【正文】 兩周之后，突然有一天她母親來(lái)到學(xué)校說(shuō)xxx今天一天哭了好幾次，自己說(shuō)自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說(shuō)他可能就是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來(lái)，我了解一下情況。曾經(jīng)看到她和班上的男生偶爾打斗，沒(méi)有在意。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。那么同學(xué)們、老師們，一定會(huì)更喜歡她?！睂?duì)于她的不良習(xí)慣，我作了這樣一些對(duì)策。她的母親看上去很關(guān)心孩子。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她回答問(wèn)題，看書(shū)自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真，我就提前告訴她，“xxx，一會(huì)你要給大家講解這個(gè)問(wèn)題，好好準(zhǔn)備，不要讓大家失望啊！”通過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，張薇上課的行為習(xí)慣有了很大改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。偶爾給他一個(gè)肯定或贊許的眼神，使他信心增加了不少。對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)缺點(diǎn)指出改正的方法，并指明其努力的方向。”由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個(gè)人的主觀努力不同，學(xué)生之間存在著很大的差別，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的精神世界，只有做到這一點(diǎn)，才可能談得上因材施教。我說(shuō)，“十二年的學(xué)習(xí)生涯就剩下一年了，你不想在以后再回憶這段時(shí)光時(shí)都充滿著遺憾吧，能不能改變一下，至少讓它有一絲絲色彩，哪怕就在這最后一年？你是不是也不想讓老師和同學(xué)們總是對(duì)你那樣的看法呢？如果這一年你在不改變，恐怕你這一生中學(xué)生時(shí)代的這段歷史就這樣結(jié)束啦，你甘心嗎？不圖別的，至少告訴自己，告訴自己的后代，我試過(guò)，我改變過(guò)，我沒(méi)有完全虛度，行嗎？”他說(shuō)：“想是想，但是怎么轉(zhuǎn)變，我基礎(chǔ)這么差，什么也不會(huì)。這樣的工作比較具有針對(duì)性，也有利于提高班委工作的專業(yè)能力。事后我與陳浩的爸爸進(jìn)行了面談，他爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣里充滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么收拾他。我蹲下身子，說(shuō)：“我讓他們來(lái)叫你，你怎么不來(lái)呢？”沒(méi)有回應(yīng)。在這里，我為他感到驕傲，繼續(xù)加油吧！案列二學(xué)生： 陳浩存在情況：喜歡動(dòng)手打人，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，與同學(xué)關(guān)系不是很好 轉(zhuǎn)化過(guò)程：，尊重他的自尊心，與其交流溝通。朱洪，在同學(xué)眼里他是那樣的有個(gè)性，是那樣的“可怕”。意志決定人生的成敗。修身，應(yīng)該更重視修內(nèi)在的身，也就是注重立德這一層面。遵章守紀(jì)，就是尊重自我，就是尊重他人，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，更是我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)承擔(dān)的責(zé)任。結(jié)語(yǔ)：我們通過(guò)典型示范、榜樣引路，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行信念教育；以誠(chéng)信、正直、節(jié)儉、負(fù)責(zé)為核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)道德教育；挖掘、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)美德教育；重點(diǎn)培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)的法制意識(shí)教育。歷史的天空中我們追尋廉潔的痕跡，切切實(shí)實(shí)的的養(yǎng)成廉潔的優(yōu)良品德，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)中華民族的的優(yōu)良作風(fēng)。晏殊當(dāng)職時(shí)，正值天下太平?！坝兄静辉倌晟?！”我們應(yīng)從小培養(yǎng)自身的品德修養(yǎng)，提高我們的內(nèi)在本質(zhì)，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，成為新一代的二十一世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)一點(diǎn)兒力量！讓我們真正做到“修身立德華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹(shù)?！八膫€(gè)新一代”的要求充分體現(xiàn)了時(shí)代變化與黨和國(guó)家事業(yè)新發(fā)展對(duì)青少年成長(zhǎng)的新要求。我們要帶頭倡導(dǎo)尊老愛(ài)老、知恩明禮的傳統(tǒng)美德，在追憶先人的同時(shí)學(xué)習(xí)他們的良好品德，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，踐行社會(huì)主義榮辱觀，努力傳承革命精神，繼承先烈遺志，做到知榮明恥，奮發(fā)圖強(qiáng)，把愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志化為建設(shè)家鄉(xiāng)、共促和諧的赤熱情懷。