【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蚊蟲傳播，夏秋季流行）幼兒常見疾病上呼吸道感染（鼻炎，咽炎，扁桃體炎）肺炎腹瀉缺鐵性貧血佝僂病（缺vd）齲齒肥胖癥痱子幼兒園保健常規(guī)一、保健工作具體任務(wù)建立合理的生活制度重視營(yíng)養(yǎng)管理建立健康檢查制度做好預(yù)防接種，消毒隔離工作開展體格鍛煉開展安全教育創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣、健康的適應(yīng)性行為及良好的道德品質(zhì)二、保健常規(guī)建立常規(guī)制度衛(wèi)生消毒常規(guī)健康檢查常規(guī)生活管理制度疾病防治常規(guī)安全工作常規(guī)幼兒營(yíng)養(yǎng)素要求一、蛋白質(zhì)（蛋白質(zhì)是構(gòu)成一切細(xì)胞的基本物質(zhì)，是體液的主要成分。組氨酸是幼兒比成人多一種的必需氨基酸）二、脂質(zhì)（是構(gòu)成細(xì)胞膜及各種細(xì)胞器的重要物質(zhì)，腦組織是含脂質(zhì)最多的物質(zhì)，脂質(zhì)是產(chǎn)熱量最多的物質(zhì)）三、碳水化合物（是熱能的主要來源）四、無機(jī)鹽（鈣、鐵、碘、鋅）五、維生素（AB2CD）六、水（兒童體內(nèi)水占體重7075）幼兒膳食一、原則：平衡膳食食物多樣，谷類為主多吃新鮮蔬菜水果常吃適量魚禽蛋瘦肉每天喝奶，常吃大豆及其制品膳食清淡少鹽食量要與體力活動(dòng)平衡不挑食不偏食吃清潔衛(wèi)生的食物。意外事故的預(yù)防措施一、提高教師的安全意識(shí)二、加強(qiáng)幼兒的安全教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，豐富安全知識(shí)融于一日生活，提高自我保護(hù)意識(shí)演習(xí)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力三、強(qiáng)化管理，消除安全隱患常見意外事故原因及處理一、常見外傷擦傷（①原因和癥狀：摔倒等原因?qū)е缕つw被蹭破②處理：觀察傷口的深淺，若僅蹭破表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可，若傷口較深要用自來水或生理鹽水清潔傷口，處理后無需包扎。若傷勢(shì)嚴(yán)重，去醫(yī)院治療）扎刺（①原因和癥狀：帶刺的花草、木刺、竹刺扎入皮膚，有刺痛感②處理：將傷口用自來水或生理鹽水清洗，然后把刺挑出來，拔出來，不應(yīng)有殘留，擠出淤血再用酒精消毒傷口。）劃傷（①原因和癥狀：使用剪刀、小刀等文具，或觸摸紙邊、草葉和打破的玻璃器皿②處理：用干凈的紗布按壓傷口止血，后用75%的酒精有里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎，如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后包扎）4擠傷跌傷二、骨折三、脫臼四、燙傷五、鼻出血六、暈厥七、驚厥（抽風(fēng)）八、異物入體眼內(nèi)異物口腔異物九、中暑十、凍傷十一、觸電十二、食物中毒十三、誤服藥物突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法一、火災(zāi)預(yù)防措施應(yīng)急措施二、地震防范措施應(yīng)急措施三、走失防范措施應(yīng)急措施幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1，提供發(fā)展保障促進(jìn)身心健康激發(fā)創(chuàng)造潛能 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)遵循的基本要求。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務(wù)、和發(fā)展的特點(diǎn)提出來的。目標(biāo)導(dǎo)向性原則（1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃）發(fā)展適宜性原則（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需①②③④⑤要相適宜）幼兒參與性原則（教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。4開放性原則（不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視幼兒園外環(huán)境各要素，兩者有機(jī)結(jié)合）經(jīng)濟(jì)性原則（要考慮到不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜，因陋就簡(jiǎn)）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法討論法（教師引導(dǎo)全班幼兒通過討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及環(huán)境材料互動(dòng)的方法）探索法（讓幼兒自己在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題，同時(shí)獲得知識(shí)）操作法（教師指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒掌握知識(shí)，形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法）評(píng)價(jià)法（幼兒園環(huán)境的評(píng)價(jià)是對(duì)環(huán)境質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)幼兒適應(yīng)環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)行為評(píng)價(jià)，對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的評(píng)價(jià)等）幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)一、活動(dòng)區(qū)布局策略干濕與動(dòng)靜分區(qū)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心的和諧發(fā)展”）有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活有利于幼兒形成良好個(gè)性，適應(yīng)社會(huì)生活有利于幼兒園員工的成長(zhǎng)與發(fā)展幼兒園心里環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境建立良好的幼兒群體建立良好的人際關(guān)系形成良好的幼兒園風(fēng)氣幼兒園的家長(zhǎng)工作原則1尊重家長(zhǎng)原則（尊重家長(zhǎng)事做好家長(zhǎng)工作的前提，對(duì)不同社會(huì)地位、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)的請(qǐng)家長(zhǎng)要一視同仁）2要求適度的原則（由于家長(zhǎng)的文化教養(yǎng)、職業(yè)