【文章內(nèi)容簡介】 這一年你再不改變，恐怕你的中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎這么差，什么也不會。”我說：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說：“我會努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來，他主動找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動中，原來一貫不怎么動的學生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學習上的轉(zhuǎn)變對他來說還有點難，但在勞動中能積極地改變自己，學習上也一定能慢慢地變好。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！案列二學生： 陳浩存在情況：喜歡動手打人，對學習興趣不大，與同學關系不是很好 轉(zhuǎn)化過程：，尊重他的自尊心，與其交流溝通。，堅定學困生轉(zhuǎn)化的信心陳浩是在單親家庭里長大的，一直跟在父親身邊?；蛟S正是因為這樣的成長環(huán)境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。浩浩很敏感，稍微有同學不如他意，就會拳腳相向。平時他喜歡和同學開玩笑，說是開玩笑，卻總是把同學弄哭。一開始他并不接受任何老師的批評教育，還跟老師大小聲，讓我領教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過我很能理解，跟著父親長大，母愛的缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對他的愛，那份雖然不能彌補但卻能安撫的愛。記得有一次，一個孩子跟我說陳浩又闖禍了，他用腳踢同學，把同學給踢哭了。聽聞此事，我沒有第一時間把陳浩叫來，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽到七嘴八舌的講解，我基本了解情況，原來是浩浩和其他幾個男孩在玩游戲，別人“攻擊”他時，他敏捷的躲避開去，輪到他“攻擊”別人時，就踢到了同學腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡單，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在專心的玩。我想把浩浩叫到辦公室來問問情況，可就是這個過程就廢了我九牛二虎之力。一開始我只是讓孩子去叫他來，可是連去了三個孩子都沒能把他叫來，孩子們說：“我們拉不動，拉他的時候還打我們?，F(xiàn)在坐在地上一動不動的?！笔裁矗尤挥腥绱祟B劣的孩子，不過我這個班主任也是“見過世面”的，看來我只能親自出馬了。來到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說：“我讓他們來叫你，你怎么不來呢？”沒有回應。我一 2 邊伸手拉著他，一邊提高聲音說：“走吧，到老師辦公室說說是怎么回事吧?！边€是沒有回應，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來這樣叫他是沒用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說：“跟老師到辦公室去，我不批評你，我知道你肯定有委屈，老師只聽你一個人說?！边€真別說，他一聽我這樣說眼神立馬有了回應，不過仍然沒有起身的意思，這時我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤坐在地上的“小賴子”給請到了辦公室。到了辦公室，我關上了門，阻止了其他孩子的腳步?！罢f說吧，到底是怎么回事？怎么又被告狀了？”浩浩以為我會批評他，馬上提高了聲音開始申辯，從他的話里我看到了一個誠實的孩子，他沒有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒有錯，錯在啟蒙教育時并沒有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒有真的走進他們的心靈，去理解過這些事情背后的原因。于是我跟他說：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對不想傷到同學，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計他以前從來都沒有聽到過這樣的話，一邊點頭一邊擦眼淚。我接著說：“不過玩耍時也要注意輕重，如果在玩時讓同伴受傷也是不對的。就算不是有意，也應該道歉呀。如果是你被別人踢到，你也會疼不是嗎？”這次浩浩沒有再解釋，而是用那大眼睛看著我，點點頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈，示意他可以出去了。事后我與陳浩的爸爸進行了面談，他爸爸說話的語氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。對他說孩子的教育方式不對時，他就一個勁的說孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現(xiàn)在這個樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告訴他孩子在這樣一個離異家庭里本來就已經(jīng)很不幸了，還要去承擔家長們的相互詆毀，每天放學回家別的孩子都是看到爸爸媽媽，而浩浩卻只能選擇其一，孩子曾經(jīng)告訴我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽到這樣的話真是讓人痛心不已。難道作為孩子的家長感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀初一，很多事更加的明白了，家長要用更多的理解去呵護他。在我和他爸爸近一個小時的交流中，最后達成了共識，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽，第二盡量多用說服教育，少打罵。一個月的時間，這樣的事情一開始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說：“陳老師，最近都沒什么人來告他的狀了?！蔽液芨吲d，現(xiàn)在陳浩偶爾也犯錯，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對我嚴肅的目光時，他能很快的明白自己的問題，不爭辯，不隱瞞，跟我說清楚后高高興興地離開辦公室。我喜歡安靜懂事的男孩，也喜歡這樣大大咧咧的男孩。