人教版語文七上陳太丘與友期word課堂教學實錄(編輯修改稿)
2025-01-14 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 坦率而鼓掌 . 師 :我應為你們的精彩辯論而鼓掌 !我們應該有自己的看法 .元方的行為，是符合他的年齡特點的，當然，我們也希望元方能夠寬宏大量的原諒客人，因為人家知道錯了，我們就可以給別人一個改正的機會嗎。 四、 鞏固把握 下面我們根據(jù)剛才學習的內(nèi)容，請幾個同學把文章情節(jié)表演一下，好嗎？ （生快速組合，積極要求表演） 學生即興表演。 師：非常精彩！尤其是對人物語言的把握很到位，我們?yōu)樗麄児恼啤? 五、 背 誦全篇課文 １、 對照板書背誦。 ２、 閉上眼睛，一邊回憶情節(jié)，一邊慢慢背誦。 ３、 自由鞏固背誦。 ４、 自我推薦背誦。 六、 總結課文。 今天，我們以背誦為主要手段，學習了這篇文章，大家覺得背誦它很難嗎？ 對，不難。只要我們充分預習，用心投入，再加上使用科學的方法，學習就會成為一件很有趣的事情了。當然，希望同學們課下還要趁熱打鐵，把文章熟記于心。 第一篇 : 《陳太丘與友期》一課的教學更是說來話長。為了迎接“長鴻杯”決賽的到來，我試講了七次，包括賽課一次，共講了八次。在本備課組陳雄英、譚玉蘭 、李貽芳等老師的認真指導、跟蹤聽課、課后反思的努力下，本人有幾點感悟：一是好課是“改”出來了；二是教師的心態(tài)決定課堂質量的高低；三是課堂永遠是學生的天地，學生永遠是主角，教師只是執(zhí)行導演；四是集體智慧是無窮的。 本課單單是導入的設計，我就進行了三四次的設計。一是采取師生問話的形式，“同學們知道我國古代有哪些體現(xiàn)少年兒童聰明智慧的故事？”“曹沖稱象！”“司馬光砸缸！”? ?事后發(fā)現(xiàn)學生回答的問題要么是學生太熟悉的，老掉牙！要么是學生根本沒有聽過的，如果讓一位學生講下來，可能導入的部分就要五六分鐘，從時間上不劃算，給人頭重腳輕的感覺。二是老師直接導入，“自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。我們今天也來了解這樣一位兒童 —— 陳元方?！笔潞笙氲竭@既然是堂公開課，怎樣讓學生和聽課老師迅速進入狀態(tài)，還是讓老師
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