? (2)編順口溜記住 er： er 是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”， (學(xué)生跟說 )只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。 (出示 er的四聲 ) (3)用 er 的四聲組詞說話。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師 “ 由扶到放 ” 的過程中，繼續(xù)采用 “ 看、讀、記、拼、想 ” 的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。 三、指導(dǎo)書寫 ie、252。 e、 er ie、 e、 er 這 3 個(gè)韻母的組成。 ，它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格？ 、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。 ，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。 ，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、玩玩游戲，輕松鞏固 師： 今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！ ：打靶。 ：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個(gè)計(jì) 10 分， 得分最多的小組授予“神槍手”稱號。 ，激發(fā)課外練讀興趣。 設(shè)計(jì)意圖： 通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。 五、談話結(jié)束 師： 小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 設(shè)計(jì)意圖： 交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn) 不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 、指韻母、說聲調(diào)。 xi254。 xi226。 xu254。 xu227。 254。r 。 出示拼音卡片 ie、 ye、 e、 yue、 er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。 。 ti254。 ni226。 xu254。 ju227。 254。r 設(shè)計(jì)意圖： 在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。 二、拼讀音節(jié) ： ，你有什么發(fā)現(xiàn)？ j、 q、 x 與 e 相拼時(shí)上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。 ，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。 ，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。 le、 ne、 jue、 que、 xue 的四聲。 (指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀 ) 設(shè)計(jì)意圖： 蘇霍姆林斯 基說： “ 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。 ” 在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié) e與 j、 q、 x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。 三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字 ，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？ (課件出示教材圖片 )的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？ y226。 s226。 xu254。 hu252。 夜 色 雪 花 ：雪。 這個(gè)生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？ 預(yù)設(shè)： “雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。 ，給這個(gè)生字找找朋友。 設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。 四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字 《月兒彎彎》。 ，請學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 。 (范讀、指名讀、開火車讀、齊讀 ) ？做拼讀小 老師。 課件出示兒歌： yu226。 227。r w252。n w252。n 月 兒 彎 彎 yu226。 227。r w252。n w252。n ɡu224。 l225。n ti252。n 月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天， xiǎo x255。 w252。n w252。n chū q255。nɡ sh252。n 小 溪 彎 彎 出 青 山。 d224。 h227。 w252。n w252。n li r249。 hǎi 大 河 彎 彎 流 入 海， sh252。n l249。 w252。n w252。n d224。o xi224。o yu225。n 山 路 彎 彎 到 校 園。 。 (提醒學(xué)生注意 ： “ 兒 ” 在本課讀輕聲。 ) ：兒。 你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見過這個(gè)字？ 預(yù)設(shè)： “兒”：幾字不見橫。 ，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？ ，比一比誰讀得最流利。 設(shè)計(jì)意圖： 利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。 五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì) “ xi254。、 zu238。、 y226?！边M(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。 ie、 e、 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue 交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！ 設(shè)計(jì)意圖： 按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游 戲?yàn)橹?。在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價(jià)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 12 an en in un n 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用