【文章內(nèi)容簡介】 場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。，在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。，就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。，小學(xué)生天性好動，樂于參與游戲活動。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。，興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí),旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學(xué)習(xí)英語，輕松學(xué)到英語，休閑時刻學(xué)好英語,在英語中尋找律動，在英語中收獲真知實踐，何樂而不為?英語一年級上冊教學(xué)反思9上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，在知識中獲得成功感。在我?guī)У诙喴荒昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。一、課前3分鐘自由談(FreeTalk)，增強師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說能力。每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的`能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能。我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。英語一年級上冊教學(xué)反思10對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，剛踏入小學(xué)生涯還不到一個月的時間，而英語課時安排每周兩節(jié)課，盡管第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的英語單詞和對話，但對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的孩子英語基礎(chǔ)幾乎為零。第一單元的主題是“問候”，學(xué)習(xí)常用語（hello/hi）和自我介紹（I’m…）。課前不斷鞏固已學(xué)知識必不可少。第二單元的主要話題仍舊是“問候”。因此，在第二單元學(xué)習(xí)中要不斷穿插第一單元學(xué)過的英語知識，做到以舊引新。當(dāng)然，本單元的問候語較為正式，而且還受時間條件的限制，并使用相應(yīng)的問候語（Good morning./Good afternoon./Good evening./Good night.）。老師在教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要多使用這些問候語，學(xué)會做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，教師首先要考慮如何讓孩子區(qū)別這一天中的四個時段。從Story time提供的圖片啟示對于我們一般成人來說根據(jù)太陽的不同位置和鐘提供的時間點是很好判斷不同時段的，但我們必須要考慮到我們的孩子是剛從幼兒園踏入一年級的孩子，對于方位、時間等基本常識很可能一無所知。因此，我除了讓孩子們觀察圖片上提供的細節(jié)，還讓孩子們來說一說我們一般在不同的時段會常做些什么，如，早晨我們要洗臉、刷牙、吃早飯、準(zhǔn)備上學(xué)等；下午我們會進行一些校園活動；傍晚我們做作業(yè)、吃晚飯、和家人散步、課外閱讀等；晚上我們睡覺前會跟家人道晚安。結(jié)合孩子自身在不同是的日?；顒樱阌趯W(xué)生理解和記憶。本課中的四個詞匯（morning/afternoon/evening/night）的發(fā)音對于部分學(xué)生來說也是一個難點，在一年級的詞匯教學(xué)中我認(rèn)為一些元音音素的教學(xué)滲透也是必不可少的。在詞匯教學(xué)中我們盡量多讓學(xué)生聽、跟讀和模仿，做到發(fā)音正確。在語篇教學(xué)中也應(yīng)重視學(xué)生的認(rèn)讀習(xí)慣，讓孩子用手指指著一一認(rèn)讀，避免孩子學(xué)完后整篇文章讀得滾瓜爛熟，單獨的詞匯和句子卻不認(rèn)識的問題出現(xiàn)。對于一年級學(xué)生來說課堂常規(guī)的教育也是一個重點。在教學(xué)的幾個班級中，幾乎每個班級總會有那么幾個孩子注意力分散，自控能力差。沒有良好的課堂紀(jì)律就無法正常組織課堂活動，教學(xué)效果必然大打折扣。因此，在英語課上我結(jié)合學(xué)校“賢德爭章”活動，將班級分成四個大組，根據(jù)課上組員的課堂表現(xiàn)，如坐姿、傾聽習(xí)慣、舉手發(fā)言等，為自己小組爭取“小紅花”。通過這種激勵的手段來提高孩子的課堂積極性，讓孩子養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，同時也培養(yǎng)孩子團隊意識。英語一年級上冊教學(xué)反思11本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對Miss Li, Mr Green, mum, dad四個詞匯的認(rèn)讀和重點句型This is…進行反復(fù)操練。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對Miss與Mr的性別區(qū)別能通過圖片較為直觀地辨認(rèn)出來，但兩個詞匯的發(fā)音部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆，在單詞發(fā)音上/t/清輔音的發(fā)音很容易被學(xué)生忽略，導(dǎo)致Miss與Mr兩個單詞的讀音完全一樣。在新授課時我們教師必須要注意學(xué)生易混淆的讀音，及時糾錯，避免含糊不清。另外，This is …這一句型中兩個單詞對學(xué)生的朗讀也是一個挑戰(zhàn)，th字母組合的發(fā)音本身是一個難點，加上is是發(fā)音，部分學(xué)生易混淆，導(dǎo)致發(fā)音不到位或錯誤。因此，我們教師應(yīng)該注意示范、指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、突破重點。，這節(jié)課上得累，效果差強人意。