【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面，給學(xué)生直觀感）㈢：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn)；③重點(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。㈣：一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。一讀檢驗(yàn)：① 給下列加點(diǎn)字注音。遷徙、霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌②解釋下列詞語(yǔ)。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：提問(wèn)與點(diǎn)撥：①遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(sh242。u)獵 凋(diāo)零滑翔(i225。ng)顧忌(j236。)②解釋下列詞語(yǔ)。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。（關(guān)于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)，我想說(shuō)明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在使用的教科書(shū)幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有忽略的感覺(jué)，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。）㈤：二讀課文指導(dǎo): 同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? ②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準(zhǔn)翻閱資料書(shū)，用自己的話說(shuō)出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）提問(wèn)歸納：、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?明確：①來(lái)的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛(ài)尋食玉米粒。⑥常六只列隊(duì)飛。⑦四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣鬧。為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。㈥三讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。（有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流）明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)?，形象的描?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。交流提問(wèn)明確：，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。春風(fēng)后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。㈦當(dāng)堂遷移訓(xùn)練：作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀空?qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？明確：①對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨?、谙Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物?、倏梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？提示：征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆啡虑飦?lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》㈨課堂小結(jié)動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。作者?xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！四：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）五、說(shuō)設(shè)計(jì)思考：責(zé)任編輯：許蕾第三篇：第14課《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿第14課《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教材分析本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。教學(xué)理念本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力：1．了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。過(guò)程與方法1．品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。雁的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度及價(jià)值觀 感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。重點(diǎn) 品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情難點(diǎn) 理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句關(guān)鍵 在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納二、教學(xué)過(guò)程（一）設(shè)疑創(chuàng)境大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮??）據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢？