【正文】 逢家長會(huì)，我和該生的母親進(jìn)行了一些交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。我從她的眼神中看到了一個(gè)母親對(duì)孩子深深的、無私的愛和期盼。我介紹了孩子在學(xué)校的一些情況，盡量維護(hù)家長與孩子的自尊，并取得了家長的支持，讓她知道自己的孩子只要努力都會(huì)成為有用之才。爭取與家長共同努力了解該生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，我抓住契機(jī)，樹立他的自信心，適當(dāng)時(shí)機(jī)讓他給大家表演一段歌舞，既調(diào)動(dòng)了他的積極性又創(chuàng)造他與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)過輔導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)得到了優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生了興趣，每天能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，成績也有所提高。同時(shí)，他也體會(huì)到了成功的喜悅，并決心再接再厲，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。全員育人教學(xué)案例 孫廣新老師案例背景：教育過程是教師與學(xué)生敞開心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，互相滲透，增進(jìn)彼此心靈間距離的活動(dòng)。要在感情上拉近和學(xué)生的心理距離，要因勢利導(dǎo)，心平氣和。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任，才會(huì)取得效果。案例分析：十班某某課堂上愛講話，總是管不在自己，不是自己玩，就是弄同桌，管不住自己。學(xué)校開展全員育人活動(dòng)，我負(fù)責(zé)某某所在二組，開始我關(guān)注她的一舉一動(dòng)。了解他的情況以后，覺得她的情況還是和他的家庭有著直接的關(guān)系的。父母常年在外，缺少教育。爺爺奶奶溺愛，讓她為所欲為。輔導(dǎo)策略蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”對(duì)于她的不良習(xí)慣，我作了這樣一些對(duì)策。1．嚴(yán)慈相濟(jì)，愛中約束：我經(jīng)常有意無意的充當(dāng)他的家長角色。對(duì)她噓寒問暖，慢慢地，他愿意和我走近了，常常主動(dòng)和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。怎樣尊重老師，課上盡量遵守紀(jì)律。同時(shí)，也為她制定嚴(yán)格的條例，嚴(yán)格要求他，違反了就處罰，進(jìn)步了就獎(jiǎng)勵(lì)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他在改變，學(xué)會(huì)控制，一點(diǎn)點(diǎn)改善了。不那么為所欲為了。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)：她雖然好動(dòng)，影響同學(xué)。但我注意到她比較愛管閑事。我從中發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)教育。有時(shí)，有的同學(xué)忘帶餐具，她會(huì)主動(dòng)把自己的借給他，值日勞動(dòng)的時(shí)候，她也特別勤快。我及時(shí)地表揚(yáng)她?？渌秊榘嗉?jí)、為同學(xué)做貢獻(xiàn)，同學(xué)們一定會(huì)感激她。并提出要求，如果能在課上遵守紀(jì)律，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也不貪玩，好好學(xué)習(xí)。那就是對(duì)班級(jí)、同學(xué)更大的貢獻(xiàn)。那么同學(xué)們、老師們，一定會(huì)更喜歡她。這樣引導(dǎo)以后，漸漸地，她真的努力克服自己的毛病，有時(shí)管不住自己，也只需要老師一個(gè)眼神的提醒就夠了。多交朋友，同伴互助： 學(xué)生，光有老師和家長的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要同齡人的關(guān)心幫助。我從班里找了幾個(gè)性格平和、樂于助人的學(xué)生與她交朋友，幫助他，久而久之，她的朋友也越來越多了，經(jīng)常有好朋友的提醒和比較競爭，她的進(jìn)步更大了。輔導(dǎo)效果實(shí)施全員育人拉近了師生間的心靈距離，也融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，給學(xué)生營造了一種既能團(tuán)結(jié)合作、互幫互助，又能相互競爭、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，與入學(xué)初相比，某某有了一定的改觀，能保持較好的上課狀態(tài)，能較好遵守規(guī)則，和老師、同學(xué)相處融洽。教育反思：人非圣賢，孰能無過？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單薄的說教也是無法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字。有的學(xué)生因?yàn)橛行┰?，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級(jí)的集體中來。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。程玉榮老師當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對(duì)他們好，怎樣對(duì)他們是不好。老師的愛，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。尊重理解學(xué)生。講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。3．寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給他們?cè)鯓幼鋈?。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的心。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。4．