如何讓課堂效率進行提升是本課的教學(xué)工作需要反思的重點。一、教師示范指導(dǎo)，突破難點由于Miss與Mr兩個單詞的讀音相近，學(xué)生很難區(qū)分，教師先示范朗讀，讓學(xué)生傾聽、模仿，強調(diào)/t/的清輔音發(fā)音，盡管不震動聲帶，但不能省略。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級任課教師，出示圖片，讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)讀，如語文老師Miss Wang、體育老師Mr Li等。本課的難點未this的發(fā)音，加上is在句型中的認(rèn)讀，讓學(xué)生更加容易發(fā)音錯誤。我們課前要做好充分的準(zhǔn)備，在備課時注意結(jié)合學(xué)生學(xué)情，更有效地幫助學(xué)生突破本課重難點的學(xué)習(xí)。對This is 的操練時，在班級中開小火車、分組等形式加強朗讀，也可以編一些簡單、有效的chant，如This, this, this is Miss Li.二、認(rèn)識學(xué)生差異，靜等花開一年級的孩子由于換牙期、口腔肌肉發(fā)育等問題，往往發(fā)音不夠到位，我們教師不能一味地追求每個孩子都完美無缺，一字不差地將每一個音標(biāo)準(zhǔn)地發(fā)出來。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子能慢慢跟上來，就像班級中總有幾位孩子會過關(guān)滯后，但只要老師多加鼓勵，反復(fù)糾正，目前后進的孩子都已經(jīng)跟了上來。我們教師切忌操之過急，只要因材施教、靜等花開，一定會收獲一園的芳香！擴展資料：一年級英語上冊的教學(xué)反思一年級英語上冊的教學(xué)反思一年級英語上冊的教學(xué)反思1優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，在實現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為出發(fā)點，以追求教學(xué)實踐的合理性為目標(biāo)，以實現(xiàn)教師自身發(fā)展貫穿全過程，是“教學(xué)相長”的完美統(tǒng)一。在教學(xué)反思的實踐中，教師可以借助行動研究的方法,把自己的教學(xué)實踐與學(xué)生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個認(rèn)識對象進行分析，探討與解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學(xué)實踐的可行性、合理性，促進教學(xué)效果、教學(xué)效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。所以提高教師的39。教學(xué)反思能力，能夠提高教師對教學(xué)進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。我在英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：一是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。例如，在教學(xué)JEFC Book2(上冊) Unit4Lesson14時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。通過創(chuàng)設(shè)情景由詢問“圖上有什么”開始，由淺入深，以舊帶新，引出農(nóng)場，農(nóng)場中有的東西，尤其復(fù)習(xí)了動物名稱。通過聽各種動物的叫聲，復(fù)習(xí)鞏固動物名稱。通過表格形式從比較城市和鄉(xiāng)村到比較中國的農(nóng)場與美國的農(nóng)場，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，最后為比較級和最高級的操練活動。老實說，兩部分內(nèi)容學(xué)習(xí)下來，學(xué)生的反映還不錯。但通過反思，我覺得學(xué)生所有的活動都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動性還沒有得到進一步發(fā)揮，而且兩部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語言內(nèi)容。我就試著對這一教學(xué)設(shè)計重新策劃，重點就是如何用活教材?首先我調(diào)整了一、二部分內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然后，根據(jù)第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關(guān)于country的特點，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題Onthefarm，而且學(xué)生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設(shè)計的效果又有了很大的不同。所以備課時對過去的經(jīng)驗進行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，看學(xué)生現(xiàn)在的實際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件、教具。在設(shè)計教案時，我常常要羅列反思的項目：如需要給學(xué)生講解的關(guān)鍵概念到位了嗎?教學(xué)重點、難點的確定是否準(zhǔn)確?學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備?教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度對學(xué)生是否適度?呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生能接受嗎?學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況?哪些因素會影響課的效果?哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?……教學(xué)前的反思能給自己的課堂教學(xué)作好鋪墊。二是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的