【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。引導(dǎo)孩子理解偏旁代表的意義。一般來(lái)說(shuō)，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹(shù)木或木制品有關(guān)。同時(shí)，再讓孩子列舉一些學(xué)過(guò)的或見(jiàn)過(guò)的字。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)?！澳尽保毫⑵濉⑿?、森。通過(guò)偏旁歸類(lèi)法識(shí)字，可以提高識(shí)字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.“書(shū)寫(xiě)提示”部分。先回顧學(xué)過(guò)的兩條書(shū)寫(xiě)規(guī)則及相應(yīng)的例字。 從上到下：二、三。先橫后豎：十、禾。再學(xué)習(xí)這兩條規(guī)則。從左到右：兒、林。先撇后捺：本、天。我先讓孩子書(shū)空筆順。我一邊范寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩次。始終傳遞一種理念：我們一定要按照筆順規(guī)則，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會(huì)背。我出示插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。畫(huà)面上，烈日當(dāng)空，一個(gè)農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時(shí)不時(shí)伸手擦去額頭上的汗水。讓學(xué)生們通過(guò)畫(huà)面，來(lái)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。有的孩子看了圖畫(huà)，感觸很深，說(shuō)自己以后不挑食，不浪費(fèi)。5.“和大人一起讀”部分?！栋翁}卜》這篇課文，孩子們都很熟悉。我采取提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式?！罢l(shuí)種的蘿卜？”“老公公?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子?！薄袄瞎翁}卜的時(shí)候嘴里喊著什么？“嗨喲！嗨喲！” “蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有？”“沒(méi)有”“老公公請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？”“請(qǐng)老婆婆來(lái)幫忙?！薄袄掀牌爬l(shuí)？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎掷l(shuí)？”“老公公拉著蘿卜葉子?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來(lái)沒(méi)有？”“沒(méi)有”依次類(lèi)推，老婆婆喊小姑娘來(lái)幫忙，小姑娘喊小狗來(lái)幫忙，小狗喊小貓來(lái)幫忙，小貓喊小老鼠來(lái)幫忙……“蘿卜最后拔出來(lái)了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來(lái)了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。通過(guò)一問(wèn)一答，幫助學(xué)生理解了內(nèi)容及句式。這個(gè)時(shí)候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了。看孩子們聽(tīng)得很投入，我讓大家回家以后自己試著續(xù)編課文，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。接下來(lái)我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì)，以加強(qiáng)對(duì)時(shí)間順序的理解。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇性地了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系：一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有幾天？一天可以分成幾個(gè)時(shí)間段？……讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解。，可以再列舉一些學(xué)過(guò)的偏旁。比如：“女”：媽、妹、奶。“氵”：江、河、湖。3. 《拔蘿卜》這個(gè)故事，以問(wèn)答的形式進(jìn)行了講解。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍。在朗讀中體會(huì)課文的趣味性。以上是我對(duì)《語(yǔ)文園地五》這一課的教學(xué)反思。在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率！部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4在《z c s》這堂課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用以下方法：創(chuàng)設(shè)情景，使拼音教學(xué)情景化、生活化。剛開(kāi)始，我充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，這樣，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如：游戲“摘桃子”、“找寶藏”。學(xué)生通過(guò)游戲“摘桃子”，再次鞏固了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。課堂上充分使用激勵(lì)手段，及時(shí)準(zhǔn)確地給予孩子有效正確的評(píng)價(jià)。其中有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，有水果糖的獎(jiǎng)勵(lì)，還有肢體語(yǔ)言的鼓勵(lì)等。借助順口溜，幫助記憶。例如，課件里出示的“像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。課堂上，以身示范。我不僅從規(guī)范課堂秩序和學(xué)生的39。坐姿上以身示范，而且引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)你跟我這樣做”，“請(qǐng)你跟我這樣讀”，“請(qǐng)你跟我讀三遍”等禮貌用語(yǔ)以身示范，很好地給學(xué)生做出榜樣，讓學(xué)生跟老師一起參與到課堂的學(xué)習(xí)中。課堂上對(duì)舊知的回顧與新知的有效整合。在教授整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了前面學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，通過(guò)復(fù)習(xí)這三個(gè)音節(jié)的讀音，學(xué)生很快明白了zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)寶寶也是整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)大家庭的成員。當(dāng)然由于學(xué)生剛步入一年級(jí)，加上他們的年紀(jì)還小，自制力差，需要我時(shí)時(shí)刻刻對(duì)他們作出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于比較好動(dòng)的學(xué)生，還需要多費(fèi)苦心。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5(一)如何解決低年級(jí)學(xué)生唱讀問(wèn)題第一、教師要經(jīng)常范讀、領(lǐng)讀。第二、充分利用已有的多媒體資源，讓學(xué)生學(xué)有所仿。第三、運(yùn)用多種朗讀形式。第四、重點(diǎn)訓(xùn)練每句話最后一個(gè)字的讀音，尤其是聲調(diào)。第五、以“說(shuō)”帶“讀”，以“說(shuō)”促“讀”。第六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)。第七、樹(shù)立榜樣，多表?yè)P(yáng)不唱讀、讀得好的學(xué)生。(二)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂應(yīng)變能力、了解學(xué)生。研讀每個(gè)學(xué)段教材的特點(diǎn)、教學(xué)的要求，嚴(yán)格按照要求設(shè)計(jì)教學(xué)。了解每個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中，不循規(guī)蹈矩，不一味模仿優(yōu)秀，根據(jù)自身對(duì)教材、對(duì)學(xué)生的理解，按照課標(biāo)的`要求，設(shè)計(jì)符合自身、符合自己學(xué)生、符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。包括教學(xué)素材的選取，要有新意、接地氣，讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉，讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解，才能發(fā)揮更好的作用。、關(guān)注學(xué)生。深諳教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上完全不用背的形式，做到自然流露的程度。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。有新的知識(shí)點(diǎn)的生成，及時(shí)指出，作為新的學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生積累或者練習(xí)。部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6這是一年級(jí)《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)比較幼兒園與學(xué)校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的快樂(lè)；學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學(xué)合作完成任務(wù)知道愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性；了解學(xué)校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學(xué)校與幼兒園生活、學(xué)習(xí)的不同。了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學(xué)新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗(yàn)上學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的愉悅和自豪。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)小學(xué)生活既充滿(mǎn)好奇、渴望，同時(shí)又存在很多擔(dān)心和疑慮。學(xué)校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學(xué)有意思嗎？老師、同學(xué)會(huì)喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問(wèn)、孩子們走進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了一種全新的生活。