但如果社會(huì)多了危險(xiǎn)品，那社會(huì)將是更為危險(xiǎn)。有些人總是在別人面前，就像一個(gè)紳士一樣。崇尚道德是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，百家爭(zhēng)鳴，道德為大，“百行德為首”。修身是為人、立身、處世的根本。一個(gè)因誠(chéng)實(shí)而受到愛(ài)戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點(diǎn)。真宗說(shuō)：“近來(lái)群臣經(jīng)常游玩飲宴，只有晏殊閉門(mén)讀書(shū)，如此自重謹(jǐn)慎，正是東宮官合適的人選。廉潔是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，廉潔是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)官員必須具備的品質(zhì)。然而，我們的道德觀念卻在不斷受到?jīng)_擊，個(gè)人修養(yǎng)日漸薄弱，以致各種社會(huì)問(wèn)題層出不窮。但是，這并不是說(shuō)我們要完全被動(dòng)的接受所有約束。修身立德，就要不斷培養(yǎng)高尚的品德。兩者相互交織、滲透，是相輔相成的。在一節(jié)自習(xí)課，我找到了他，我開(kāi)始從他的童年談起，開(kāi)始我們的談話是在一問(wèn)一答的方式中進(jìn)行的，我知道原來(lái)他的童年時(shí)那樣的幸福，他講的時(shí)候也是那樣的沉醉，當(dāng)時(shí)光轉(zhuǎn)到上學(xué)時(shí)光的時(shí)候，我明顯感到他不愿意提學(xué)習(xí)，似乎那就是一個(gè)禁區(qū)，由于沒(méi)有興趣，所以成績(jī)并不理想，十年的學(xué)習(xí)生涯有的是對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，當(dāng)然也免不了與教師的對(duì)立以及由此而產(chǎn)生的對(duì)教師的仇視和恐懼，用他自己的話說(shuō)：“自己感到學(xué)習(xí)生活是痛苦的”。一開(kāi)始他并不接受任何老師的批評(píng)教育，還跟老師大小聲，讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎?！边€真別說(shuō)，他一聽(tīng)我這樣說(shuō)眼神立馬有了回應(yīng)，不過(guò)仍然沒(méi)有起身的意思，這時(shí)我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤(pán)坐在地上的“小賴子”給請(qǐng)到了辦公室。一個(gè)月的時(shí)間，這樣的事情一開(kāi)始很頻繁，陳浩的大名不停的在辦公室縈繞，不過(guò)這樣的聲音漸漸少了，其他老師也在跟我說(shuō)：“陳老師，最近都沒(méi)什么人來(lái)告他的狀了。但是，我的直覺(jué)告訴我，他的眼神告訴我，他并不可怕，可能是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而對(duì)老師充滿了反感，可能因是長(zhǎng)期成績(jī)不太優(yōu)秀而對(duì)老師充滿了恐懼，也可能是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)而疏遠(yuǎn)了同學(xué)，認(rèn)為他們根本不是一路人。我也在課堂上當(dāng)眾提醒過(guò)她兩次，感覺(jué)收效甚微。久而久之，逆反心理嚴(yán)重。我堅(jiān)信有付出，就有回報(bào)。個(gè)性鮮明，思維活躍，好耍小聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課好說(shuō)話，好搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)成績(jī)差，嬌氣，隔三差五就會(huì)借故讓家長(zhǎng)接回家休息。我就借此大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心，激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，果然，通過(guò)幾次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她對(duì)學(xué)習(xí)興趣增加了，上課注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐漸消除，老師對(duì)她的進(jìn)步也很高興。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)得到了優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，成績(jī)也有所提高。同時(shí)，也為她制定嚴(yán)格的條例，嚴(yán)格要求他，違反了就處罰，進(jìn)步了就獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，與入學(xué)初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態(tài)，能較好遵守規(guī)則，和老師、同學(xué)相處融洽。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。4．關(guān)心學(xué)生。她的母親看上去很關(guān)心孩子。之后她母親由于不放心幾次打電話過(guò)來(lái)詢問(wèn)，又親自來(lái)學(xué)?？吹脚畠旱淖兓欧帕诵摹Ｎ覍?duì)她說(shuō)：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開(kāi)展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。3．寬容學(xué)生。