【正文】 逢家長會，我和該生的母親進行了一些交流。她的母親看上去很關心孩子。我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。我介紹了孩子在學校的一些情況，盡量維護家長與孩子的自尊，并取得了家長的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會成為有用之才。爭取與家長共同努力了解該生的思想狀況和學習狀況。同時，我抓住契機，樹立他的自信心，適當時機讓他給大家表演一段歌舞，既調動了他的積極性又創(chuàng)造他與同學交流的機會。經過輔導，該生的學習心理素質得到了優(yōu)化和調整，對學習逐步產生了興趣，每天能夠按時完成作業(yè)，學習態(tài)度有所端正，成績也有所提高。同時，他也體會到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己的目標奮進。全員育人教學案例 孫廣新老師案例背景：教育過程是教師與學生敞開心扉，曉之以理，動之以情，互相滲透，增進彼此心靈間距離的活動。要在感情上拉近和學生的心理距離，要因勢利導，心平氣和。這樣才能激發(fā)學生對老師的尊敬、信任，才會取得效果。案例分析：十班某某課堂上愛講話，總是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。學校開展全員育人活動，我負責某某所在二組，開始我關注她的一舉一動。了解他的情況以后，覺得她的情況還是和他的家庭有著直接的關系的。父母常年在外，缺少教育。爺爺奶奶溺愛，讓她為所欲為。輔導策略蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。”對于她的不良習慣，我作了這樣一些對策。1．嚴慈相濟，愛中約束：我經常有意無意的充當他的家長角色。對她噓寒問暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主動和我聊天。之后，我經常利用日常生活中的一些活動，告訴他應該怎么注意文明禮儀。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀律。同時，也為她制定嚴格的條例，嚴格要求他，違反了就處罰，進步了就獎勵。漸漸地，我發(fā)現他在改變，學會控制，一點點改善了。不那么為所欲為了。發(fā)現優(yōu)點，巧妙引導：她雖然好動，影響同學。但我注意到她比較愛管閑事。我從中發(fā)現了她的優(yōu)點，引導教育。有時，有的同學忘帶餐具，她會主動把自己的借給他，值日勞動的時候，她也特別勤快。我及時地表揚她?？渌秊榘嗉墶橥瑢W做貢獻，同學們一定會感激她。并提出要求，如果能在課上遵守紀律，不打擾同學學習，自己也不貪玩，好好學習。那就是對班級、同學更大的貢獻。那么同學們、老師們，一定會更喜歡她。這樣引導以后，漸漸地，她真的努力克服自己的毛病，有時管不住自己，也只需要老師一個眼神的提醒就夠了。多交朋友，同伴互助： 學生，光有老師和家長的關心是遠遠不夠的，他們更需要同齡人的關心幫助。我從班里找了幾個性格平和、樂于助人的學生與她交朋友，幫助他，久而久之，她的朋友也越來越多了，經常有好朋友的提醒和比較競爭，她的進步更大了。輔導效果實施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學之間的關系，給學生營造了一種既能團結合作、互幫互助，又能相互競爭、比學趕超的學習氛圍。經過一個學期的努力，與入學初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態(tài)，能較好遵守規(guī)則，和老師、同學相處融洽。教育反思：人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。僅靠單薄的說教也是無法達到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要創(chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個“愛”字。有的學生因為有些原因，養(yǎng)成了不好的習慣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學生坦誠相對，不僅在學習上付出關注，更要在生活瑣事上付出更多的關心和愛護。讓學生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護下，學生會漸漸地改變，會養(yǎng)成良好習慣。程玉榮老師當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。尊重理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。