【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一年你再不改變，恐怕你的中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“千萬(wàn)不要認(rèn)為，成績(jī)好才是好學(xué)生，成績(jī)好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類(lèi)的，不是什么特殊人物，沒(méi)有那么可怕，其實(shí)你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽(tīng)老師講課，哪怕一節(jié)課只聽(tīng)懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說(shuō)：“我會(huì)努力試一試的”。從他的眼神中，我感到了一種心理世界的轉(zhuǎn)變。后來(lái)，他主動(dòng)找老師道歉，在一次衛(wèi)生活動(dòng)中，原來(lái)一貫不怎么動(dòng)的學(xué)生卻表現(xiàn)得異常積極，我知道學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變對(duì)他來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)難，但在勞動(dòng)中能積極地改變自己，學(xué)習(xí)上也一定能慢慢地變好。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！案列二學(xué)生： 陳浩存在情況：喜歡動(dòng)手打人，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，與同學(xué)關(guān)系不是很好 轉(zhuǎn)化過(guò)程：，尊重他的自尊心，與其交流溝通。，堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心陳浩是在單親家庭里長(zhǎng)大的，一直跟在父親身邊。或許正是因?yàn)檫@樣的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。浩浩很敏感，稍微有同學(xué)不如他意，就會(huì)拳腳相向。平時(shí)他喜歡和同學(xué)開(kāi)玩笑，說(shuō)是開(kāi)玩笑，卻總是把同學(xué)弄哭。一開(kāi)始他并不接受任何老師的批評(píng)教育，還跟老師大小聲，讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過(guò)我很能理解，跟著父親長(zhǎng)大，母愛(ài)的缺失是直接原因。我希望能讓孩子感受到我對(duì)他的愛(ài)，那份雖然不能彌補(bǔ)但卻能安撫的愛(ài)。記得有一次，一個(gè)孩子跟我說(shuō)陳浩又闖禍了，他用腳踢同學(xué)，把同學(xué)給踢哭了。聽(tīng)聞此事，我沒(méi)有第一時(shí)間把陳浩叫來(lái)，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽(tīng)到七嘴八舌的講解，我基本了解情況，原來(lái)是浩浩和其他幾個(gè)男孩在玩游戲，別人“攻擊”他時(shí)，他敏捷的躲避開(kāi)去，輪到他“攻擊”別人時(shí)，就踢到了同學(xué)腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡(jiǎn)單，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在專(zhuān)心的玩。我想把浩浩叫到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)情況，可就是這個(gè)過(guò)程就廢了我九牛二虎之力。一開(kāi)始我只是讓孩子去叫他來(lái)，可是連去了三個(gè)孩子都沒(méi)能把他叫來(lái)，孩子們說(shuō)：“我們拉不動(dòng)，拉他的時(shí)候還打我們?，F(xiàn)在坐在地上一動(dòng)不動(dòng)的?！笔裁?，居然有如此頑劣的孩子，不過(guò)我這個(gè)班主任也是“見(jiàn)過(guò)世面”的，看來(lái)我只能親自出馬了。來(lái)到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說(shuō)：“我讓他們來(lái)叫你，你怎么不來(lái)呢？”沒(méi)有回應(yīng)。我一 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邊伸手拉著他，一邊提高聲音說(shuō)：“走吧，到老師辦公室說(shuō)說(shuō)是怎么回事吧?！边€是沒(méi)有回應(yīng)，好像屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來(lái)這樣叫他是沒(méi)用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說(shuō)：“跟老師到辦公室去，我不批評(píng)你，我知道你肯定有委屈，老師只聽(tīng)你一個(gè)人說(shuō)?！边€真別說(shuō)，他一聽(tīng)我這樣說(shuō)眼神立馬有了回應(yīng)，不過(guò)仍然沒(méi)有起身的意思，這時(shí)我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤(pán)坐在地上的“小賴(lài)子”給請(qǐng)到了辦公室。到了辦公室，我關(guān)上了門(mén)，阻止了其他孩子的腳步?！罢f(shuō)說(shuō)吧，到底是怎么回事？怎么又被告狀了？”浩浩以為我會(huì)批評(píng)他，馬上提高了聲音開(kāi)始申辯，從他的話里我看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，他沒(méi)有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不小心。