字母表示教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2，n x 4這二道乘法算式，為了更加簡明，為了更加簡明，我們還可以把它們簡寫，請同學們帶著這二個問題觀看大屏幕，自學簡寫方式。課件：問題：在什么情況下簡寫？簡寫？ 簡寫方法：在含有字母的式子中，字母和字母之間，字母和數(shù)字之間的乘號可以用“?！北硎净蚴÷圆粚?，數(shù)字一般都在寫在字母面前。數(shù)字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序?qū)憽Ｏ嗤帜赶喑?，用平方表示，如：a x a 寫作a的平方。（生匯報問題）回答得很好，自學是很好的一種學習方法，那誰來說一下：n x 2，n x 4應如何簡寫？（匯報） 小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了用字母和含有字母的式子可以表示數(shù)量，含有字母的式子可以表示數(shù)量，含有字母的式子還可以表示數(shù)量關系，在這一過程中，我們體會了字母表示數(shù)的意義，感受到了它簡明易記的特點。下面我們來做一下練習： 鞏固練習（一）課件出示判斷對錯。請同學們在練習本上標上題號，直接作答即可。 x 3寫作3a（） + x寫作12x（） x b寫作b4（） x 1寫作234（） x 4寫作234（） x b + 5寫作2b（） x b + 5寫作5ab（） x n寫作mn（）（二）填空（1）1只手有5個手指，2只手有10個手指，n只手有（）個手指。（2）曉明今年11歲，爸爸比小明大a歲，爸爸今天（）歲。這里的a可以是300嗎？注意：用字母表示數(shù)時，字母的取值要符合客觀實事。（3）張師傅每天做a個零件，李師傅每天比張師傅少做5個“a5”表示（），“3a”表示（），3（a5）表示（）。（三）用字母表示學過的運算律。孩子們，不知不覺本節(jié)課快結(jié)束了，說說這節(jié)課你的收獲？第三篇：字母能表示什么教學設計第三章字母表示數(shù)課題：《字母能表示什么》教學設計教師：馬躍娟一、教學任務分析首先提供一個實際情景，不僅激發(fā)學生興趣，同時為字母表示數(shù)做鋪墊。進而提出一個問題，讓學生去探究，逐步呈現(xiàn)由特例到一般規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。在這個過程中，學生要經(jīng)歷操作與思考、表達與交流等過程。學生分組合作是完成本節(jié)內(nèi)容的關鍵，教學中要注意調(diào)動學生的積極性，給學生提供充分的思考時間，讓學生學會用自己的語言合理表達規(guī)律，最終形成符號表示的過程。本節(jié)課的教學目標是：1．知識與技能：體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感。：經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，體會用字母表示數(shù)的意義。： 培養(yǎng)學生認識事物從特殊到一般、再由一般到特殊的過程。本節(jié)課的重難點是：1．教學重點：體會用字母表示數(shù)的意義。2．教學難點：使學生經(jīng)歷探索并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。本節(jié)課的教學準備是： 1．教師：多媒體課件2．學生：每小組準備一盒火柴。二、教學過程分析本節(jié)課由五個教學環(huán)節(jié)組成，它們是：① 情境創(chuàng)設② 新知探究③ 鞏固新知④ 書寫規(guī)范⑤ 隨堂練習⑤ 作業(yè)布置。其具體內(nèi)容如下： 第一環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設內(nèi)容：以成功公式和生活中字母表示一些名稱的實例，激發(fā)學生學習興趣，并使學生感受用字母表示的優(yōu)越性，以為本節(jié)課字母表示數(shù)做鋪墊。目的：德育滲透，把數(shù)學的學習和學生學習意志的培養(yǎng)、學習品德的教育有機結(jié)合。第二環(huán)節(jié)新知探索內(nèi)容：提供教材上的實例，師生共同活動。要求學生經(jīng)歷“獨立思考、合作交流、說明 理由”的過程。在對活動做回顧時，適時組織學生感受：從特殊到一般的過程：從一個的特殊的情況入手逐步探求一般的規(guī)律，是我們探求某種規(guī)律的常用方法。（1）提出問題：我們按如圖的擺法搭一行正方形。記錄你所搭的正方形的個數(shù)和所用的火柴棒的根數(shù)。（2）小組實踐：按這樣的方法搭建4個正方形要多少根火柴呢？教師組織學生進行小組活動，并參與到學生活動中。學生在活動的過程中感受其中的規(guī)律。（3）探索交流：按這樣的方法搭建10個正方形要多少根火柴呢？你是怎樣做的？學生積極思考，并與大家分享自己的思想，在學生回答分析的過程中，教師適時的引導，并鼓勵學生積極思考，用多種方法解決問題，勇敢發(fā)言。教師引導學生共同總結(jié)：搭 10個正方形的火柴根數(shù)：方法一： 4+(101)3，方法二：1+310，方法三：10+10+（10+1），方法四：410（101）。（4）應用新知：按這樣的方法搭建100個正方形要多少根火柴呢？你是怎樣做的？（5）引導：按這樣的方法搭建任意個正方形要多少根火柴呢？你怎樣表示？這個問題意在使學生感受到任意個不好表示，從而強烈的感受到不用字母表示數(shù)就不行了。進而引出用字母x表示任意個。（6）總結(jié)：字母可以表示任何數(shù)。目的：這個過程是本節(jié)課的主體?！皵?shù)一數(shù)”是最原始的方法，學生不難得到。“試一試”更進一步，用盡可能多的計算方法需要學生的合作，在這個過程中，要注意讓學生經(jīng)歷用自己的語言表達規(guī)律，與同伴交流各自的方法，最終形成符號表示的過程。要讓學生通過動手，以及觀察、分析、猜測、類比、論證等一系列自主探究活動，逐步學會“從特殊到一般”的思想方法。第三環(huán)節(jié) 鞏固新知內(nèi)容：，如小學所學的簡單圖形的面積和體積公式，教師引導學生分析各式中字母可表示什么數(shù)。內(nèi)容：提供一些實例，讓學生再次經(jīng)歷上述類似的思維過程，進一步體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感。并進一步熟練代數(shù)式的書寫規(guī)范。，速度為v米/秒；亮亮騎自行車上學，速度是明明的3倍，則亮亮的速度可表示為____米/“未來杯”足球賽，每隊有18名隊員，.（課本104頁隨堂練習2）：自然過渡到字母表示以前學過的運算律、公式、法則，不僅復習了舊知，而且鞏目的：鞏固學生對剛剛所接觸的具體知識、技能的理解和掌握，比如一些習慣性表固了新知，把以學知識納入新知，讓學生有一個重新認識的過程。：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水……教師要求學生用字母表示這首永遠唱不完的歌。從找規(guī)律的集體合作到舊知的梳理再到
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