3．寬容學生。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。4．關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。關心是一種師愛表現。我校針對自身實際，結合現代素質教育教學理念，為了促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動，要求每個班級根據相應的標準把學生分成若干小組，然后由所任該班級的教師根據每個小組的特點分別承包一個小組，負責該小組的學習、生活以及心里的疏導工作。，我利用課余時間或自習時間經常于他們交流，包括學習、生活、思想、困難與理想等各個方面，充分理解學生、尊重學生、關心學生，師生之間建立了深厚的感情基礎，在此基礎上，對學生提出學習要求，制定學習計劃，監(jiān)督其完成。經過一段時間的努力，七名同學都有了不同程度的進步，尤其是陳建偉同學變化很大，課上積極回答問題，自信心也增強了，學習進步明顯，我感到很欣慰。全員育人 案例陳桂紅老師教師應對學生多一份愛，少一份斥責，遇事應敞開心扉，曉之以理，動之以情，心平氣和的與學生溝通，這樣做教育效果一定會更好的。我們要鼓勵他們，引導他們，相信他們！我班某同學是我承包小組中的一員，她比較文靜，秀氣，平時學習認真，刻苦鉆研，跟同學關系不錯，有很多朋友，性格也算開朗。曾經看到她和班上的男生偶爾打斗，沒有在意。某天的歷史課上，我讓同學們自學后完成學案，等到我轉到她那，看到她在愣神，她發(fā)現我后不好意思地說已經完成任務。在以后的課堂上，我多注意她的動態(tài)，發(fā)現她板不住走神時就用眼神提醒她，制止她。當她注意力不集中的時候我就讓她回答問題，看書自學時看到她不認真，我就提醒她。我和她母親進行過交流。她的母親看上去很關心孩子。聽了我對她女兒的情況介紹，我從她的眼神中看到了一個母親對孩子深深的、無私的愛和期盼。也使我對她有了更多的了解，周三下午第四節(jié)課輔導完同組其他同學后，我把她留在辦公室耐心說服教育。開始她不說實話，后來承認一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結。通過幾次和她談心，她知道如何應對這個問題了。學習比以前 認真多了。我對她說：你還能做的更好，還能取得更大進步，老師期待著你的進步。我知道 每個同學都有強烈的自尊心，平時多注意觀察學生，努力發(fā)些她身上的閃光點和問題，增強她的自信心，激勵她的學習熱情和學習興趣。每個 學生內心深處都渴望得到家庭，老師和同學的理解和關愛。一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。全員育人案例張秋鳳老師我班一名女生xxx,在第二次月考時成績退后了幾十名，這名學生學習一直很努力，上學期她的學習一直是進步的趨勢，最好成績進入年級前十名，而這次月考成績對她的打擊很大，月考之后的一周之內我已經看出她情緒低落，找時間和她聊了一會，主要鼓勵她不要灰心，勝敗乃兵家常事，但自己要總結考試失利的原因以便以后進一步改進。兩周之后，突然有一天她母親來到學校說xxx今天一天哭了好幾次，自己說自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說他可能就是學習壓力過大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來，我了解一下情況。通過我和她周圍的學生以及同宿的學生還有她兩個最要好的學生多方了解才把情況弄清楚。此事的根本原因還是上次月考失利，他一直情緒不高，前兩天一次作文課由于題目難度較大，她用了一節(jié)課時間苦思冥想卻一點也沒寫出來，下課之后自己就哭了，之后的兩天一直為此事糾結著，自己老認為自己很笨，什么都不會，自己越這樣想心里越發(fā)窄，由于沒有人及時開導她，所以她自己才認為自己得了心理疾病，把她母親嚇了一跳。第二天我把事情原委告訴了其母親并說沒什么事，放心吧，我勸勸她就好了。之后我和xxx進行了一次長談，我把她升入高二之后的各方面優(yōu)秀的表現全部一一說出，并且說你同組的學生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。之后她母親由于不放心幾次打電話過來詢問，又親自來學?？吹脚畠旱淖兓欧帕诵?。通過這件事自我反思工作中存在的問題，如果我能早些發(fā)現該生情緒低落到這種程度，如果在日常工作中再多給學生一些關愛，那會早些把問題解決；如果學生能拿我當知心朋友看待，她會主動找我來傾訴心中的郁悶。所以自認為工作做得不細致，還有很多欠缺的地方。這件事也給了我很大啟示：學生需要老師的了解，更需要老師的關心鼓勵和幫助，要想做到這些就需要彼此經常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流