【正文】 第一篇：字母表示教學(xué)設(shè)計(jì)《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：肖學(xué)聰一、教材分析本節(jié)課教學(xué)主要內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5253頁《字母表示數(shù)》，學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的意義的理解，是在經(jīng)歷運(yùn)用字母表示具體情境中數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。教材創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的意義。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情境，通過這些情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。教材通過父女年齡、地月舉重質(zhì)量等情境，說明用字母表示數(shù)既簡(jiǎn)潔明了，又能培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。二、學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已接觸了很多字母，對(duì)字母很熟悉，而且已經(jīng)有了較淺的用字母表示數(shù)、表示單位的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)；在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)用字母表示數(shù)和表示單位了，只是很簡(jiǎn)單；通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能通過主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握新知；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)組織。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。過程與方法：通過情境學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索、體會(huì)字母表示數(shù)的意義，通過探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代數(shù)思想。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，激發(fā)學(xué)生對(duì)代數(shù)知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作的精精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數(shù)的意義。五、課前準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣自我介紹：我是來自三元區(qū)A小學(xué)的B老師，今年C歲。，叫什么老師。？明確表示年齡的C是一個(gè)數(shù)字。：今天我們就來研究用字母表示數(shù)。板書課題：用字母表示數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：從用含有字母的自我介紹導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題，讓學(xué)生猜學(xué)校、姓名，一下子就拉近了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系，營造了和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開?！浚ǘ┳灾魈骄?，建構(gòu)新知1．認(rèn)識(shí)用字母或含有字母的式子來表示數(shù)?；顒?dòng)一：猜年齡（1）師生互猜年齡；①老師猜學(xué)生的年齡，因?yàn)槭俏迥昙?jí)，大部分都是11歲，就假設(shè)班上的同學(xué)為11歲。②學(xué)生猜老師的年齡：先讓學(xué)生隨意猜；再給條件（老師比同學(xué)們大25歲）猜。老師比同學(xué)們大25歲，你知道老師今年多少歲了嗎?怎樣計(jì)算? 想一想，當(dāng)你們還小的時(shí)候，也就是幾歲時(shí)，那時(shí)老師的年齡該怎樣計(jì)算? 想一想，當(dāng)你們長(zhǎng)大后，也就是幾歲時(shí)，老師的年齡該怎樣計(jì)算? 教師根據(jù)學(xué)生回答板書。(2)引入新知：如果同學(xué)們的年齡用字母a來表示(板書a)，老師的年齡應(yīng)該怎樣表示?板書：(a+25)，在這里a表示什么?a+25又表示什么?為什么可以用a+25來表示老師的年齡呢? 通過提問：a可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）a可以等于200嗎？為什么？討論出字母的取值問題，引導(dǎo)學(xué)生知道生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。(3)繼續(xù)探究：同學(xué)們的年齡除了用字母a來表示，還可以用什么字母來表示?這時(shí)老師的年齡又該怎樣表示呢? 同桌交流提問：如果用字母c來表示老師的年齡，這時(shí)該怎樣表示同學(xué)們的年齡呢? 想想看，為什么這樣表示?(4)試一試：①麗麗身高b厘米，老師的身高比麗麗多18厘米，老師身高是（）厘米。②老師的體重是m千克，比小華多n千克，小華的體重是（）千克。2．認(rèn)識(shí)用字母或含有字母的式子來表示數(shù)量間的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽調(diào)整調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生生活中的師生的年齡關(guān)系作為教學(xué)內(nèi)容。能過舉例得出用字母a可以表示學(xué)生任何一年的年齡，a＋25就表示當(dāng)學(xué)生a歲時(shí)老師的年齡，知道了用一個(gè)字母或含有字母的式子都可以表示未知數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的a可以表示哪些數(shù)？a能是200嗎？通過回答，使學(xué)生明確，在一個(gè)實(shí)際問題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況決定的?！炕顒?dòng)二：數(shù)手指頭（1）舉手雙手，數(shù)數(shù)手指頭。（2）接唱兒歌：一雙小小手，十個(gè)手指頭；兩雙小小手，20個(gè)手指頭；三雙小小手，30個(gè)手指頭；四雙小小手，40只手指頭……(3)提出問題：這樣一直唱下去，唱得完嗎? 看來手的雙數(shù)是不斷變化的，那你如果用a表示手的雙數(shù)數(shù)，那么a雙手的手指數(shù)該怎樣表示呢?(板書：a10)介紹含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫方法和讀法當(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)可省略乘號(hào)，一般數(shù)字寫在字母前面，如X 6簡(jiǎn)寫成6 X 或6 X。當(dāng)字母與1時(shí)相乘時(shí)可簡(jiǎn)寫為這個(gè)字母，如a 1寫成 a，表示1個(gè)a，而不能寫成1 a。當(dāng)字母與字母相乘時(shí)可省略乘號(hào)，一般按字母順序，如 b a寫成a b。當(dāng)然也可以用ba。練一練：5b= ca= t9= c1= 1a= yx= 思考：8+C可以寫成8C嗎？(只有乘法才可以省略乘號(hào)。)（4）再試一試：① ，小明買了x枝，一共用了（）元。② 小軍看一本書，每天看n頁，m天一共看了（）頁 3．了解最早使用字母的數(shù)學(xué)家?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地把學(xué)生做正確的手直接利用起來數(shù)手指，一雙“小小手”與“手指”的個(gè)數(shù)的關(guān)系以兒歌的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找數(shù)量關(guān)系式，然后用字母或用含有字母的式子來編寫兒歌：一雙小小手，十個(gè)手指頭，兩雙小小手，二十個(gè)手指頭號(hào)，n雙小小手，10n個(gè)手指頭號(hào),這樣引用生活化、趣味性的材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的情景中學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。】（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 活動(dòng)三：闖關(guān)游戲。1．第一關(guān)：找規(guī)律；（1）0、m、6 …… m=（2），，x，…… x= 2461012（3）111b、115…… b= 2．第二關(guān)：數(shù)學(xué)日記；今天，我和同學(xué)們一起乘車前往游樂園。車上有男同學(xué)b人，女同學(xué)c人，一共有（）人。游樂園可真漂亮！門口擺著50盆紅花，比黃花多n盆，黃花有（）盆。游樂園成人票每張s元，兒童票的價(jià)錢是成人門票的一半。