【文章內(nèi)容簡介】 在進(jìn)行有絲分裂實驗教學(xué)前，應(yīng)該首先向?qū)W生提出以下問題：（1）生物為什么都會由小變大地生長？（2）生長過程會發(fā)生什么？為什么新長出來的部分和舊的部分看起來完全一樣？（3）是什么東西讓生物可以把自己的形態(tài)一代一代傳下去？由于學(xué)生已經(jīng)具備了生物組成結(jié)構(gòu)的基本知識，因此可以讓學(xué)生先自由地根據(jù)自己的想象去回答這些問題。然后再請學(xué)生自己設(shè)計實驗去解答這些問題。當(dāng)然在把教材上正確實驗方法告訴他們之前，可以再生動地講解一下歷史上生物學(xué)家遇到這個問題時他們是如何設(shè)計的實驗，如何通過幾代人漫長的研究得出正確答案。這樣一方面可以讓學(xué)生知道他們不能在短時間內(nèi)設(shè)計出正確實驗是在情理之中，另一方面讓他們知道可以站在前面科學(xué)巨人們的肩膀上進(jìn)行生物學(xué)探索是多么幸運的事情。三、生物教學(xué)要注重貼近生活和時代前沿多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，越是貼近生活的知識，越是貼近時代前沿的知識，學(xué)生們就越有興趣，而生物學(xué)恰恰是最貼近生活和時代前沿的學(xué)科了。因此，充分利用生物學(xué)這個優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，才可能成功地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到病毒時，可以擴(kuò)展地講一下在歷史上引起全世界恐慌的最著名的病毒（如：艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒、埃博拉病毒等）的起源、發(fā)展、變異及人類如何控制它們等等；在講到人的營養(yǎng)與免疫系統(tǒng)時，可以講講人為什么吃五谷雜糧及蔬菜水果等可以養(yǎng)生，而吃帶有色素、防腐劑、香料、反式脂肪酸等的食品及三高食品會得病的原理?？偠灾?，要做好生物教學(xué)工作，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來下工夫是首要的任務(wù)，也是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。筆者總結(jié)出的以上三個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實踐教學(xué)中均取得了較好的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，比如游戲法、野外探秘法、科研項目法、學(xué)科交叉法等等，限于篇幅和精力原因，不能一一寫出，但筆者將在今后不斷地實踐并總結(jié)各種教學(xué)方法，從而與各界同仁一起探索、研究和交流。第四篇：如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣（范文）如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣作者 蒲京媛指導(dǎo)教師 成林摘要學(xué)習(xí)興趣在推動學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)中起著不可忽略的作用。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以熱愛學(xué)生、熱愛英語教學(xué)為出發(fā)點，以教材內(nèi)容為核心，充分利用課堂，加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語及英語學(xué)習(xí)的積極情感，以實現(xiàn)我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)。本文圍繞這一主題，理論結(jié)合實踐，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各個方面進(jìn)行了詳盡的論述。關(guān)鍵詞學(xué)生； 主體； 激發(fā)；興趣；提高技能一、序言在高中英語教學(xué)中，作為一名教師，我深切地體會到英語教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師要想在教學(xué)上取得成功，除了具備一定的專業(yè)知識、教學(xué)技能外，還應(yīng)該懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的理論和實踐不斷證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到智力因素和非智力因素的影響。智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，既認(rèn)識能力的綜合，是認(rèn)識活動的操作系統(tǒng)。而非智力因素是指除智力因素以外的心理因素，主要包括興趣、情感、意志、性格等，是認(rèn)識活動的動力系統(tǒng)。其中興趣是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向。而情感則是人的心理活動是重要一面，情感的好壞與興趣的大小對智力活動有很大影響。濃厚的興趣和積極的情感能使智力活動進(jìn)入積極的狀態(tài)，往往會喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行廢寢忘食的探究和發(fā)掘的勁頭，從而使學(xué)習(xí)收益最大化。英語是門外來語言，它本身的語言特點、結(jié)構(gòu)、文化背景以及該語言的思維方式、學(xué)習(xí)方法與我們的母語截然不同。因此，許多學(xué)生潛意識地對英語學(xué)習(xí)存在害怕、不安、抵觸等消極情感，從而影響了他們的英語學(xué)習(xí)。鑒于此，在英語教學(xué)中激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極情感就顯得尤為重要。那英語教師又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極情感呢？