【文章內(nèi)容簡介】 ，“請你跟我讀三遍”等禮貌用語以身示范，很好地給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。課堂上對舊知的回顧與新知的有效整合。在教授整體認讀音節(jié)zi、ci、si時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，通過復(fù)習(xí)這三個音節(jié)的讀音，學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個音節(jié)寶寶也是整體認讀音節(jié)這個大家庭的成員。當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級，加上他們的年紀(jì)還小，自制力差，需要我時時刻刻對他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于比較好動的學(xué)生，還需要多費苦心。還有個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。部編一年級上冊語文教學(xué)反思5(一)如何解決低年級學(xué)生唱讀問題第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學(xué)生學(xué)有所仿。第三、運用多種朗讀形式。第四、重點訓(xùn)練每句話最后一個字的讀音，尤其是聲調(diào)。第五、以“說”帶“讀”，以“說”促“讀”。第六、加強對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。第七、樹立榜樣，多表揚不唱讀、讀得好的學(xué)生。(二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力、了解學(xué)生。研讀每個學(xué)段教材的特點、教學(xué)的要求，嚴格按照要求設(shè)計教學(xué)。了解每個學(xué)齡段學(xué)生的特點，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過程中，不循規(guī)蹈矩，不一味模仿優(yōu)秀，根據(jù)自身對教材、對學(xué)生的理解，按照課標(biāo)的`要求，設(shè)計符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取，要有新意、接地氣，讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉，讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解，才能發(fā)揮更好的作用。、關(guān)注學(xué)生。深諳教學(xué)設(shè)計，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機會，有問題及時糾正，讓學(xué)生及時改正錯誤。有新的知識點的生成，及時指出，作為新的學(xué)習(xí)點讓學(xué)生積累或者練習(xí)。部編一年級上冊語文教學(xué)反思6這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂；學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)知道愛護書本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗上學(xué)的快樂，體驗作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學(xué)校的大門，開始了一種全新的生活。針對學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我是這樣做的：教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動的情感。再讓學(xué)生討論：書對我們學(xué)習(xí)有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護書的習(xí)慣。利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學(xué)生興致很高，在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學(xué)的快樂。部編一年級上冊語文教學(xué)反思7溫馨提示：部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件，查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常，文件下載后無此問題，請放心下載。本文檔由用戶上傳，版權(quán)歸屬用戶，蓮山負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容，確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤，付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。網(wǎng)站客服：3215808601（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說說江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來說要理解這樣一片樂府詩是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，先出示圖，讓學(xué)生認識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個重點，也是難點，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點，這樣孩子們就有點明白了，接著通過指名讀、做動作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的`表情，放彩的眼神，稚純的語音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機械的反復(fù)讀，因為這樣做會大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對于這個學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個長句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會干些什么？學(xué)生頓時來了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，接著再出示這樣一個句式：荷塘里，魚兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。這樣又可以對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說：不動筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩句并劃出來，再通過各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時的快樂、自在，這樣孩子自然而然就體會到“戲”的妙用了。我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，再讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動作，結(jié)合詩文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩文，并播放《憶江南》這個視頻，把本課學(xué)到的知識進行拓展。部編一年級上冊語文教學(xué)反思8第一單元1．充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要教師在平時的教學(xué)中去激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)生字時，可以利用生字卡片，讓學(xué)生以3到4個人為一小組進行合作，想辦法記字；或播放生字兒歌，將情境帶入課堂，創(chuàng)設(shè)情境識字。這樣既能增加識字的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生識字的興趣。2．采用多種方法有效學(xué)字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識記生字的方法。故可通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、游戲互動、情境識字等多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字，提高他們識字的效率。1．注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。剛接觸寫字的學(xué)生很容易忽略書寫姿勢，不注重執(zhí)筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，在寫字指導(dǎo)過程中需反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。2．一年級的學(xué)生因年齡特點，注意力易不集中。教學(xué)過程中，可通過生動優(yōu)美的圖片和課堂互動的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從視覺上對生字有全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生識字和生活結(jié)合的興趣，提高識字效率。另外，在寫字過程中，可利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，起到直觀示范的作用。1．圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。本課是一篇關(guān)于身體器官認知的課文。小學(xué)生對于自身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉，所以在教學(xué)本課時，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認讀、理解并書寫生字。寫字時，先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后再書寫。2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的學(xué)齡特點，可利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，如把學(xué)生喜歡的內(nèi)容(圖片、兒歌、游戲等)引入課堂，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動接收知識。識字4 日月水火1．運用多種方法識字，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入的方法溫故知新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在認讀生字環(huán)節(jié)借助圖片，學(xué)生能夠更容易地理解生字的含義，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?？陬^組詞更能加深學(xué)生對生字含義的認識和理解。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，落實書寫指導(dǎo)。寫字環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，詳細說明每一個漢字的特點、每一個筆畫的不同之處。這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，落筆有致，減少出錯的概率。1．運用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、有效地完成識字任務(wù)。2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。口語交際：我說你做1．緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游戲還要會說、會聽、會表達，然后教給學(xué)生表達的方法，并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動作。2．要充分利用對話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有充分合作機會的個體與群體交往中，學(xué)會尊重，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，取長補短，共同提高。快樂讀書吧 讀書真快樂1．注重激發(fā)興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)過程中，要注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦適合低年級學(xué)生閱讀的圖畫書。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而能激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。2．創(chuàng)設(shè)互動交流的氛圍。學(xué)生交流讀書的感受可作為重點，教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)互動交流的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中講故事，講自己從書中了解的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參與到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。語文園地一注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)寫字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)寫字時要求的書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生示范演示，特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。”指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的筆順規(guī)則：“從上到下”“先橫后豎”。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。第二單元 o e1．從圖片入手。情境圖重現(xiàn)了學(xué)生已知的生活場景，有利于學(xué)生通過觀察說話引出需要學(xué)習(xí)的單韻母ɑ、o、e的發(fā)音，以及形象地感知形狀；四聲聲調(diào)符號用學(xué)生熟知的小汽車行駛情景，形象地展示了聲調(diào)的變化、不同。這充分利用了學(xué)生學(xué)前已有的知識和學(xué)習(xí)方式來進行漢語拼音的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼小銜接的意圖。2．四聲教學(xué)時通過手勢幫助發(fā)音，使發(fā)音更加準(zhǔn)確。同時，重點放在練習(xí)二聲、三聲。3．重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。4．多種方式強化記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣。由于一年級學(xué)生的心理特點，要他們保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是很困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動，如兒歌記憶、動作表演記憶等。2 i u 252。 y w主要采用歌訣法、故事法、游戲法、比較法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。1．運用順口溜兒歌，識記字母。兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，能可以幫助學(xué)生形象記憶。2．故事具有一定的情節(jié)，受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。3．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。4．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。 p m f1．將拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。2．教師教學(xué)拼讀、學(xué)生主動拼讀、小組合作拼讀等種方式結(jié)合，讓學(xué)生在拼讀實踐中學(xué)會拼讀，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂。3．創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，在頭腦中將抽象的漢語拼音符號與具體事物聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 t n l1．主要采用看一看、說一說、讀一讀、做一做等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的口、腦、手多種感官協(xié)同參與。此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．在學(xué)