【文章內容簡介】 不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。學法：嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。六、教學過程課堂常規(guī)上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。熱身部分按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。學習技能部分設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。嘗試練習在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。同學示范小同學表現(xiàn)欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，、恢復身心部分同學經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。七、場地器材：墊子15張 木樁4個 欄架4個 小海綿快若干第三篇：初中七年級(前滾翻)說課稿范文初中七年級（前滾翻）說課稿尊敬的評委老師大家好，我是（）號考生，我說課的題目是（前滾翻）。我說課的內容將從指導思想，教材分析，教學目標，教學重難點及教學流程進行講述。一、首先說指導思想本課的指導思想是堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以全面發(fā)展學生為主，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生都受益。二、教材分析本課選自九年制義務教育版《體育與健康》課程，前滾翻是體操運動中最常見的動作，而體操又是初中七年級《體育與健康》課程的必修內容，所以前滾翻在中小學體育教學過程中占有很重要的地位，對培養(yǎng)學生柔韌、靈敏素質，增進健康起著很好的作用。三、教學目標根據(jù)本課的教學內容以及初中七年級學生的體育運動能力狀況，生理和心理特征，我特制定以下三個教學目標。認知目標：讓學生初步了解前滾翻的技術動作概念及動作要領。技能目標；初步掌握前滾翻的技術動作，發(fā)展學生的協(xié)調、靈敏、柔韌等身體素質，培養(yǎng)學生對音樂的節(jié)奏感，審美觀，提高學生的綜合素質。情感目標：培養(yǎng)學生勇于拼搏、團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良意志品質。四、教學重難點針對本次課的教學對象和內容，本次課的教學重點是：前后滾動時團身抱膝。教學難點是：團身緊，滾動圓滑。五、教學對象本次課所面臨的教學對象是初中七年級的學生，這一階段的學生，年齡都在十幾歲左右，正處于青春發(fā)育期，他們的體質普遍較弱，運動技術能力較差，在體育課中極易興奮，但注意力不易集中，對于說教過多，技術難度過高，強度過大的技術動作，學生是不易接受的，并且隨著課的逐漸深入，學生心理更容易產生反感情緒，相反對于直觀易于模仿的技術動作，更容易提高學生理解和學習的興趣。六、教學方法利用學生模仿能力強，好動及好表現(xiàn)自己，但體質又較弱和注意力不易集中等特征，我制定了以下幾種教學方法。教法：講解示范法 通過此