【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解決問(wèn)題的能力，以及判斷和決策能力。第二，課題調(diào)研等探究型活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。包括專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是高等職業(yè)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校感到專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實(shí)。從經(jīng)濟(jì)、成本和效益等諸多方面考慮，許多單位不愿意接收學(xué)生去實(shí)習(xí)，即使去了，也大多從事一些煩雜的事務(wù)性工作，在有限的時(shí)間里，不可能真正接觸到職業(yè)崗位，職業(yè)技能難以獲得有效的提升。基于此，我們可以嘗試新的社會(huì)實(shí)踐模式，即在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，組成科研（課題）小組，根據(jù)相關(guān)單位的需求，選定研究課題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告或提出解決方案。安排學(xué)生組成課題小組，開(kāi)展以課題調(diào)研為主要形式的探究型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，鍛煉人際交往和溝通能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析與研究過(guò)程中，他們針對(duì)既定的任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施方案，選擇解決問(wèn)題的途徑，確定具體的方法和工具，并去實(shí)踐、操作，在過(guò)程中不斷修正方案，直至達(dá)到任務(wù)目標(biāo)，從而切實(shí)培養(yǎng)了管理和完成任務(wù)的能力。這樣的活動(dòng)不僅使他們學(xué)會(huì)如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對(duì)困難的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)挫折和處理問(wèn)題的能力。很感謝學(xué)校能給他們這樣一次鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，迎難而上，不畏艱苦，這種寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钍钟幸?。第三，社?huì)志愿者等公益性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，成功的高等職業(yè)教育，除了致力于培養(yǎng)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能、具體的職業(yè)崗位能力和通用職業(yè)能力外，還必須關(guān)注學(xué)生是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感和高尚的品德修養(yǎng)，是否具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，人格發(fā)展是否健康和完善，甚至可以說(shuō)，這些基本素養(yǎng)同樣構(gòu)成通用職業(yè)能力的重要組成部分。作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和中堅(jiān)力量，高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的人格品德等個(gè)人素養(yǎng)決定著勞動(dòng)者職業(yè)生涯的成敗，更關(guān)乎國(guó)家和民族的文明、進(jìn)步、和諧與繁榮。以志愿者活動(dòng)為主的公益性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)心和奉獻(xiàn)意識(shí)尤為重要。教等活動(dòng)。第四，社會(huì)實(shí)踐是通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開(kāi)來(lái)的，必須與課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，同時(shí)，各種形式的社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力的培養(yǎng)也不是割裂開(kāi)來(lái)的，某一特定的實(shí)踐活動(dòng)可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專(zhuān)業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過(guò)單一的課程或系列教學(xué)模塊來(lái)完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，換句話說(shuō)，該種能力素養(yǎng)無(wú)法通過(guò)“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。有職勿能，不成職業(yè)。職業(yè)能力是大學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)和推進(jìn)職業(yè)發(fā)展的核心要素之一，也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最關(guān)鍵要素。大學(xué)生不同階段面對(duì)著不同的職業(yè)能力修煉問(wèn)題。職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高時(shí)大學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期甚至為了職業(yè)發(fā)展時(shí)期的主要內(nèi)容之一。職業(yè)能力可以通過(guò)各種途徑不斷提高與精進(jìn)。加強(qiáng)職業(yè)能力的修煉，可以幫助大學(xué)生提高就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，為大學(xué)生走向社會(huì)，走向工作崗位，走向未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四篇：大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)——社會(huì)適應(yīng)健康素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)研究摘要：職業(yè)能力是指為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，不同類(lèi)型的職業(yè)所要求的能力各異。大學(xué)生所應(yīng)具有的職業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐性、操作性技能的培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉職業(yè)能力是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；大學(xué)生；職業(yè)能力培養(yǎng)Abstract: the vocational ability is to point to to do a kind of specific profession and must have ability, including general professional ability and special vocational ability, different types of professional requirements of different students should have professional ability of university students39。 employment is the core strengthen college students vocational cultivation of the concept of, pay attention to students39。 practical and operational skills training and strengthening students39。 exercise professional ability is to cultivate college students39。 professional ability, the importance of the : professional ability。College students。Vocational ability training引言：職業(yè)能力包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項(xiàng)任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力,諸如自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、社交與活動(dòng)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等, 特殊能力是指人從事某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所具體需要的能力。大學(xué)生在整個(gè)職業(yè)生涯中能否最大限度地發(fā)揮自己的潛能，取決于多方面因素。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期正規(guī)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)立思考能力，是形成持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。但是，能否在整個(gè)職業(yè)生涯中保持其市場(chǎng)生命力，還需要較長(zhǎng)時(shí)期的市場(chǎng)歷練。這種職業(yè)能力是大學(xué)生所具有的獨(dú)立思考能力、專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)能力在市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用和提升。一、新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析當(dāng)前大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示,2010年高校畢業(yè)生有630萬(wàn)人,加上往屆沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生,2010年需要就業(yè)的大學(xué)生有700多萬(wàn)人,而2011年高校畢業(yè)生人數(shù)比2010年還超過(guò)30萬(wàn)人,達(dá)到660萬(wàn)人。由此可見(jiàn),需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知,就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。二、高等學(xué)校就業(yè)工作中存在的問(wèn)題,擇業(yè)思想準(zhǔn)備不足現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,就業(yè)期望值與社會(huì)需求之間的矛盾存在顯著差異。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,一些大學(xué)畢業(yè)生仍抱著一些不切實(shí)際的想法,期望值居高不下,直接影響他們及時(shí)、順利就業(yè)。很多大學(xué)生沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,在擇業(yè)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而忽視了本身競(jìng)爭(zhēng)力的提高。還有一些畢業(yè)生只從自己的主觀意愿出發(fā),不考慮實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境,造成自身就業(yè)期望值與實(shí)際就業(yè)狀況的極大反差,從而直接影響了自己順利就業(yè)。,人才培養(yǎng)方式過(guò)于模式化與市場(chǎng)需求脫軌新形勢(shì)下大學(xué)生的綜合