【正文】 十、砥勵志趣策略學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動參與作為評價教學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。三、結(jié)束語愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。現(xiàn)有的評價方式往往具有片面性，我們總是不自覺地以考試分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的表現(xiàn)好壞和聰明程度。2．組織閱讀競賽，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。而情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、說融為一體的手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，把學(xué)生的注意力、興趣引到學(xué)習(xí)對象上來，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。因此我們教師有必要在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們的具體困難，從心理上進(jìn)行安慰，從方法上進(jìn)行知道。濃厚的興趣和積極的情感能使智力活動進(jìn)入積極的狀態(tài)，往往會喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行廢寢忘食的探究和發(fā)掘的勁頭，從而使學(xué)習(xí)收益最大化。三、生物教學(xué)要注重貼近生活和時代前沿多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，越是貼近生活的知識，越是貼近時代前沿的知識，學(xué)生們就越有興趣，而生物學(xué)恰恰是最貼近生活和時代前沿的學(xué)科了。作為一名高中生物教師，首要任務(wù)就是一定要讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師：哪種物體的主視圖為長方形，俯視圖為圓形？學(xué)生：圓柱體。教師要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)條件及自身教學(xué)經(jīng)驗，重新優(yōu)化組織教材，不能教材怎么編，我就怎么講。如果他總能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，那么他就會始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。它將為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后工作中解決工程實際問題打下必要的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)中級技術(shù)工人掌握專業(yè)知識和技能必不可少的重要課程。通過這樣一個實體演示，學(xué)生“眼見為實”，也就學(xué)得快記得牢了，讓學(xué)生的大腦建立了清晰的一個空間體系，開始對機(jī)械制圖課有了了解和思考。第一篇：如何激發(fā)技校生對機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)技校生對機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)興趣【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的動力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從幾點入手提高學(xué)生的思考能力和想象能力，用怎樣的課堂吸引學(xué)生，從而達(dá)到預(yù)期的目的。三、運(yùn)用生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為機(jī)械課程的初學(xué)者，學(xué)生可能對課程的認(rèn)知不夠，認(rèn)為學(xué)的東西以后沒有用處，為了提高學(xué)生對本課程重視度，可利用實際工廠 加工零件所用的零件圖和總裝廠的裝配圖，讓學(xué)生先認(rèn)識到學(xué)習(xí)制圖的重要性，以及所學(xué)課程在以后工作的實際應(yīng)用，另外可以利用對活中的用品或者建筑上常見的一些結(jié)構(gòu)講解，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和對知識取得的成就感。無論是技術(shù)人員, 還是一線的生產(chǎn)工人,如果連圖都看不懂, 更不用說加工零件與裝配機(jī)器；而且學(xué)好制圖這門課程, 將會為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下良好基礎(chǔ), 學(xué)習(xí)其他課程將事半功倍, 否則將事倍功半。我們在備課的時候，可以準(zhǔn)備幾張零件圖與裝配圖給學(xué)生看，還可以準(zhǔn)備一些掛圖與模型或電子課件向?qū)W生展示一下立體的圖形，這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師要吃透教材，把每一個章節(jié)的知識精髓歸納總結(jié)出來，突出重點和難點。教師：圓柱體的左視圖應(yīng)與主視圖一樣，為什么現(xiàn)在是三角形？學(xué)生：對圓柱進(jìn)行切割。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)才會積極主動，才會輕松而有成效。因此，充分利用生物學(xué)這個優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，才可能成功地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語是門外來語言，它本身的語言特點、結(jié)構(gòu)、文化背景以及該語言的思維方式、學(xué)習(xí)方法與我們的母語截然不同。