關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有著更強(qiáng)的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。我校針對(duì)自身實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，開展了全員育人活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成若干小組，然后由所任該班級(jí)的教師根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)分別承包一個(gè)小組，負(fù)責(zé)該小組的學(xué)習(xí)、生活以及心里的疏導(dǎo)工作。，我利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間經(jīng)常于他們交流，包括學(xué)習(xí)、生活、思想、困難與理想等各個(gè)方面，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生之間建立了深厚的感情基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督其完成。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，七名同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步，尤其是陳建偉同學(xué)變化很大，課上積極回答問題，自信心也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯，我感到很欣慰。全員育人 案例陳桂紅老師教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份愛，少一份斥責(zé)，遇事應(yīng)敞開心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，心平氣和的與學(xué)生溝通，這樣做教育效果一定會(huì)更好的。我們要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們！我班某同學(xué)是我承包小組中的一員，她比較文靜，秀氣，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦鉆研，跟同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格也算開朗。曾經(jīng)看到她和班上的男生偶爾打斗，沒有在意。某天的歷史課上，我讓同學(xué)們自學(xué)后完成學(xué)案，等到我轉(zhuǎn)到她那，看到她在愣神，她發(fā)現(xiàn)我后不好意思地說已經(jīng)完成任務(wù)。在以后的課堂上，我多注意她的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)她板不住走神時(shí)就用眼神提醒她，制止她。當(dāng)她注意力不集中的時(shí)候我就讓她回答問題，看書自學(xué)時(shí)看到她不認(rèn)真，我就提醒她。我和她母親進(jìn)行過交流。她的母親看上去很關(guān)心孩子。聽了我對(duì)她女兒的情況介紹，我從她的眼神中看到了一個(gè)母親對(duì)孩子深深的、無私的愛和期盼。也使我對(duì)她有了更多的了解，周三下午第四節(jié)課輔導(dǎo)完同組其他同學(xué)后，我把她留在辦公室耐心說服教育。開始她不說實(shí)話，后來承認(rèn)一名男生追她，她不知如何是好，很是糾結(jié)。通過幾次和她談心，她知道如何應(yīng)對(duì)這個(gè)問題了。學(xué)習(xí)比以前 認(rèn)真多了。我對(duì)她說：你還能做的更好，還能取得更大進(jìn)步，老師期待著你的進(jìn)步。我知道 每個(gè)同學(xué)都有強(qiáng)烈的自尊心，平時(shí)多注意觀察學(xué)生，努力發(fā)些她身上的閃光點(diǎn)和問題，增強(qiáng)她的自信心，激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。每個(gè) 學(xué)生內(nèi)心深處都渴望得到家庭，老師和同學(xué)的理解和關(guān)愛。一旦他們犯錯(cuò)，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。全員育人案例張秋鳳老師我班一名女生xxx,在第二次月考時(shí)成績退后了幾十名，這名學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，上學(xué)期她的學(xué)習(xí)一直是進(jìn)步的趨勢，最好成績進(jìn)入年級(jí)前十名，而這次月考成績對(duì)她的打擊很大，月考之后的一周之內(nèi)我已經(jīng)看出她情緒低落，找時(shí)間和她聊了一會(huì)，主要鼓勵(lì)她不要灰心，勝敗乃兵家常事，但自己要總結(jié)考試失利的原因以便以后進(jìn)一步改進(jìn)。兩周之后，突然有一天她母親來到學(xué)校說xxx今天一天哭了好幾次，自己說自己得了心理疾病，想讓她父母帶她去看病，我說他可能就是學(xué)習(xí)壓力過大造成的，我讓她母親先帶她回家住一晚上，明天早上再來，我了解一下情況。通過我和她周圍的學(xué)生以及同宿的學(xué)生還有她兩個(gè)最要好的學(xué)生多方了解才把情況弄清楚。此事的根本原因還是上次月考失利，他一直情緒不高，前兩天一次作文課由于題目難度較大，她用了一節(jié)課時(shí)間苦思冥想?yún)s一點(diǎn)也沒寫出來，下課之后自己就哭了，之后的兩天一直為此事糾結(jié)著，自己老認(rèn)為自己很笨，什么都不會(huì)，自己越這樣想心里越發(fā)窄，由于沒有人及時(shí)開導(dǎo)她，所以她自己才認(rèn)為自己得了心理疾病，把她母親嚇了一跳。第二天我把事情原委告訴了其母親并說沒什么事，放心吧，我勸勸她就好了。之后我和xxx進(jìn)行了一次長談，我把她升入高二之后的各方面優(yōu)秀的表現(xiàn)全部一一說出，并且說你同組的學(xué)生都很羨慕你還都以你為榜樣呢，漸漸地她的情緒有低落轉(zhuǎn)為平靜，又由平靜逐漸露出笑臉。之后她母親由于不放心幾次打電話過來詢問，又親自來學(xué)?？吹脚畠旱淖兓欧帕诵摹Ｍㄟ^這件事自我反思工作中存在的問題，如果我能早些發(fā)現(xiàn)該生情緒低落到這種程度，如果在日常工作中再多給學(xué)生一些關(guān)愛，那會(huì)早些把問題解決；如果學(xué)生能拿我當(dāng)知心朋友看待，她會(huì)主動(dòng)找我來傾訴心中的郁悶。所以自認(rèn)為工作做得不細(xì)致，還有很多欠缺的地方。這件事也給了我很大啟示：學(xué)生需要老師的了解，更需要老師的關(guān)心鼓勵(lì)和幫助，要想做到這些就需要彼此經(jīng)常地溝通，拉近師生之間的距離，只有消除距離才能真正做到心與心地交流