全國小學(xué)數(shù)學(xué)著名特級教師_創(chuàng)新力課堂教學(xué)觀摩活動心得體會(編輯修改稿)
2024-11-09 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。教師創(chuàng)設(shè)了 “比一比”、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問題，解決問題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問題。重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。田老師通過讓學(xué)生親手操作、討論、記錄、等一系列探究活動，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性，嘗到探索成功的樂趣?；顒佣桥袛嗍录l(fā)生的可能性?；顒尤且粋€(gè)組數(shù)游戲，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問提首尾呼應(yīng)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈活，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了特級教師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動還能有機(jī)會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。2013/11/7第三篇：濰坊數(shù)學(xué)著名特級教師創(chuàng)新力觀摩活動有感濰坊數(shù)學(xué)著名特級教師創(chuàng)新力觀摩活動有感高新區(qū)第七小學(xué)王曼曼這次的濰坊之行是觀摩教師創(chuàng)新力，課程安排是：蔡宏圣《用字母表示數(shù)》講座：為理解而教；許衛(wèi)兵：《可能性的大小》講座：新課標(biāo) 新課本 新課堂；王學(xué)其《周期規(guī)律》講座：三心二意教學(xué)；曹培英講座：跨越斷層，走出誤區(qū)——數(shù)學(xué)課程核心詞的實(shí)踐解讀；田立莉《百分?jǐn)?shù)的練習(xí)課》講座：教學(xué)了解是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；仲廣群《解決問題的策略》講座：助學(xué)課堂的意蘊(yùn)。蔡宏圣老師把數(shù)學(xué)歷史的理解帶到了《用字母表示數(shù)》中，讓知識的學(xué)習(xí)有了深厚的文化底蘊(yùn)； 借班上課的難度很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力教師不能很全面的掌握，很多課上，都有不少意外，但特級教師們都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識，鼓勵學(xué)生的不同見解。在課堂上，他們機(jī)智的反應(yīng)、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動去獲取的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯(cuò)誤的回答，教師能正確評價(jià)。主動探究需要時(shí)間，雖然不少課都超過了40分鐘，但這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。“每次上課，
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