品社擁有好心情教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-09 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活的對話，二、學(xué)生與教師的對話，三、學(xué)生與同伴的對話，四是學(xué)生與教師提供的教學(xué)資源的對話。對話，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則──尊重每一個人。二、分層遞進活動，關(guān)注過程，體現(xiàn)新課程的三性緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把新教材提供的內(nèi)容當(dāng)素材和資源，我設(shè)計了下面的活動：說說自己的煩心事，走出煩惱——我的反思，面對煩惱笑一笑。課前我調(diào)查了每一位同學(xué)的快樂事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話誘發(fā)了學(xué)生的真實體驗，學(xué)生紛紛說出了自己的不快；以“心愿箱”的來信過渡，由煩惱轉(zhuǎn)變到積極行動，尋找快樂！以積極的態(tài)度去面對生活。其中變煩惱為快樂又分為兩個遞進的層次，自助和尋求互助。在內(nèi)容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交往、家庭生活等方面，體現(xiàn)開放性。我想，本課中真實的生活情境，真誠的活動交流，都充分地體現(xiàn)和尊重了以人為本，也希望能對學(xué)生的日常生活有所幫助。追求真實有效的品德課堂！達(dá)到來源于生活，同時也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益的目的。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性” ；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。三、我自己下一步努力的方向：對學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會選擇！當(dāng)學(xué)生興奮、主動地參與活動時，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！第四篇：擁有好心情 小學(xué)思品《擁有好心情》說課稿2011級思想政治教育于娜娜一 說教材《擁有好心情》是人教版《品德與社會》小學(xué)五年級下冊第一單元《成長中的快樂與煩惱》中的一個主題，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都會遇到?jīng)]煩惱，如果不能正確對待將影響學(xué)習(xí)和生活。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識煩惱，知道煩惱是生活的一部分，幫助他們形成正確的態(tài)度從而使他們笑對煩惱，笑對人生。二 說學(xué)情五年級學(xué)生對待事情有著自己的看法和觀點，具有初步判斷是非的能力，有較獨立的交際圈。但同時在生理和心理方面也都有著各種煩惱，各種不解，所以需要老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。三 說教學(xué)目標(biāo)1知識：分析，思考造成煩惱的主觀因素，并尋求解決方法。能力與方法：學(xué)會樂觀面對生活。3情感、態(tài)度、價值觀：知道煩惱是生活的一部分，每個人都會遇到。四 教學(xué)方法 激趣教學(xué)法：采用圖片，故事，音樂等方法激發(fā)同學(xué)們對本課的學(xué)習(xí)興趣。2 情景教學(xué)法：采用本課資料中的兩個故事（1）李萌的煩惱(2)多對生活笑一笑。五 教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀面對生活。難點：使學(xué)生了解煩惱也是生活的一部分，正確認(rèn)識煩惱，并了解擁有好心情的重要性。(列如：同學(xué)之間 老師之間)六 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 音樂學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生想一想近期在學(xué)習(xí)生活中都遇到哪些煩惱沒有解決。七 設(shè)計思路以學(xué)生自身在學(xué)習(xí)生活中的煩惱為切入點，引發(fā)學(xué)生對生活中煩惱的認(rèn)識和思考，并最終升華主題幫助學(xué)生行成積極樂觀的生活態(tài)度。八 教學(xué)過程導(dǎo)入:坦言煩惱課件出示圖片，教師和自己進行比較，得出老師的煩惱。進而導(dǎo)出學(xué)生的煩惱。這個環(huán)節(jié)是啟發(fā)導(dǎo)入，以圖片導(dǎo)入，并以教師自身進行比較，得出老師的煩惱，進而導(dǎo)出學(xué)生的煩惱，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言設(shè)計意圖 ：讓同學(xué)認(rèn)識到自己的煩惱，并體會到每個人都會遇到煩惱。活動一 排解煩惱從五個環(huán)節(jié)入手(1)情景演示：通過圖片展示課本中“李萌的煩惱”的兩個片段，老師提問李萌為什么總會遇到不順心的事？同學(xué)們也有遇到同樣的問題嗎？(2)診斷煩惱：讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生為李萌開“藥方”并評價出最佳“藥方”。四人為一小組討論，一位同學(xué)記錄討論結(jié)果并派代表發(fā)言。(3)擴展延伸：為老師的煩惱開一劑良方。和導(dǎo)入部分相呼應(yīng)，聯(lián)系教師自身，讓同學(xué)為老師排解煩惱。然后再為自己的煩惱開藥方，同學(xué)之間相互解決疑惑。(4)總結(jié)方法：排解煩惱之后心情豁然開朗，教師提問如何擁有這份好心情的呢？針對學(xué)生們的回答進行歸納總結(jié)，并以課件的形式導(dǎo)入設(shè)計意圖。這個環(huán)節(jié)的活動由淺入深，最終上升到學(xué)生自身。并且這個活動采用小組討論回報的方式展開，不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，記錄討論內(nèi)容也使學(xué)生的思路更加明確，并且同學(xué)之間不同的答案得到了很好歸納和總結(jié)?；顒佣v述課本中多對生活笑一笑兩青年的故事，讓學(xué)生說說甲乙兩青年你最喜歡誰，為什么？并聯(lián)系自己的實際，談?wù)動龅酱煺蹠r自己是怎樣面對的？例
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