狀況、精神面貌和生活方式各有差異，所以教師應(yīng)該幫助家長(zhǎng)與幼兒園教育保持協(xié)調(diào)一致，是家長(zhǎng)更好的履行父母職責(zé)）3雙向反饋的原則（幼兒園在開展家長(zhǎng)工作時(shí)，既要想家長(zhǎng)輸出科學(xué)育兒的信息，也要努力收集家長(zhǎng)反映的信息）幼兒園家長(zhǎng)工作方式方法1入園之前的家訪工作2上午入園，下午離園3各類活動(dòng)4家園之窗5家長(zhǎng)委員會(huì)6家園聯(lián)系手冊(cè)7家長(zhǎng)學(xué)校幼兒游戲的基本特征游戲是兒童主動(dòng)的、自愿活動(dòng)游戲是在假想的情景中反映周圍生活游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富游戲伴隨著愉悅的情緒幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值一，滿足幼兒身體發(fā)展需要促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力有利于兒童的身心健康二、滿足幼兒智力發(fā)展的需要游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童知識(shí)游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展促進(jìn)兒童思維能力發(fā)展提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍三、滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要游戲提供了兒童社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志四、滿足兒童情感發(fā)展的需要游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略直到以觀察為依據(jù)確定指導(dǎo)的方式方法（1以自身為媒介游戲者、旁觀者2以材料為媒介3以兒童伙伴為媒介）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍把握好互動(dòng)的節(jié)奏教師對(duì)幼兒游戲的介入介入的角色定位（1非支持性角色不參與者、導(dǎo)演者2支持性角色旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者、游戲帶頭人）介入的時(shí)機(jī)（當(dāng)游戲出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或放棄時(shí)，在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)）介入的方式（以一個(gè)外在的角色引導(dǎo)、說明；一游戲中的角色身份參與游戲引導(dǎo)幼兒）介入的注意事項(xiàng)（1封層次指導(dǎo)2扮演現(xiàn)實(shí)代言人角色3及時(shí)退出 幼兒園教育活動(dòng)的原則科學(xué)性、思想性原則：促使幼兒正確的感知客觀事物和現(xiàn)象，幫之幼兒形成正確的觀念，形成對(duì)事物的正確態(tài)度,并結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的進(jìn)行道德品質(zhì)教育?；顒?dòng)性原則根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論，幼兒是在活動(dòng)中建構(gòu)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力和社會(huì)性行為的。在教育教學(xué)活動(dòng)中,幼兒在他們?cè)邪l(fā)展水平上,通過與物體相互作用的操作活動(dòng),與教師和同伴的交互活動(dòng),建構(gòu)他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展其智力,體驗(yàn)和理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。為此,活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。發(fā)展性原則指通過活動(dòng)使所有幼兒得到個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、情感、道德、體力、個(gè)性等方面的發(fā)展,教學(xué)不僅要適應(yīng)幼兒當(dāng)前的知識(shí)水平和能力,而且還要有一定的難度,要向幼兒提出經(jīng)過努力才能達(dá)到的要求直觀性原則運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片以及表情、動(dòng)作各種只管手段，豐富幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。個(gè)別對(duì)待原則各個(gè)幼兒由于遺傳、環(huán)境、生活和教育條件的不同影響，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、興趣愛好、智力的發(fā)展水平各有差異，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也不同。為了使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)中國(guó)要從每個(gè)幼兒的實(shí)際出發(fā)，個(gè)別對(duì)待幼兒園教育活動(dòng)的方法觀察2實(shí)驗(yàn)3游戲4操作5參觀6談話、討論7講解、講述 教育活動(dòng)的組織形式集體活動(dòng)（是一種高效性的組織活動(dòng)）小組活動(dòng)（有利于因材施教，提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)）個(gè)別活動(dòng)（滿足幼兒的個(gè)人需要和興趣）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類根據(jù)計(jì)劃的指導(dǎo)范圍全園性計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃的基本內(nèi)容領(lǐng)域教育計(jì)劃、游戲活動(dòng)計(jì)劃、日常生活計(jì)劃、家長(zhǎng)工作計(jì)劃根據(jù)計(jì)劃的時(shí)間學(xué)年、學(xué)期、月、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃（教案）具體活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)形式與方法活動(dòng)過程活動(dòng)延伸活動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒身體鍛煉活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的一般要求確定幼兒在身體鍛煉活動(dòng)中的主體地位，通過重視幼兒自身的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目標(biāo)靈活的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷樹立隨機(jī)教育意識(shí)，靈活機(jī)智的指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法①觀察法②作品分析法③談話法④問卷調(diào)查法⑤檔案評(píng)估法教師發(fā)展評(píng)價(jià)方法幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，院長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)采納與評(píng)價(jià)的制度。