一邊說(shuō)一邊豆大的眼淚掉了出來(lái)。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在啟蒙教育時(shí)并沒(méi)有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒(méi)有真的走進(jìn)他們的心靈，去理解過(guò)這些事情背后的原因。于是我跟他說(shuō)：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對(duì)不想傷到同學(xué)，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計(jì)他以前從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的話，一邊點(diǎn)頭一邊擦眼淚。我接著說(shuō)：“不過(guò)玩耍時(shí)也要注意輕重，如果在玩時(shí)讓同伴受傷也是不對(duì)的。就算不是有意，也應(yīng)該道歉呀。如果是你被別人踢到，你也會(huì)疼不是嗎？”這次浩浩沒(méi)有再解釋?zhuān)怯媚谴笱劬粗?，點(diǎn)點(diǎn)頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦干凈，示意他可以出去了。事后我與陳浩的爸爸進(jìn)行了面談，他爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。對(duì)他說(shuō)孩子的教育方式不對(duì)時(shí)，他就一個(gè)勁的說(shuō)孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現(xiàn)在這個(gè)樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告訴他孩子在這樣一個(gè)離異家庭里本來(lái)就已經(jīng)很不幸了，還要去承擔(dān)家長(zhǎng)們的相互詆毀，每天放學(xué)回家別的孩子都是看到爸爸媽媽?zhuān)坪茀s只能選擇其一，孩子曾經(jīng)告訴我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽(tīng)到這樣的話真是讓人痛心不已。難道作為孩子的家長(zhǎng)感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀初一，很多事更加的明白了，家長(zhǎng)要用更多的理解去呵護(hù)他。在我和他爸爸近一個(gè)小時(shí)的交流中，最后達(dá)成了共識(shí)，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽?zhuān)诙M量多用說(shuō)服教育，少打罵。一個(gè)月的時(shí)間，這樣的事情一開(kāi)始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過(guò)這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說(shuō)：“陳老師，最近都沒(méi)什么人來(lái)告他的狀了?！蔽液芨吲d，現(xiàn)在陳浩偶爾也犯錯(cuò)，雖然每次也總有特別委屈的理由，但是面對(duì)我嚴(yán)肅的目光時(shí)，他能很快的明白自己的問(wèn)題，不爭(zhēng)辯，不隱瞞，跟我說(shuō)清楚后高高興興地離開(kāi)辦公室。我喜歡安靜懂事的男孩，也喜歡這樣大大咧咧的男孩。班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過(guò)班級(jí)的獨(dú)裁者，總喜歡批評(píng)孩子，用我的標(biāo)準(zhǔn)去改變他們，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒(méi)有用的，也是錯(cuò)誤的。小學(xué)階段，作為班主任最重要的一件事就是在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以前培養(yǎng)出他們對(duì)人、動(dòng)物和大自然的情感，以及對(duì)自己最起碼的信心。我們總喜歡說(shuō)孩子如何如何的犯錯(cuò)，但這些所謂的犯錯(cuò)有時(shí)候只不過(guò)是孩子對(duì)事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問(wèn)題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應(yīng)該給孩子更多的理解與包容，這樣問(wèn)題依然可以解決，孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)！全員育人典型事例王瑞玲老師我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開(kāi)展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。現(xiàn)將本人在全員育人中的典型事例進(jìn)行介紹，并談一下自己的體會(huì)：一，給他們信心，騎上馬再送一程班干部是一個(gè)班的核心，一個(gè)班的紀(jì)律好壞，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚與班干部工作的力度和學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要關(guān)系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關(guān)鍵。