初中語文七年級下冊課文孫權(quán)勸學教案(編輯修改稿)
2024-11-09 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2)字仲某，三國時吳國的建立者。（178～219）字子明，三國時吳國名將。：字子敬，三國時吳國軍師?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經(jīng)，按時代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗。三、讀課文（或放錄音）。卿qīng 豈qǐ 涉獵sh232。 孰sh注意下列句子中加線詞所表示的語氣①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（反問語氣）②但當涉獵，見往事耳。（限制語氣）③大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@語氣）教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。4．理解課文大意結(jié)合文下注釋，具體說說本文寫的`一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充（學生解決不了的地方，教師指導進行）。提示：①通假字：邪同耶，語氣詞。②重點詞：權(quán)謂呂蒙曰（對說）。孰若孤（誰、比得上）。：吳下阿蒙、刮目相看。四、精讀課文第一層：寫孫權(quán)勸學，呂蒙乃始就學。第二層：寫魯肅與蒙議論，結(jié)友而別。、神態(tài)和心理。：卿今者才略，非復吳下阿蒙。，了解對比的寫法。五、小結(jié)新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發(fā)達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用才略去完成之。第三篇：語文七年級下冊《孫權(quán)勸學 》練習題語文七年級下冊《孫權(quán)勸學》練習題一．課文主旨：課文通過孫權(quán)勸學、呂蒙就學的歷史記載，揭示了刻苦學習、不斷提高自身學識修養(yǎng)時一個人才能的發(fā)展所具有的重要意義。二．文學常識：《孫權(quán)勸學》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。三．指出下列句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（______，通_______，____________。）四．解釋下列加點詞語。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。!_____________________________________________________________________，見往事耳。_____________________________________________________________________，自以為大有所易。_____________________________________________________________________，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_____________________________________________________________________，結(jié)友而別。_____________________________________________________________________第四篇：人教版七年級下冊語文教案 15孫權(quán)勸學范文第15課《孫權(quán)勸學》教學目標1．體會人物語言的情味。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。3．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。教學重點：（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。（2）學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。教學難點：體會人物語言的情味。教學時間：兩課時 課前預習閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。教學過程第一課時一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）339。二、創(chuàng)設情景，導入新課?！伴_卷有益”這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學習，后來果然大有長進。1．教師或請學生進行作家作品簡介 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。三、正課1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）2請學生翻譯。（一人譯一句）3．課文注釋補充。謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（語重心長，諄諄告誡。）（2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（反問句，強調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當專享經(jīng)學傳授的學官，而是有別的目的。）（3）“卿言多務，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)。）（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）（5）“大兄何見事之晚乎！”（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）5．提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學習？ 討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益?！?6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。7．提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！?討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光
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