【文章內(nèi)容簡介】 解決問題的能力，以及判斷和決策能力。第二，課題調(diào)研等探究型活動對職業(yè)能力的培養(yǎng)。包括專業(yè)實習在內(nèi)的社會實踐活動雖然是高等職業(yè)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來，越來越多的學校感到專業(yè)實習和社會實踐教學環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實。從經(jīng)濟、成本和效益等諸多方面考慮，許多單位不愿意接收學生去實習，即使去了，也大多從事一些煩雜的事務(wù)性工作，在有限的時間里，不可能真正接觸到職業(yè)崗位，職業(yè)技能難以獲得有效的提升?；诖?，我們可以嘗試新的社會實踐模式，即在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以學生為主體，組成科研（課題）小組，根據(jù)相關(guān)單位的需求，選定研究課題，經(jīng)過一段時間的調(diào)研，完成調(diào)查報告或提出解決方案。安排學生組成課題小組，開展以課題調(diào)研為主要形式的探究型社會實踐活動，一方面有助于培養(yǎng)學生的交流與合作能力，鍛煉人際交往和溝通能力，強化團隊合作意識，另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析與研究過程中，他們針對既定的任務(wù)目標，設(shè)計實施方案，選擇解決問題的途徑，確定具體的方法和工具，并去實踐、操作，在過程中不斷修正方案，直至達到任務(wù)目標，從而切實培養(yǎng)了管理和完成任務(wù)的能力。這樣的活動不僅使他們學會如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對困難的時候如何應(yīng)對挫折和處理問題的能力。很感謝學校能給他們這樣一次鍛煉自己能力的機會。面對壓力和挑戰(zhàn)，迎難而上，不畏艱苦，這種寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗對于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钍钟幸?。第三，社會志愿者等公益性實踐活動對職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者認為，成功的高等職業(yè)教育，除了致力于培養(yǎng)提高學生的專業(yè)基本技能、具體的職業(yè)崗位能力和通用職業(yè)能力外，還必須關(guān)注學生是否具有高度的社會責任感和高尚的品德修養(yǎng)，是否具有較強的社會競爭力，人格發(fā)展是否健康和完善，甚至可以說，這些基本素養(yǎng)同樣構(gòu)成通用職業(yè)能力的重要組成部分。作為未來社會的建設(shè)者和中堅力量，高度的社會責任感和良好的人格品德等個人素養(yǎng)決定著勞動者職業(yè)生涯的成敗，更關(guān)乎國家和民族的文明、進步、和諧與繁榮。以志愿者活動為主的公益性實踐活動，對于幫助學生樹立社會責任感，培養(yǎng)愛心和奉獻意識尤為重要。教等活動。第四，社會實踐是通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會實踐作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學體系的重要組成部分，通過形式多樣的社會實踐活動，有助于培養(yǎng)和提高學生的自我學習與發(fā)展，獨立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應(yīng)對挫折等職業(yè)能力，使他們在未來的職業(yè)活動中更具有競爭力。社會實踐對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)并不是孤立開來的，必須與課程教學、專業(yè)教學等理論教學環(huán)節(jié)緊密相連，同時，各種形式的社會實踐對能力的培養(yǎng)也不是割裂開來的，某一特定的實踐活動可以同時培養(yǎng)學生多方面的職業(yè)能力。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡單通過單一的課程或系列教學模塊來完成，而是需要在相對較長的時間里，經(jīng)過持續(xù)的實踐和體驗，逐漸培養(yǎng)起來的，換句話說，該種能力素養(yǎng)無法通過“教”和“學”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會實踐是學生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。有職勿能，不成職業(yè)。職業(yè)能力是大學生從事職業(yè)活動和推進職業(yè)發(fā)展的核心要素之一，也是大學生職業(yè)素質(zhì)的最關(guān)鍵要素。大學生不同階段面對著不同的職業(yè)能力修煉問題。職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高時大學生職業(yè)準備時期甚至為了職業(yè)發(fā)展時期的主要內(nèi)容之一。職業(yè)能力可以通過各種途徑不斷提高與精進。加強職業(yè)能力的修煉，可以幫助大學生提高就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的競爭力，為大學生走向社會，走向工作崗位，走向未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。第四篇：大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)當代大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)——社會適應(yīng)健康素質(zhì)綜合評價研究摘要：職業(yè)能力是指為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，不同類型的職業(yè)所要求的能力各異。大學生所應(yīng)具有的職業(yè)能力是大學生就業(yè)的核心競爭力。加強對大學生職業(yè)觀念的培養(yǎng)，注重學生實踐性、操作性技能的培養(yǎng)和加強學生自主鍛煉職業(yè)能力是培養(yǎng)大學生職業(yè)能力的重要方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；大學生；職業(yè)能力培養(yǎng)Abstract: the vocational ability is to point to to do a kind of specific profession and must have ability, including general professional ability and special vocational ability, different types of professional requirements of different students should have professional ability of university students39。 employment is the core strengthen college students vocational cultivation of the concept of, pay attention to students39。 practical and operational skills training and strengthening students39。 exercise professional ability is to cultivate college students39。 professional ability, the importance of the : professional ability。College students。Vocational ability training引言：職業(yè)能力包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力,諸如自學能力、語言文字表達能力、社交與活動能力、外語和計算機應(yīng)用能力等, 特殊能力是指人從事某種專業(yè)活動所具體需要的能力。大學生在整個職業(yè)生涯中能否最大限度地發(fā)揮自己的潛能，取決于多方面因素。一個大學畢業(yè)生經(jīng)過長期正規(guī)的學習訓練所具備的知識結(jié)構(gòu)和獨立思考能力，是形成持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。但是，能否在整個職業(yè)生涯中保持其市場生命力，還需要較長時期的市場歷練。這種職業(yè)能力是大學生所具有的獨立思考能力、專業(yè)能力、基礎(chǔ)能力在市場實戰(zhàn)中的運用和提升。一、新形勢下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析當前大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力,就業(yè)形勢不容樂觀。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示,2010年高校畢業(yè)生有630萬人,加上往屆沒有就業(yè)的畢業(yè)生,2010年需要就業(yè)的大學生有700多萬人,而2011年高校畢業(yè)生人數(shù)比2010年還超過30萬人,達到660萬人。由此可見,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知,就業(yè)形勢非常嚴峻。二、高等學校就業(yè)工作中存在的問題,擇業(yè)思想準備不足現(xiàn)在大學生的就業(yè)期望值普遍過高,就業(yè)期望值與社會需求之間的矛盾存在顯著差異。在日益嚴峻的就業(yè)形勢下,一些大學畢業(yè)生仍抱著一些不切實際的想法,期望值居高不下,直接影響他們及時、順利就業(yè)。很多大學生沒有根據(jù)自己的實際情況給自己進行準確的定位,在擇業(yè)時過于強調(diào)經(jīng)濟價值,而忽視了本身競爭力的提高。還有一些畢業(yè)生只從自己的主觀意愿出發(fā),不考慮實際的就業(yè)形勢與環(huán)境,造成自身就業(yè)期望值與實際就業(yè)狀況的極大反差,從而直接影響了自己順利就業(yè)。,人才培養(yǎng)方式過于模式化與市場需求脫軌新形勢下大學生的綜合