我一般兩個(gè)星期會(huì)召開(kāi)一次班委會(huì)會(huì)議，采用不同的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，給他們信心和勇氣，更重要的是給他們工作的方法，有時(shí)遇到突發(fā)事件的時(shí)候還會(huì)臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議，共同商討，有時(shí)也會(huì)提出要求，讓班委會(huì)自己組織會(huì)議，商量解決問(wèn)題的方法。但是班主任要提出一個(gè)要求，例如：時(shí)間的要求，會(huì)議場(chǎng)所的要求，會(huì)議內(nèi)容的要求等等。有的事情的解決不一定要全體班委全部參加，比如：有關(guān)紀(jì)律的問(wèn)題，就由紀(jì)律委和班長(zhǎng)組成臨時(shí)會(huì)議；衛(wèi)生方面的由班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員參加；小組文化的設(shè)計(jì)問(wèn)題主要由宣傳委員，組織委員參加。這樣的工作比較具有針對(duì)性，也有利于提高班委工作的專(zhuān)業(yè)能力。在這樣民主班委會(huì)的管理工作中我們的小班干部經(jīng)常會(huì)有很多創(chuàng)新的管理理念出臺(tái)來(lái)激勵(lì)大家學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且在班主任不在的時(shí)候，他們會(huì)經(jīng)過(guò)協(xié)商自己組織簡(jiǎn)短的班會(huì)解決相關(guān)的問(wèn)題，總之，越是民主，他們?cè)接行判?，越有信心，干的越出色，這樣班主任就得到了充分的解放，可以騰出更多的時(shí)間備課、批改作業(yè)等等。二，用溫馨的話語(yǔ)架起心靈的橋梁。每位學(xué)生都是有感情的，關(guān)鍵是我們要找到一把去開(kāi)啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學(xué)生，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。但是，我的直覺(jué)告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而對(duì)老師充滿了反感，可能因是長(zhǎng)期成績(jī)不太優(yōu)秀而對(duì)老師充滿了恐懼，也可能是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。有一次，上課因?yàn)樗X(jué)而被老師叫起來(lái)，很是不滿意，對(duì)老師也表現(xiàn)了極為不友好的態(tài)度。下課，科任老師找到我，很是委屈，因?yàn)槭桥滤麑W(xué)不會(huì)才讓他聽(tīng)課的，沒(méi)想到竟然惹了一肚子氣，我們的很多老師都有這么一種“恨鐵不成鋼”的心理。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開(kāi)始從他的童年談起，開(kāi)始我們的談話是在一問(wèn)一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來(lái)他的童年時(shí)那樣的幸福，他講的時(shí)候也是那樣的沉醉，當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)到上學(xué)時(shí)光的時(shí)候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個(gè)禁區(qū)，由于沒(méi)有興趣，所以成績(jī)并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對(duì)立以及由此而產(chǎn)生的對(duì)教師的仇視和恐懼，用他自己的話說(shuō)：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。我在傾聽(tīng)中也體會(huì)到了他的那種痛苦，那種“掙扎”，我也開(kāi)始融進(jìn)了他的世界，換位思考中，我也就理解為什么他上課會(huì)睡覺(jué)了，用他自己的話說(shuō)：“初中的時(shí)候，我是不睡覺(jué)，而是跟別的同學(xué)說(shuō)話，給老師搗亂，現(xiàn)在我已經(jīng)變多了?！甭?tīng)著這樣話，我真得滿是感動(dòng)，我雖然聽(tīng)不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺(jué)，這又有什么錯(cuò)呢？這簡(jiǎn)直就是一種高尚的選擇。后來(lái)，我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng)，而我被動(dòng)了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他內(nèi)心很孤獨(dú)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的被同學(xué)冷落，甚至嘲笑，而且有的老師也把他當(dāng)成空氣一樣，因此，他才選擇了課上的放松與課下的放縱。我回想著他那段天真美好的童年，想想現(xiàn)在的他，我心中充滿同情。我試著問(wèn)他：“你覺(jué)得你幸福嗎？充實(shí)嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭。我說(shuō)，“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“千萬(wàn)不要認(rèn)為，成績(jī)好才是好學(xué)生，成績(jī)好才是好人，你現(xiàn)在需要做的是讓別人看到你不是另類(lèi)的，不是什么特殊人物，沒(méi)有那么可怕，其實(shí)你和大家是一樣的，你也是有感情的，你也有同齡人一樣的心靈和想法，這就可以了，知道嗎？然后在此基礎(chǔ)上盡可能的習(xí)慣去聽(tīng)老師講課，哪怕一節(jié)課只聽(tīng)懂一句話就可以了，我的要求高嗎？可以做到嗎？”他看了看我說(shuō)