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。有時(shí)，有的同學(xué)忘帶餐具，她會(huì)主動(dòng)把自己的借給他，值日勞動(dòng)的時(shí)候，她也特別勤快。學(xué)校開(kāi)展全員育人活動(dòng)，我負(fù)責(zé)某某所在二組，開(kāi)始我關(guān)注她的一舉一動(dòng)。我跟他說(shuō)了一個(gè)歌星所具備的一些素質(zhì)。后來(lái)xxx果真沒(méi)有因?yàn)檫@事請(qǐng)假回家了。據(jù)他父親反映，他在考試之前就應(yīng)經(jīng)預(yù)感到要退步了，因?yàn)檫@段時(shí)間他沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹(shù)立他的自信心該生看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，容易產(chǎn)生自暴自棄的心理。原來(lái)，她的父母全都是小學(xué)都沒(méi)上完，所以盡管在物質(zhì)上很滿足，但沒(méi)有像很多同齡人一樣上高中、考大學(xué)的經(jīng)歷，始終成為他們一生的遺憾?！甭?tīng)著這樣話，我真得滿是感動(dòng)，我雖然聽(tīng)不懂，但是為不影響別人，我選擇沉默，我選擇睡覺(jué)，這又有什么錯(cuò)呢？這簡(jiǎn)直就是一種高尚的選擇。孩子身上是有需要解決的問(wèn)題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應(yīng)該給孩子更多的理解與包容，這樣問(wèn)題依然可以解決，孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)！全員育人典型事例王瑞玲老師我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開(kāi)展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。于是我跟他說(shuō)：“剛才的游戲很好玩吧？我相信你不是有意的，你絕對(duì)不想傷到同學(xué)，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估計(jì)他以前從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的話，一邊點(diǎn)頭一邊擦眼淚。我想把浩浩叫到辦公室來(lái)問(wèn)問(wèn)情況，可就是這個(gè)過(guò)程就廢了我九牛二虎之力。我試著問(wèn)他：“你覺(jué)得你幸福嗎？充實(shí)嗎？”他狠狠地?fù)u了搖頭?！昂⒆觽儯涀∧銈兪亲畎舻陌嗉?jí)，在走廊上一定要挺胸抬頭。修身立德，就要堅(jiān)定樹(shù)立崇高的理想。沒(méi)有紀(jì)律就沒(méi)有頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，作風(fēng)煥散，自由散漫是不可能獲得成功的。這一系列事件無(wú)不觸動(dòng)著我們的心弦，我們不僅要思考它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生。用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔求學(xué)的最深厚的思想基礎(chǔ)。廉潔是一種美德，是一個(gè)人的精神面貌，是社會(huì)的良好風(fēng)貌。北宋詞人晏殊，素以誠(chéng)實(shí)著稱。讀好書(shū)，就如同與圣人交談，可以做到“玩古訓(xùn)以警心，悟至理以明志”的效果，陶冶我們的情操!志存高遠(yuǎn)修身的目的在于自我完善，提升并超越自己，做到“君子甚乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見(jiàn)忽隱，莫顯乎微，故君子甚其獨(dú)也”，在修身的基礎(chǔ)上樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確定自己的志向，近一步做到志存高遠(yuǎn)！志存高遠(yuǎn)就是追求遠(yuǎn)大的理想，追求事業(yè)上的抱負(fù)，追求卓越!一個(gè)人若是沒(méi)有志向、沒(méi)有志愿，也絕不可能做成一件事！現(xiàn)實(shí)生活中的我們對(duì)自己的未來(lái)只有很模糊的定位，而沒(méi)有確定的，高遠(yuǎn)的，可以全力以赴的目標(biāo)，所以，我們應(yīng)該考慮一下自己的將來(lái)，為自己規(guī)劃一個(gè)遠(yuǎn)大的理想！自古至今，明人志士都有自己的指向:李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”；王勃的“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”；杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；李賀的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”；孫中山的“吾志所向，一往無(wú)前，遇挫愈奮，再接再厲”；毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”由此可見(jiàn)，志向尤為重要！因此，我們應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向，做到志存高遠(yuǎn)！那么，怎么做到志存高遠(yuǎn)呢?首先，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)制定一個(gè)日常的詳細(xì)計(jì)劃。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“建筑人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德”。要不怕困難和挫折。第一篇：如何立德修身如何立德修身作為新時(shí)代的大學(xué)生，立德修生已經(jīng)成為了衡量大學(xué)生的新標(biāo)準(zhǔn)。知行合一，就是做事要講