【正文】 會比較多，因此開始學(xué)的時候興趣都比較大。隨著學(xué)習(xí)的深入，知識越來越難，很多學(xué)生就開始打退堂鼓，學(xué)習(xí)興趣也越來越小，以至根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。依我的經(jīng)驗，開始學(xué)習(xí)的人數(shù)可達(dá)90%以上，講到三視圖的時候，就只剩70%了，這以后就越來越少，等到學(xué)期末時，就只有幾個學(xué)生在學(xué)了。一直以來，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其始終保持著學(xué)習(xí)興趣，是一大難題。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一、上好第一堂課。無論哪一門課，第一堂課都至關(guān)重要，它直接影響學(xué)生對這門課的興趣。有些學(xué)生存在這樣的想法，“以后我又不從事畫圖工作，而且用CAD畫起來更方便，學(xué)這個沒用”。由此看來，一定要先讓學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)制圖以及學(xué)好制圖的優(yōu)勢，使其充分了解這門課。講到這個問題的時候，我們可以列舉一些實例，比如某個學(xué)生由于制圖學(xué)得比較好而找到一份很不錯的工作，再如某個學(xué)生由于沒有學(xué)好制圖而導(dǎo)致另外一門課受到影響，等等。其次要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)制圖中比較有意思的地方，使其愿意學(xué)習(xí)。沒有一個學(xué)生不愿意學(xué)好一門課，只是當(dāng)他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果他總能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，那么他就會始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。我們在備課的時候，可以準(zhǔn)備幾張零件圖與裝配圖給學(xué)生看，還可以準(zhǔn)備一些掛圖與模型或電子課件向?qū)W生展示一下立體的圖形，這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，一定要給學(xué)生打預(yù)防針。制圖中的“規(guī)矩”較多，必須依照國標(biāo)來畫，因此不像美術(shù)那樣隨意。記住這些“規(guī)矩”確實很枯燥，很多學(xué)生嫌麻煩、沒有耐心，這也是減少學(xué)習(xí)興趣的一個方面。第一堂課就跟學(xué)生講明白，使其有充分的心理準(zhǔn)備，在日后的學(xué)習(xí)中，也可以多一點(diǎn)耐心。二、因材施教，精簡教學(xué)內(nèi)容。每年的學(xué)生整體素質(zhì)都不盡相同，教學(xué)課時也都不同，所以，要根據(jù)實際情況來制定教學(xué)計劃，精簡教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是機(jī)械加工方面的工作，繪圖能力要求不高，只是對讀圖能力有一定的要求。因此，首先把教學(xué)目的調(diào)整為以培養(yǎng)豐富的空間想象思維能力和識、讀機(jī)械圖紙的能力為主，領(lǐng)會圖紙的一般繪制過程。其次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，一是淡化對學(xué)生進(jìn)行畫法幾何內(nèi)容的教學(xué)，重點(diǎn)只講授三視圖的投影規(guī)律以及基本體的投影作圖，放棄線線、線面、面面之間相對位置的教學(xué)；二是簡化立體表面交線的教學(xué)，截交線和相貫線是整個制圖教學(xué)的難點(diǎn)，但在實際生產(chǎn)中，這類線只用一般的曲線來代替各種復(fù)雜的交線，所以在教學(xué)中可只要求學(xué)生掌握棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球的簡單截交及兩個垂直圓柱的相貫等內(nèi)容；三是靈活處理零件圖中的技術(shù)要求教學(xué)，重點(diǎn)定位在標(biāo)注上，對術(shù)語可以通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的要求。四是改變教學(xué)內(nèi)容順序，如：把各類尺寸標(biāo)注法放在一起集中講授。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況選一些具有代表性的典型例題或習(xí)題，用精煉的語言，準(zhǔn)確講解教學(xué)內(nèi)容。三、改善教學(xué)模式。檢驗教學(xué)效果的好壞不看教師“教了多少”，看學(xué)生“學(xué)到多少”，那么教師的備課就“既備教材，又備學(xué)生”。教師要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)條件及自身教學(xué)經(jīng)驗，重新優(yōu)化組織教材，不能教材怎么編，我就怎么講。因此，教師要吃透教材，把每一個章節(jié)的知識精髓歸納總結(jié)出來，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。遇到難點(diǎn)，很多學(xué)生會知難而退，失去學(xué)習(xí)興趣。一次，對難點(diǎn)、重點(diǎn)問題要細(xì)致分析，多站在學(xué)生的角度想問題，想方設(shè)法把比較抽象、難理解的問題通俗化，形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張弛適宜的結(jié)構(gòu)，使知識結(jié)構(gòu)層次化。不能偏離教材和遠(yuǎn)離學(xué)生。，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在講授時，教師可利用學(xué)生的好奇心和對圖形的興趣性，列舉一些生活中常見的投影現(xiàn)象，如電影、陽光下的物影等，說明投影原理。再讓學(xué)生們自己找一些投影的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得投影并不神秘。然后組織學(xué)生對照掛圖，閱讀書本，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出投影規(guī)律。，發(fā)展思維能力。教師要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，提出富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)他們對問題的思考，打開他們的思路活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。