32-1教案(編輯修改稿)
2025-01-14 01:01 本頁面
【文章內容簡介】 溶液褪色 探究 3：火焰明亮且伴有黑煙 培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的綜合分析能力，及語言概括能力。 動動手 兩人為一小組，請根據(jù)提供的分子模 型，盡可能的組合兩個碳的成鍵方式。 請問 C=C 屬于什么烴？ 小組合作完成。 組 1：碳碳單鍵 組 2：碳碳單鍵 組 3：碳碳叁鍵 生 1： C=C 屬于烯烴。 培養(yǎng)學生對有機物分子模型的組合能力。 講授：一、乙烯的結構 參照乙烯分子結構模型，試寫出乙烯的： 分子式： 電子式： 結構式： 結構簡式： 教師結合學生易錯點進行點評、講解。 學生動手，部分學生對于乙烯的電子式及結構簡不理解。 對比自己的答案，查漏補缺，完善。 以結構為乙烯學習的依據(jù)，增加對乙烯的認識。 過渡、引導 結構決定性質，乙烯的 C=C 鍵決定它的什么性質？ 學生逐步建立“結構決定性質”的學習思維。 使知識系統(tǒng)化、條理化。 講授：二、乙烯的物理性質 【展示】一瓶用集氣瓶收集的乙烯，讓學生歸納其物理性質。 無色稍有氣味氣體，密度比空氣略小，難溶于水。 培養(yǎng)學生的自學能力。 設疑深入 乙烯具有不同于甲烷的 C=C 鍵，對其性質有何影響？ 結合之前的科學探究， 學生思考回答。 生 1：使酸性高錳酸鉀溶液褪色。 生 2：可以發(fā)生加成反應。 培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的概括、提取知識的能力。 講授：三、乙烯的化學性質 探究 1：乙烯
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