①自我評(píng)價(jià)（主要方法）②觀察記錄③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)展內(nèi)容第三篇：保教知識(shí)與能力練習(xí)題保教知識(shí)與能力練習(xí)題注：①練習(xí)題包括單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題以及活動(dòng)設(shè)計(jì)題。考試的題型跟這些一樣，但題量不會(huì)這么多，這些是練習(xí)題。②《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》需要理清思路，熟讀熟記。一．單項(xiàng)選擇題（D） 2．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（B）提出的?！爸袊?guó)幼兒園之父”的教育家是（C） “做中學(xué)”理論的教育家是（C）（B） （C） ，居主導(dǎo)地位的是（D）（B） （B）（B）的教育方式。（D） （D），如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（D） （C） ，不正確的有（A） “五大領(lǐng)域”的課程分別（C）、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù) 、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、藝術(shù) ，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（A）（C）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。 ，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（C），按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（A）、安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲被稱為（D）（B）（C）（C） （A） 27．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（A）的體現(xiàn)。 （C）、智、體、美、德、體、心諸方面 、智、德、心、體、智諸方面 歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（B）左右。% % % % （A） （A）32．兒童能辨別上下的年齡是（A）、3 歲：一是年齡適宜性，二是（A） “敏感期”的教育家是（A）～3 個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（C）、撥浪鼓 歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋˙） （D） （C）A 購(gòu)買大型玩具B 安裝塑膠地板C 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D 選擇清靜的場(chǎng)所 歲前兒童的思維主要是（D），先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（A）所致。，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。 （D）。、幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。 （B）為主。，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 （A） （D）為基本的活動(dòng)方式。48.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C），在（B）的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。 、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。、技能、能力、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 、情感、態(tài)度、知識(shí)、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力 二．簡(jiǎn)答題。參考答案：幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢(shì)表現(xiàn)為：(1)直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行，主要特點(diǎn)是：思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的。(2)具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的是高級(jí)思維方式。參考答案：(1)無差別的社會(huì)反應(yīng)階段(出生~3 個(gè)月).(2)有差別的社會(huì)反應(yīng)階段(3~6 個(gè)月).(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6 個(gè)月~2 歲).(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2 歲以后)。： 參考答案：1）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。3）發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。4）培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。參考答案：人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約：①教育要適應(yīng)人的發(fā)展順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展； ②教育要適應(yīng)人的發(fā)展不平衡性，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行教育； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的差異性，做到因材施教。教育在人的個(gè)性發(fā)展中的作用