同時，我們也可加入到學(xué)生的課外活動中去，發(fā)現(xiàn)他們在課余生活中的閃光點，讓他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。新課程改革為外語教學(xué)帶來了新的驚喜，它在英語教科書中運(yùn)用了真實而具體的情境化的材料作為教材內(nèi)容，使學(xué)生能把從真實情境中獲得的知識和能力更容易遷移，培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。閱讀是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，閱讀能力的高低取決于知識面的寬窄和詞匯量的大小，而高頻率、高強(qiáng)度、無難度的訓(xùn)練只會使學(xué)生感到厭煩，失去做閱讀的興趣。在這種環(huán)境下，考試分?jǐn)?shù)成了影響學(xué)生心理狀態(tài)和對該學(xué)科喜惡與否的重要因素?？鬃右舱f：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者！” 這些都說明興趣在推動學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要作用。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動手操作、實踐；讓學(xué)生自我評價、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。我們應(yīng)當(dāng)還給知識本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊(yùn)，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別應(yīng)注意到有不少人因為樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標(biāo)而努力。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評價來激勵學(xué)生，千萬不能用絕對的靜止的觀點評價學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。知識的價值也就在這里。五、親自參與策略學(xué)生對于親自參與的事情會特別關(guān)切，特別有興趣。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力?？傊?，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的評價方式，倡導(dǎo)和運(yùn)用新型的評價方式，使學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高對英語綜合技能的運(yùn)用能力。（五）教師應(yīng)該倡導(dǎo)和確立新型的評價方式和體系。那么定期通過在班級里開展英語演講比賽，必然促使學(xué)生主動花一定時間去背誦一定數(shù)量的范文，以便結(jié)合給出的題目組織材料，整理思路，寫出比較優(yōu)秀的文章，最后在演講比賽中一展風(fēng)采。著名語言學(xué)家?guī)祠斈氛J(rèn)為成功的外語教學(xué)中是課堂教學(xué)應(yīng)該是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已經(jīng)穴道的語言材料的教學(xué)。如果這時我們教師對這些學(xué)生采取冷淡態(tài)度，那么他們就會自暴自棄，更談不上喜歡英語了。而情感則是人的心理活動是重要一面，情感的好壞與興趣的大小對智力活動有很大影響。這樣一方面可以讓學(xué)生知道他們不能在短時間內(nèi)設(shè)計出正確實驗是在情理之中，另一方面讓他們知道可以站在前面科學(xué)巨人們的肩膀上進(jìn)行生物學(xué)探索是多么幸運(yùn)的事情。第三篇：如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣王婷婷（遼寧省瓦房店市第二高級中學(xué)）摘 要：興趣是最好的老師。教師：哪些物體的主視圖為長方形？ 學(xué)生：長方體、圓柱體。沒有一個學(xué)生不愿意學(xué)好一門課，只是當(dāng)他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，機(jī)械制圖，學(xué)習(xí)興趣《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生入學(xué)后的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課。在機(jī)械制圖中，比如在三視圖體系的建立，用黑板面、地面、和門所在的墻面打比方讓學(xué)生建立這樣一個空間體系，再將這個體系映射到一個空的粉筆盒上，利用演示粉筆盒拆開過程，講解三視圖三面投影的形成及相對的位置關(guān)系。【關(guān)鍵詞】技校生 機(jī)械制圖 學(xué)習(xí)興趣人與人之間用語言來溝通，而在機(jī)械行業(yè)，最有效的溝通的方式是它特有的通用語言——機(jī)械制圖。比如相貫線一直是機(jī)械制圖教學(xué)中的重點也是難點，可以舉例比如常見的水龍頭的管接頭、酒瓶的瓶頸和瓶身、學(xué)生宿舍床頭與床支架，讓學(xué)生留意生活中所遇到的各個細(xì)節(jié)，了解相貫線的客觀存在，在講理論前先找出實際生產(chǎn)、生活中存在的問題，提出解決問題的思路，最后引出所要講授的理論，喚起學(xué)生求知解難的欲望。例如：如果學(xué)生沒有學(xué)好《機(jī)械制圖》，那么他在測繪實習(xí)時就會遇到相當(dāng)大的困難，有可能根本不知如何用圖形表達(dá)零件的形狀。最后，一定要給學(xué)生打預(yù)防針。這樣一步步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，便很容易得出正確答案，并培養(yǎng)其空間想象能力。然而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件很容易的事，也沒有固定的方法，不但對不同的知識內(nèi)容所用的方法不一樣，而且對于不同類型的學(xué)生方法也不一樣。例如，在講到病毒時，可以擴(kuò)展地講一下在歷史上引起全世界恐慌的最著名的病毒（如：艾滋病毒、SA