二、理論和實踐相結(jié)合的對策（一）以教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的積極情感Tucker和Lambert(1973)認(rèn)為教師對所教學(xué)科及學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生所學(xué)科目的數(shù)量和質(zhì)量，而且研究表明教師態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母及同伴對起學(xué)習(xí)的影響。因而教師的情感對學(xué)生是否對該學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。1． 通過課堂，教師表現(xiàn)自身對英語學(xué)科的熱愛及對學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好感及興趣。教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，平等對待每一位，把自己對教學(xué)的熱情融于英語教學(xué)活動中，用自己的熱情帶動學(xué)生的熱情，加強(qiáng)英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，平等對待每一位，把自己對教學(xué)的熱情融于英語教學(xué)活動中，用自己的熱情帶動學(xué)生的熱情，加強(qiáng)課堂教學(xué)，精心設(shè)計課堂，不斷變換學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造清新、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．利用課余時間，貼近學(xué)生，使學(xué)生體會到老師的關(guān)愛，以促進(jìn)積極情感的形成。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上，不同的學(xué)生存在不同的問題。有些學(xué)生成績不穩(wěn)定，時好時壞；有些學(xué)生長期努力，卻總達(dá)不到既定目標(biāo)，便失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，變得心灰意冷。如果這時我們教師對這些學(xué)生采取冷淡態(tài)度，那么他們就會自暴自棄，更談不上喜歡英語了。因此我們教師有必要在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們的具體困難，從心理上進(jìn)行安慰，從方法上進(jìn)行知道。同時，我們也可加入到學(xué)生的課外活動中去，發(fā)現(xiàn)他們在課余生活中的閃光點，讓他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。記得2007屆理科班有位男生英語基礎(chǔ)很差，而且對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。一個偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他羽毛球打得很好，于是，每次課外活動，我都會與他切磋球技，然后向他請教打好羽毛球的技巧。在打球方面，這個學(xué)生很有信心，于是他向我傳授了三點經(jīng)驗：一、技巧很重要，方法是打好球的關(guān)鍵；二、要多練，所謂的熟能生巧是打好球的保證；三、心態(tài)要調(diào)節(jié)好，不要老想著輸了怎么辦，要有良好的心理承受能力。說著說著，他就突然明白了。自從那次交流之后，這位學(xué)生重新燃起了學(xué)好英語的激情，并在學(xué)習(xí)上貫徹實行了他自己總結(jié)的三點經(jīng)驗，最終在英語學(xué)習(xí)上達(dá)到了他自己預(yù)期的目標(biāo)。3．利用作業(yè)批改的有利時機(jī)，用書面交流的形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助他們解決困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在長期與學(xué)生的接觸過程中，我意識到一點，那就是不是所有的學(xué)生都擅長口頭語言表達(dá)，喜歡面對面的交流。我們教師不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在面對老師的時候，往往會出現(xiàn)害怕，拘謹(jǐn)，答非所問等情況，所以有時候面對面的交流未必能達(dá)到我們所預(yù)期的效果。因此利用書面作業(yè)，進(jìn)行書面交流也是體現(xiàn)老師對學(xué)生關(guān)心、關(guān)懷的一種方式。比如，一位學(xué)生平時的英語成績不錯，但是有段時間課堂、作業(yè)、測試的表現(xiàn)都不好，我就寫了一些鼓勵性的話，以激勵其繼續(xù)努力。又如，有個別學(xué)生上課老打瞌睡，提不起精神，我就會寫一些關(guān)心的話，例如，Are you OK nowadays? Did you have a sound sleep last night? Or I wish you would bu OK tomorrow!有時我會畫個笑臉等以示關(guān)心。這些簡單的話語或簡筆畫都能讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)愛，以激發(fā)他們對英語老師及英語學(xué)科的良好的情感。（二）合理利用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣的主要源泉。著名語言學(xué)家?guī)祠斈氛J(rèn)為成功的外語教學(xué)中是課堂教學(xué)應(yīng)該是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已經(jīng)穴道的語言材料的教學(xué)。而情景教學(xué)正是運用了將視、聽、說融為一體的手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，把學(xué)生的注意力、興趣引到學(xué)習(xí)對象上來，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。新