通過他們的獨(dú)立思考、集體討論、相互補(bǔ)充，然后水到渠成地導(dǎo)出結(jié)論。如下面一道例題：已知某一物體三個視圖的外輪廓，求其完整三視圖。教師可逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：哪些物體的主視圖為長方形？ 學(xué)生：長方體、圓柱體。教師：哪種物體的主視圖為長方形，俯視圖為圓形？學(xué)生：圓柱體。教師：圓柱體的左視圖應(yīng)與主視圖一樣，為什么現(xiàn)在是三角形？學(xué)生：對圓柱進(jìn)行切割。這樣一步步引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，便很容易得出正確答案，并培養(yǎng)其空間想象能力。中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，定性較差，注意力容易分散，在學(xué)生注意力不集中時，教師就要改變老師唱獨(dú)角戲的情況，有意識的提一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)而學(xué)生又感興趣的問題，或讓學(xué)生分組做一些有趣的練習(xí)，進(jìn)行比賽等等。四、使用好教學(xué)輔助工具。制圖本身比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。學(xué)生日常見到的零件比較少，很難憑空想象出其立體形狀，對于相貫線、截交線等較為復(fù)雜的圖線，就更難想象了。因此，利用掛圖、模型、多媒體等教學(xué)輔助工具，可將立體形狀充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而達(dá)到事半功倍的效果。如，可用Solidworks軟件制作動畫，模擬零件的組合、切割以及裝配。在講授組合體時，可將模型發(fā)到學(xué)生手中，讓其邊觀察邊作圖，充分理解投影規(guī)律。在講標(biāo)準(zhǔn)件時，可給學(xué)生放一些加工的視頻。多讓學(xué)生觀察、接觸到一些實物，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷學(xué)習(xí)?？偠灾ㄟ^改進(jìn)各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有學(xué)生愛學(xué)了，教學(xué)效果才會理想。參考文獻(xiàn)：[1] 錢可強(qiáng)主編，機(jī)械制圖（第五版），勞動和社會保障出版社，2007年7月； [2] 劉吉敏，如何在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，職業(yè)技術(shù)，總第99期； [3] 王新影，試論中專機(jī)械制圖課教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)法，吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008年第3期第24卷；[4] 鄧小單，淺談如何提高制圖教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量論壇，2008年第6期，總第90期； [5] “分層次教學(xué)”，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2008年3月，第14卷第2期。第三篇：如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣王婷婷（遼寧省瓦房店市第二高級中學(xué)）摘 要：興趣是最好的老師。作為一名高中生物教師，首要任務(wù)就是一定要讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)才會積極主動，才會輕松而有成效。然而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件很容易的事，也沒有固定的方法，不但對不同的知識內(nèi)容所用的方法不一樣，而且對于不同類型的學(xué)生方法也不一樣。那么高中生物教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的呢？關(guān)鍵詞：高中生物；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣一、講好第一堂生物課筆者認(rèn)為，在第一堂課學(xué)生剛剛開始認(rèn)識生物學(xué)，如果講得成功，講得精彩，那么教學(xué)就成功一半了。認(rèn)識一門課程就像認(rèn)識一個人一樣，要把這門課的“身世”及“性格”詳細(xì)地讓學(xué)生了解到，才能讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生親切感。如果僅僅泛泛地介紹什么是生物學(xué)，生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么等等，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此教師應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多多查閱各種相關(guān)資料，爭取在第一堂課把生物學(xué)這門課程的孕育、誕生、發(fā)展及現(xiàn)狀等內(nèi)容生動講述給學(xué)生，并采用啟發(fā)式方法給學(xué)生講解生物學(xué)研究中的許多重要的或者神秘的問題在歷史上是如何一步一步地被生物學(xué)家們攻克的，這樣才能引發(fā)學(xué)生對這門課的強(qiáng)烈的好奇心與親近感。當(dāng)然，這樣做雖然對大多數(shù)學(xué)生有明顯的教學(xué)效果，但是仍然會有一小部分學(xué)生會心不在焉，或者不能產(chǎn)生心理共鳴。這時教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生聽課時的眼神及其他細(xì)微反應(yīng)，對于反應(yīng)不積極的學(xué)生，可以再進(jìn)行啟發(fā)式提問，最好采用詼諧輕松的語言問一些非常貼近生活的問題。二、做好生物實驗教學(xué)生物學(xué)是一個實驗性很強(qiáng)的科學(xué)，幾乎所有的理論都是生物學(xué)家們一個一個實驗積累出來的。因此做好生物實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在開始一個重要的實驗教學(xué)之前，一定要做好實驗前期工作，當(dāng)然最主要的是通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對將要做的實驗產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并迫切想知道如何進(jìn)行實驗及會得到怎么樣的實驗結(jié)果等。例如，