【正文】 繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的的優(yōu)良作風(fēng)。廉潔自律、廉潔修身，從身邊的點(diǎn)滴做起，努力使自己成為廉潔文化的繼承者，廉潔文化的傳播者，廉潔文化的實(shí)踐者，努力使班集體弘揚(yáng)廉潔文化優(yōu)良品德，使班集體成為廉潔文化先進(jìn)班集體。就像一個(gè)瘦骨如柴的孩子與一個(gè)彪形大漢的對(duì)峙。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：我們通過(guò)典型示范、榜樣引路，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行信念教育；以誠(chéng)信、正直、節(jié)儉、負(fù)責(zé)為核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)道德教育；挖掘、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)美德教育；重點(diǎn)培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)的法制意識(shí)教育。第四篇：遵章守紀(jì) 修身立德遵章守紀(jì)修身立德當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。就像“三聚氰胺”事件，使我們對(duì)國(guó)產(chǎn)奶粉不禁“望而生畏”。我想從根本上來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中所存在的問(wèn)題扭曲了我國(guó)公民的價(jià)值觀，使他們不再堅(jiān)持集體主義原則，不再為他人著想，而只是致力于追求個(gè)人利益的最大化，并且不惜為此損害他人、集體和國(guó)家的利益。遵章守紀(jì)，就是尊重自我，就是尊重他人，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，更是我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)承擔(dān)的責(zé)任。其次，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，我們要遵守學(xué)校的紀(jì)律和一系列規(guī)章制度。最后，當(dāng)我們離開(kāi)校園，踏入社會(huì)后仍需要遵循一定的行為準(zhǔn)則。然而，遵章守紀(jì)只是低層次的要求。修身，應(yīng)該更重視修內(nèi)在的身，也就是注重立德這一層面。然而，修身立德在當(dāng)代社會(huì)卻出現(xiàn)了斷層，不免讓我們感到擔(dān)憂，同時(shí)，也促使我們重新開(kāi)始注重提升自身的道德素養(yǎng)。如果我們通過(guò)正當(dāng)?shù)姆绞饺?shí)現(xiàn)自己的利益，這是無(wú)可非議的。理想決定目標(biāo)的高低，是一個(gè)人的政治信仰和世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，是工作、學(xué)習(xí)、生活的根本動(dòng)力，是人生的精神支柱。意志決定人生的成敗。遵章守紀(jì)是修身立德的基礎(chǔ)，修身立德是在遵章守紀(jì)的過(guò)程中進(jìn)行的，同時(shí)也是遵章守紀(jì)的升華。這其中的酸甜苦辣我都細(xì)細(xì)的品味著?！薄昂⒆觽?，你們最近讀書(shū)怎么能讀得那么好呢！老師好想多聽(tīng)?zhēng)妆槟?！”“孩子們，你們?cè)趺茨馨亚鍧嵈驋叩眠@么干凈，老師們都在夸獎(jiǎng)你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡(jiǎn)單，你們做得很好！”“孩子們，你們的書(shū)包和抽屜越來(lái)越整潔了，是不是在家認(rèn)真練習(xí)過(guò)呢？”我每天都會(huì)滿臉笑容的跟孩子說(shuō)著這些話，還別說(shuō)，這些話就像有魔力一般，孩子們們一邊享受著這樣的話語(yǔ)一邊在悄悄地進(jìn)步著。朱洪，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。后來(lái)，我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng)，而我被動(dòng)了。我說(shuō)，“初中生涯才開(kāi)始，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你再不改變，恐怕你的中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！案列二學(xué)生： 陳浩存在情況：喜歡動(dòng)手打人，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，與同學(xué)關(guān)系不是很好 轉(zhuǎn)化過(guò)程：，尊重他的自尊心，與其交流溝通。平時(shí)他喜歡和同學(xué)開(kāi)玩笑，說(shuō)是開(kāi)玩笑，卻總是把同學(xué)弄哭。記得有一次，一個(gè)孩子跟我說(shuō)陳浩又闖禍了，他用腳踢同學(xué)，把同學(xué)給踢哭了。一開(kāi)始我只是讓孩子去叫他來(lái)，可是連去了三個(gè)孩子都沒(méi)能把他叫來(lái)，孩子們說(shuō)：“我們拉不動(dòng)，拉他的時(shí)候還打我們。我蹲下身子，說(shuō)：“我讓他們來(lái)叫你，你怎么不來(lái)呢？”沒(méi)有回應(yīng)。我摸著他的頭說(shuō)：“跟老師到辦公室去，我不批評(píng)你，我知道你肯定有委屈，老師只聽(tīng)你一個(gè)人說(shuō)。一邊說(shuō)一邊豆大的眼淚掉了出來(lái)。我接著說(shuō)：“不過(guò)玩耍時(shí)也要注意輕重，如果在玩時(shí)讓同伴受傷也是不對(duì)的。事后我與陳浩的爸爸進(jìn)行了面談，他爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。在我和他爸爸近一個(gè)小時(shí)的交流中，最后達(dá)成了共識(shí)，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽，第二盡量多用說(shuō)服教育，少打罵。班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過(guò)班級(jí)的獨(dú)裁者，總喜歡批評(píng)孩子，用我的標(biāo)準(zhǔn)去改變他們，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的教育是沒(méi)有用的，也是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)將本人在全員育人中的典型事例進(jìn)行介紹，并談一下自己的體會(huì)：一，給他們信心，騎上馬再送一程班干部是一個(gè)班的核心，一個(gè)班的紀(jì)律好壞，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚與班干部工作的力度和學(xué)習(xí)的態(tài)度有著重要關(guān)系，民主選舉的班干部是大家心中的榜樣，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的關(guān)鍵。這樣的工作比較具有針對(duì)性，也有利于提高班委工作的專業(yè)能力。每位學(xué)生都是有感情的，關(guān)鍵是我們要找到一把去開(kāi)啟他心靈的鑰匙，我們班有這樣一位學(xué)生，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。我決定要與這位學(xué)生進(jìn)行一次心靈的溝通，我想走進(jìn)他的內(nèi)心，去了解他，去關(guān)心他，去幫助他,更要給他信心，給他力量。后來(lái)，我們的交談已經(jīng)變成他主動(dòng)，而我被動(dòng)了。我說(shuō)，“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)。全員育人典型案例王金玲老師 全面深入了解學(xué)生：李麗萍 齊晴 崔金璐等在我所任的高二六班 組有個(gè)叫李麗萍的女生，上學(xué)期上課要么趴著睡覺(jué)，要么與周圍同學(xué)搭訕，不僅自己不認(rèn)真聽(tīng)講，還打擾其他同學(xué)。她爸爸是做買賣的，媽媽是全職主婦，家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，從小被父母嬌寵慣了，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我抓住契機(jī)，對(duì)她說(shuō)：你希望父母的遺憾在自己的身上重演嗎？