針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中要從不同的角度，通過(guò)不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導(dǎo)孩子在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè)，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，開(kāi)始新的生活。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣做的：教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)感受?！邦I(lǐng)新書(shū)”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，說(shuō)出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達(dá)出高興、激動(dòng)的情感。再讓學(xué)生討論：書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助？你是怎么和新書(shū)交上朋友的？怎樣保護(hù)好書(shū)？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解愛(ài)護(hù)書(shū)本的重要性，知道愛(ài)護(hù)新書(shū)的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)的習(xí)慣。利用對(duì)比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過(guò)看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對(duì)新的變化。開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，做到寓教育于活動(dòng)中。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容，開(kāi)展了整理書(shū)包和參觀校園的活動(dòng)，學(xué)生興致很高，在活動(dòng)中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動(dòng)中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書(shū)包，也認(rèn)識(shí)到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)學(xué)校，要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。這節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)之中，認(rèn)真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動(dòng)中感受到上學(xué)的快樂(lè)。部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7溫馨提示：部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件，查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常，文件下載后無(wú)此問(wèn)題，請(qǐng)放心下載。本文檔由用戶(hù)上傳，版權(quán)歸屬用戶(hù)，蓮山負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容，確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載，若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤，付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶(hù)請(qǐng)聯(lián)系客服處理。網(wǎng)站客服：3215808601（教學(xué)反思參考1）江南課始，我出示中國(guó)地圖，由我們泰州（江北）引出江南，讓學(xué)生搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略一下江南的美麗風(fēng)光，然后說(shuō)說(shuō)江南哪兒最美？這樣學(xué)生就能讓學(xué)生身臨其境，激活了學(xué)生的審美情趣，充分感受到江南的美，他們不由得陶醉其中，為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的`表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法，對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì)干些什么？學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在，有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以我接著讓孩子從書(shū)中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，再讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫(xiě)江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。部編一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8第一單元1．充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要教師在平時(shí)的教學(xué)中去激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)生字時(shí)，可以利用生字卡片，讓學(xué)生以3到4個(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字；或播放生字兒歌，將情境帶入課堂，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。這樣既能增加識(shí)字的趣味性，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2．采用多種方法有效學(xué)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。故可通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、游戲互動(dòng)、情境識(shí)字等多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，提高他們識(shí)字的效率。1．注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。剛接觸寫(xiě)字的學(xué)生很容易忽略書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中需反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2．一年級(jí)的學(xué)生因年齡特點(diǎn)，注意力易不集中。教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的圖片和課堂互動(dòng)的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)生字有全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字和生活結(jié)合的興趣，提高識(shí)字效率。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，可利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，起到直觀示范的作用。1．圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱(chēng)的生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)可能還是不熟悉，所以在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)側(cè)重結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解并書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字時(shí)，先講解生字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后再書(shū)寫(xiě)。2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，可利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，如把學(xué)生喜歡的內(nèi)容(圖片、兒歌、游戲等)引入課堂，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而主動(dòng)接收知識(shí)。識(shí)字4 日月水火1．運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用圖片導(dǎo)入的方法溫故知新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)借助圖片，學(xué)生能夠更容易地理解生字的含義，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?？陬^組詞更能加深學(xué)生對(duì)生字含義的認(rèn)識(shí)和理解。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，落實(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。寫(xiě)字環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，詳細(xì)說(shuō)明每一個(gè)漢字的特點(diǎn)、每一個(gè)筆畫(huà)的不同之處。這樣才能讓學(xué)生做到心中有數(shù)，落筆有致，減少出錯(cuò)的概率。1．運(yùn)用多種教學(xué)方式。采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到漢字表意的豐富，從而提高識(shí)字效率，扎實(shí)、有效地完成識(shí)字任務(wù)。2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實(shí)有效地讀，將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。3．恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。如去掉“對(duì)”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣?？谡Z(yǔ)交際：我說(shuō)你做1．緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生懂得玩游戲還要會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)表達(dá)，然后教給學(xué)生表達(dá)的方法，并根據(jù)他人的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。2．要充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在有