班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過班級的獨裁者，總喜歡批評孩子，用我的標準去改變他們，但是后來發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒有用的，也是錯誤的。小學階段，作為班主任最重要的一件事就是在學生小學畢業(yè)以前培養(yǎng)出他們對人、動物和大自然的情感，以及對自己最起碼的信心。我們總喜歡說孩子如何如何的犯錯，但這些所謂的犯錯有時候只不過是孩子對事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應該給孩子更多的理解與包容，這樣問題依然可以解決，孩子也能得到應有的呵護！全員育人典型事例王瑞玲老師我校針對自身實際，結合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學理念，為了促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據(jù)相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據(jù)每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作?，F(xiàn)將本人在全員育人中的典型事例進行介紹，并談一下自己的體會：一，給他們信心，騎上馬再送一程班干部是一個班的核心，一個班的紀律好壞，學習風氣是否濃厚與班干部工作的力度和學習的態(tài)度有著重要關系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關鍵。我一般兩個星期會召開一次班委會會議，采用不同的方式對他們進行培訓，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時遇到突發(fā)事件的時候還會臨時召開會議，共同商討，有時也會提出要求，讓班委會自己組織會議，商量解決問題的方法。但是班主任要提出一個要求，例如：時間的要求，會議場所的要求，會議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關紀律的問題，就由紀律委和班長組成臨時會議；衛(wèi)生方面的由班長和衛(wèi)生委員參加；小組文化的設計問題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對性，也有利于提高班委工作的專業(yè)能力。在這樣民主班委會的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會有很多創(chuàng)新的管理理念出臺來激勵大家學習動力，營造良好的學習氛圍。而且在班主任不在的時候，他們會經(jīng)過協(xié)商自己組織簡短的班會解決相關的問題，總之，越是民主，他們越有信心，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時間備課、批改作業(yè)等等。二，用溫馨的話語架起心靈的橋梁。每位學生都是有感情的，關鍵是我們要找到一把去開啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學生，在同學眼里他是那樣的有個性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對學習不感興趣而對老師充滿了反感，可能因是長期成績不太優(yōu)秀而對老師充滿了恐懼，也可能是因為不喜歡學習而疏遠了同學，認為他們根本不是一路人。有一次，上課因為睡覺而被老師叫起來，很是不滿意，對老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因為是怕他學不會才讓他聽課的，沒想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學生進行一次心靈的溝通，我想走進他的內(nèi)心，去了解他，去關心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習課，我找到了他，我開始從他的童年談起，開始我們的談話是在一問一答的方式中進行的，我知道原來他的童年時那樣的幸福，他講的時候也是那樣的沉醉，當時光轉(zhuǎn)到上學時光的時候，我明顯感到他不愿意提學習，似乎那就是一個禁區(qū)，由于沒有興趣，所以成績并不理想，十年的學習生涯有的是對學習的厭惡，當然也免不了與教師的對立以及由此而產(chǎn)生的對教師的仇視和恐懼，用他自己的話說：“自己感到學習生活是痛苦的”。我在傾聽中也體會到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開始融進了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會睡覺了，用他自己的話說：“初中的時候，我是不睡覺，而是跟別的同學說話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了。”聽著這樣話，我真得滿是感動，我雖然聽不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺，這又有什么錯呢？這簡直就是一種高尚的選擇。后來，我們的交談已經(jīng)變成他主動，而我被動了。后來我發(fā)現(xiàn)，其實他內(nèi)心很孤獨，因為長時間的被同學冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問他：“你覺得你幸福嗎？充實嗎？”他狠狠地搖了搖頭。我說，“十二年的學習生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時光時都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學們總是對你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學生時代的這段歷史就這樣結束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過，我改變過，我沒有完全虛度，行嗎？”他說：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎這么差，什么也不會。”我說：“千萬不要認為，成績好才是好學生，成績好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類的，不是什么特殊人物，沒有那么可怕，其實你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎上盡可能的習慣去聽老師講課，哪怕一節(jié)課只聽懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說