學(xué)困生幫教案例[推薦五篇](編輯修改稿)
2024-11-09 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，當(dāng)天放學(xué)后我就陪著他一起回家，進(jìn)行家訪(fǎng)，向他父母說(shuō)清了的事情的原委。他的爸爸知道了事情的真相后，立即向我表示道歉。這件事雖暫時(shí)解決了，可我對(duì)他的教育僅僅是開(kāi)了個(gè)頭，仍需要繼續(xù)做更深入細(xì)致的教育轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)多次家訪(fǎng)，在與家長(zhǎng)的交談中，我了解了他的家庭情況。他的父母都是當(dāng)年在黑龍江插隊(duì)勞動(dòng)的知青，直到他8歲的時(shí)候，全家才返回杭城。到杭州后他的父母工作單位差，收入低，因?yàn)樽约旱牟蝗缫?，就把所有的希望寄托在孩子身上，期盼他能出人頭地。但是由于他初到城市，生活上尤其是學(xué)習(xí)上不太適應(yīng)，在成績(jī)上與其他同學(xué)有明顯的差距。再加上家長(zhǎng)因整日忙于生計(jì)的奔波，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，因而他的學(xué)習(xí)越來(lái)越差，他爸爸就認(rèn)為孩子不爭(zhēng)氣，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就怒罵或棒打孩子，家庭氣氛異常緊張，給孩子幼小的心靈造成很大的壓力。為了不遭爸爸的打罵，他就經(jīng)常說(shuō)謊，而他爸爸一發(fā)現(xiàn)他在說(shuō)謊就打得更厲害了。在這樣的惡性循環(huán)中，他就養(yǎng)成了說(shuō)謊的壞習(xí)慣，也形成了孤僻、自卑的消極性性格特征。了解了他的家庭情況后，我深深地感到幫助他排除心理障礙發(fā)，使他取得進(jìn)步是自己義不容辭的責(zé)任。我首先以班集體的力量轉(zhuǎn)化他。心理學(xué)告訴我們：班集體的力量對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展有重要的影響。班集體的每個(gè)成員如果都給他以關(guān)照，就一定能產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。于是我把他的家庭情況告訴了大家，還找了幾個(gè)以前經(jīng)常欺負(fù)他的同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，要求他們今后主動(dòng)關(guān)心、幫助他。我還找了個(gè)熱心的與他同桌。第二天，這位男同學(xué)就送給了他一個(gè)新文具盒，表示友好和鼓勵(lì)。班里的其他同學(xué)也紛紛主動(dòng)與他交朋友。這些都讓T感受到同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，感受到集體的溫暖。后來(lái)他終于有了進(jìn)步，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成。其次，我經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，做好家長(zhǎng)的工作，勸導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)盡量為他創(chuàng)造一個(gè)恬靜、溫馨、和諧的家庭環(huán)境，以便他更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)多次溝通聯(lián)系，耐心勸導(dǎo)，他的父母終于被我的真誠(chéng)感動(dòng)，對(duì)他的態(tài)度和教育方式大為改觀(guān)。他的母親也經(jīng)常來(lái)校向老師了解孩子的情況。現(xiàn)在，他各個(gè)方面都進(jìn)步了，已不再是學(xué)困生了。但真正要轉(zhuǎn)化為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，還需要努力。我堅(jiān)信，只要通過(guò)師生的共同努力，他一定能和其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三篇：學(xué)困生幫教材料（推薦）學(xué)困生幫扶總結(jié)（2017——2018學(xué)第二學(xué)期）面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。二、具體問(wèn)題具體分析在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺
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