以現(xiàn)在的高考形勢(shì)，爭(zhēng)取一個(gè)接受高等教育的機(jī)會(huì)比你父母那個(gè)年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高職，只要盡力就無(wú)怨無(wú)悔?！庇捎诩彝ビ绊懖煌邮芙逃某潭炔煌?，個(gè)人的主觀努力不同，學(xué)生之間存在著很大的差別，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界，只有做到這一點(diǎn)，才可能談得上因材施教。以前上課聽(tīng)到的批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少，常常受到老師、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。首先，在學(xué)習(xí)上，我先注意對(duì)他的尊重，上課時(shí)當(dāng)?shù)慕o他鼓勵(lì)，提問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果還是答不上來(lái)，就給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一句婉轉(zhuǎn)的提示。只要注意觀察其實(shí)他們身上有不少積極因素，不少閃光點(diǎn)，如果從這些閃光點(diǎn)入手，培養(yǎng)他們的自信心，必使他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)缺點(diǎn)指出改正的方法，并指明其努力的方向。課下我把她叫過(guò)來(lái)，和她談她也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并保證不再犯類似的錯(cuò)誤。偶爾點(diǎn)名回答也能答得上來(lái)，只是缺少主動(dòng)性和積極性。俗話說(shuō)“知恥而后勇”，他知道了自己的不足，還有這次的退步，以后一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。偶爾給他一個(gè)肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。xxx，也是我承包的小組成員之一。通過(guò)聊天，使她對(duì)老師的戒備心理沒(méi)有了，對(duì)老師敞開(kāi)了心扉。我想這就是她的一大進(jìn)步。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她回答問(wèn)題，看書(shū)自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真，我就提前告訴她，“xxx，一會(huì)你要給大家講解這個(gè)問(wèn)題，好好準(zhǔn)備，不要讓大家失望??！”通過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，張薇上課的行為習(xí)慣有了很大改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。我注意觀察該生，努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)她上課雖然有時(shí)思緒走神，但當(dāng)老師提出問(wèn)題大家都不知道怎么回答時(shí)，她卻能勇敢主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論正確與否，都能大膽的提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解?；谠撋膶?shí)際情況，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交談，不讓他感到是責(zé)任式的“審訊”，讓他從心理上先接納我。他也想到了自己的差距。她的母親看上去很關(guān)心孩子。同時(shí)，我抓住契機(jī)，樹(shù)立他的自信心，適當(dāng)時(shí)機(jī)讓他給大家表演一段歌舞，既調(diào)動(dòng)了他的積極性又創(chuàng)造他與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。要在感情上拉近和學(xué)生的心理距離，要因勢(shì)利導(dǎo)，心平氣和。了解他的情況以后，覺(jué)得她的情況還是和他的家庭有著直接的關(guān)系的?！睂?duì)于她的不良習(xí)慣，我作了這樣一些對(duì)策。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀(jì)律。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)：她雖然好動(dòng)，影響同學(xué)。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)她。那么同學(xué)們、老師們，一定會(huì)更喜歡她。輔導(dǎo)效果實(shí)施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造了一種既能團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，又能相互競(jìng)爭(zhēng)、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說(shuō)出來(lái)，愿意走到班級(jí)的集體中來(lái)。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。當(dāng)然，寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。老師年長(zhǎng)于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。我利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間經(jīng)常于他們交流，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、困難與理想等各個(gè)方面，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生之間建立了深厚的感情基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督其完成。曾經(jīng)看到她和班上的男生偶爾打斗，沒(méi)有在意。我和她母親進(jìn)行過(guò)交流。開(kāi)始她不說(shuō)實(shí)話，后來(lái)承認(rèn)一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結(jié)。我知道 每個(gè)同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，平時(shí)多注意觀察學(xué)生，努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，增強(qiáng)她的自信心，激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。兩周之后，突然有一天她母親來(lái)到學(xué)校說(shuō)xxx今天一天哭了好幾次，自己說(shuō)自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說(shuō)他可能就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來(lái)，我了解一下情況。之后我和xxx進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，我把她升入高二之后的各方面優(yōu)秀的表現(xiàn)全部一一說(shuō)出，并且說(shuō)你同組的學(xué)生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉(zhuǎn)為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。這件事也給了我很大啟示：學(xué)生需要老師的了解，更需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)和幫助，要想做到這些就需要彼此經(jīng)常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流