【文章內(nèi)容簡介】 注意這個實驗可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。2．把放大倍數(shù)較大(焦距較短)的凸透鏡放在*近眼睛的位置時，遠處物體看上去變大了；兩個放大鏡位置對調(diào)以后，遠處物體看上去變小了。為了使遠處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個焦距不同的放大鏡。如果兩個放大鏡焦距相同，就沒有放大作用了。第三篇：顯微鏡和望遠鏡—教學(xué)設(shè)計“顯微鏡和望遠鏡”教學(xué)設(shè)計天津市大港區(qū)海濱第六學(xué)校張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學(xué) 校于桂芬本文在2006年天津市教育學(xué)會物理專業(yè)委員會舉辦的《教學(xué)設(shè)計》評比活動中榮獲市級二等獎。第五節(jié)顯微鏡和望遠鏡● 教材依據(jù)：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠鏡》● 教學(xué)流程：提出問題—→猜想與假設(shè)—→實驗探究—→討論交流—→知識拓展 ● 學(xué)生活動線索：猜想—→探究—→分析—→小結(jié)教學(xué)簡案● 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1．了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu) 2．會利用透鏡自制顯微鏡和望遠鏡 過程與方法1．能獨立完成探究活動，觀察現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3．能具有評估和聽取反饋意見的意識。情感態(tài)度與價值觀1．讓學(xué)生領(lǐng)略奇妙的自然景觀，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。2．初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。●教學(xué)重點1．知道顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)2．對學(xué)生進行觀察、實驗、分析、概括能力的培養(yǎng) ●教學(xué)難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理 ● 教學(xué)用具教師用：顯微鏡、望遠鏡、自制多媒體課件學(xué)生用：白紙、兩個不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細胞裝片 ● 板書設(shè)計激發(fā)學(xué)生探究的欲望。3．分組探究，發(fā)現(xiàn)顯微鏡工作原理。說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會產(chǎn)生“在放大一次的 基礎(chǔ)上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試。在各組相互交流環(huán)節(jié)中，注重方法和過程的討論，鼓勵學(xué)生吸收優(yōu)點、改正不足、完善過程，引導(dǎo)學(xué)生完成透鏡組合兩次成像的探究過程。三、新課教學(xué)1．顯微鏡的構(gòu)造、原理及使用。說明：用實物圖及結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹顯微鏡各組成部分的名稱和作用，用自制課件演示顯微鏡成像光路圖，加深學(xué)生對顯微鏡原理的理解。讓學(xué)生親自用顯微鏡觀察植物細胞，使學(xué)生在有了成就感的同時，又感受到了科學(xué)的力量。2．用小故事引出望遠鏡原理的探究過程。說明：此次探究的重點是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠鏡。”這句話對探究活動起指導(dǎo)作用。用大屏幕向?qū)W生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。此次探究過程會比較順利，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象比較完整，結(jié)論也比較一致。3．望遠鏡的構(gòu)造及原理說明：用結(jié)構(gòu)圖介紹望遠鏡的各部分，用自制課件演示望遠鏡成像光路圖，使學(xué)生更好的理解物鏡和目鏡的作用。4．知識拓展說明：重點向?qū)W生介紹最常見的普通望遠鏡和軍事望遠鏡。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，給學(xué)生留一片自主學(xué)習(xí)的空間。四、小結(jié)請同學(xué)們自己小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？五、圖片欣賞：奇妙的世界說明：這一環(huán)節(jié)的目的，是讓同學(xué)們感受科學(xué)的奧妙與魅力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望，認識到科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會發(fā)展的巨大影響。六、布置作業(yè)本節(jié)作業(yè)是寫一篇科普讀物，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和完善。● 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計說明：1． 主導(dǎo)思想：在教法上，采用循序漸進的方法，很輕松的將學(xué)生引入本節(jié)知識體系中，用顯微鏡下“神奇的畫面”抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎(chǔ)上再放大一次。師：他們的想法有沒有道理？你們認同么？ 生：有道理，我們愿意嘗試。師：請同學(xué)們開始分組實驗，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見。組一：我們發(fā)現(xiàn)剛才的想法是正確的，用兩個放大鏡來觀察小圓點，小圓點被放得更大了。組二補充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。組三補充：我們不光看到了正立的、放大的箭頭，還看到了倒立、放大的箭頭。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。組三：我們實驗時發(fā)現(xiàn)，改變凸透鏡與桌面之間的距離，再調(diào)整兩個凸透鏡之間的距離，就能觀察到。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。師：我也建議你們再探究一次，看能不能得出相同的結(jié)論。（學(xué)生實驗時，教師來回巡視，有的小組需要指導(dǎo)）生：能，而且還很清楚。師：勇于創(chuàng)新，就有收獲。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。三組同學(xué)表現(xiàn)出色，用掌聲加以鼓勵。師：同學(xué)們的探究活動很成功，顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。人眼直接觀查微小物體的本領(lǐng)有限，把物體移進一些，可以看清楚些，使用放大鏡可以看得更清楚些，但要想看清楚植物細胞等微小物體，就要借助顯微鏡了。我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。請看大屏幕，反光鏡可以旋轉(zhuǎn)，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。請看顯微鏡成像光路圖：物體通過物鏡成放大的實像，這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛像。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。師：請同學(xué)們拿出顯微鏡，觀察植物細胞裝片，親眼看一下奇妙的植物細胞。（教師來回巡視，幫助學(xué)生使用好顯微鏡）比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。這一點在觀測天空中的暗星時非常重要?，F(xiàn)代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。師：我們最常見到的是普通望遠鏡和軍事望遠鏡，都是雙筒的。同學(xué)們請看（出示實物圖），它的兩個鏡筒都是拐了彎的，在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。這種設(shè)計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經(jīng)過那兩塊棱鏡的兩次反射也 能使本來倒立的像正立過來。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡，它的物鏡是凸透鏡，目鏡是凹透鏡；牛頓式反射望遠鏡，它的物鏡是用口徑很大的凹鏡做的，目鏡是凸透鏡。由于在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收一些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質(zhì)量。為了改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡，使我們觀測宇宙的能力空前提高。師：請同學(xué)們總結(jié)一下：本節(jié)課你有哪些收獲？生：我完成了顯微鏡和望遠鏡原理的探究過程，知道了顯微鏡和望遠鏡的基本構(gòu)造和原理，我還看到了奇妙的畫面，我課下要去了解更多的這方面知識。師：好，你收集到更多的知識后，可以跟老師進行交流。師：請同學(xué)們欣賞老師收集到的畫面，感受一下科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新對社會發(fā)展的巨大影響。師：奇妙的世界看完了，這些圖片來源于不同的顯微鏡和望遠鏡。請同學(xué)們課下通過各種