【正文】 個(gè)方面?，F(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是機(jī)械加工方面的工作，繪圖能力要求不高，只是對讀圖能力有一定的要求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選一些具有代表性的典型例題或習(xí)題，用精煉的語言，準(zhǔn)確講解教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新優(yōu)化組織教材，不能教材怎么編，我就怎么講。一次，對難點(diǎn)、重點(diǎn)問題要細(xì)致分析，多站在學(xué)生的角度想問題，想方設(shè)法把比較抽象、難理解的問題通俗化，形成一個(gè)有主有次、有詳有略、前后有序、張弛適宜的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)層次化。再讓學(xué)生們自己找一些投影的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得投影并不神秘。通過他們的獨(dú)立思考、集體討論、相互補(bǔ)充，然后水到渠成地導(dǎo)出結(jié)論。教師：哪種物體的主視圖為長方形，俯視圖為圓形？學(xué)生：圓柱體。四、使用好教學(xué)輔助工具。如，可用Solidworks軟件制作動(dòng)畫，模擬零件的組合、切割以及裝配?？偠灾?，通過改進(jìn)各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為一名高中生物教師，首要任務(wù)就是一定要讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。認(rèn)識(shí)一門課程就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，要把這門課的“身世”及“性格”詳細(xì)地讓學(xué)生了解到，才能讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生親切感。這時(shí)教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生聽課時(shí)的眼神及其他細(xì)微反應(yīng)，對于反應(yīng)不積極的學(xué)生，可以再進(jìn)行啟發(fā)式提問，最好采用詼諧輕松的語言問一些非常貼近生活的問題。例如，在進(jìn)行有絲分裂實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，應(yīng)該首先向?qū)W生提出以下問題：（1）生物為什么都會(huì)由小變大地生長？（2）生長過程會(huì)發(fā)生什么？為什么新長出來的部分和舊的部分看起來完全一樣？（3）是什么東西讓生物可以把自己的形態(tài)一代一代傳下去？由于學(xué)生已經(jīng)具備了生物組成結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，因此可以讓學(xué)生先自由地根據(jù)自己的想象去回答這些問題。三、生物教學(xué)要注重貼近生活和時(shí)代前沿多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是貼近生活的知識(shí)，越是貼近時(shí)代前沿的知識(shí)，學(xué)生們就越有興趣，而生物學(xué)恰恰是最貼近生活和時(shí)代前沿的學(xué)科了。筆者總結(jié)出的以上三個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實(shí)踐教學(xué)中均取得了較好的效果。以熱愛學(xué)生、熱愛英語教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以教材內(nèi)容為核心，充分利用課堂，加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語及英語學(xué)習(xí)的積極情感，以實(shí)現(xiàn)我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)。智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，既認(rèn)識(shí)能力的綜合，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。濃厚的興趣和積極的情感能使智力活動(dòng)進(jìn)入積極的狀態(tài)，往往會(huì)喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行廢寢忘食的探究和發(fā)掘的勁頭，從而使學(xué)習(xí)收益最大化。那英語教師又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極情感呢？二、理論和實(shí)踐相結(jié)合的對策（一）以教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的積極情感Tucker和Lambert(1973)認(rèn)為教師對所教學(xué)科及學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生所學(xué)科目的數(shù)量和質(zhì)量，而且研究表明教師態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母及同伴對起學(xué)習(xí)的影響。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。2．利用課余時(shí)間，貼近學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛，以促進(jìn)積極情感的形成。因此我們教師有必要在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)地與他們聊天，了解他們的具體困難，從心理上進(jìn)行安慰，從方法上進(jìn)行知道。在打球方面，這個(gè)學(xué)生很有信心，于是他向我傳授了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、技巧很重要，方法是打好球的關(guān)鍵；二、要多練，所謂的熟能生巧是打好球的保證；三、心態(tài)要調(diào)節(jié)好，不要老想著輸了怎么辦，要有良好的心理承受能力。在長期與學(xué)生的接觸過程中，我意識(shí)到一點(diǎn)，那就是不是所有的學(xué)生都擅長口頭語言表達(dá)，喜歡面對面的交流。又如，有個(gè)別學(xué)生上課老打瞌睡，提不起精神，我就會(huì)寫一些關(guān)心的話，例如，Are you OK nowadays? Did you have a sound sleep last night? Or I wish you would bu OK tomorrow!有時(shí)我會(huì)畫個(gè)笑臉等以示關(guān)心。而情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、說融為一體的手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，把學(xué)生的注意力、興趣引到學(xué)習(xí)對象上來，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。讓學(xué)生先根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，然后組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場即興表演。如：My English teacher is a kind person./ My English teacher is a person who/that loves her ，我總結(jié)什么是定語、什么是定語從句，從而引出對定語和定語從句的講解。1．開展英語演講賽，激發(fā)學(xué)生的寫作和朗誦興趣。2．組織閱讀競賽，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，所以教師合理利用改編教材內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)。我根據(jù)實(shí)際情況對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過到閱覽室或上網(wǎng)查詢關(guān)于有關(guān)威尼斯商人的資料，對課文內(nèi)容進(jìn)行改編，在保持課文原有情節(jié)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾蛹?xì)節(jié)，然后通過語言、動(dòng)作、服飾和表情展現(xiàn)故事的矛盾和人物的個(gè)性特點(diǎn)。在各個(gè)季節(jié)可以補(bǔ)充一些時(shí)令性水果、花卉、蔬菜等的名稱給學(xué)生，一方面可以擴(kuò)大詞匯量，另一方面也可以幫助學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)成功的快樂，提高英語學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)有的評價(jià)方式往往具有片面性，我們總是不自覺地以考試分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)好壞和聰明程度?？荚嚨哪康某藱z測學(xué)習(xí)效果以外，做重要的就是鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)對所學(xué)科目的興趣。而這樣的評價(jià)方式很容易受到試題難易程度的影響，對學(xué)生形成不客觀評價(jià)。形成性評價(jià)的形式有多種：學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)都是不錯(cuò)的方式。三、結(jié)束語愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。參考文獻(xiàn)：［1］鄭永軍 《探析英語教學(xué)中興趣培養(yǎng)的有效方法》 《LEARNING ENGLISH》2008年第32期［2］王麗娜 《 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和情感》 《LEARNING ENGLISH》2008年第38期［3］張海霞 《 新課改中教師教學(xué)理念與教學(xué)方式之轉(zhuǎn)變》《LEARNING ENGLISH》2008年第30期［4］蘇倩倩 《如何培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣》LEARNING ENGLISH》 2008年第37期《第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略一、求新求變策略新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因?yàn)槭歉傎?，把吃奶勁都使出來了。?dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同一個(gè)班的學(xué)生，他們特別喜歡某個(gè)學(xué)科，不為別的，就因?yàn)樵摽迫谓處熽P(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵(lì)，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動(dòng)參與作為評價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對某個(gè)方面積極向上的興趣。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項(xiàng)艱巨的創(chuàng)造性勞動(dòng)。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識(shí)的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實(shí)際的樂趣。九、成功激勵(lì)策略心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會(huì)喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，讓他們在原有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。十、砥勵(lì)志趣策略學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。