【正文】 （教師來回巡視，幫助學生使用好顯微鏡）比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像更加明亮。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一個圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察的物體上。我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。師：同學們的探究活動很成功，顯微鏡就是利用兩個凸透鏡可以使微小物體放得更大這個原理制成的。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。（學生實驗時，教師來回巡視，有的小組需要指導）生：能，而且還很清楚。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。生：你們是怎么看到的？說出你們是怎么做的。組二補充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。師：請同學們開始分組實驗，記錄好觀察到的現(xiàn)象，然后發(fā)表意見。法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。六、布置作業(yè)本節(jié)作業(yè)是寫一篇科普讀物，是對學生自主學習的檢查和完善。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學生課后查閱相關資料，給學生留一片自主學習的空間。3．望遠鏡的構造及原理說明：用結構圖介紹望遠鏡的各部分，用自制課件演示望遠鏡成像光路圖，使學生更好的理解物鏡和目鏡的作用。用大屏幕向學生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學生的探索欲望。說明：此次探究的重點是“伽利略用兩個凸透鏡制成了一臺望遠鏡。讓學生親自用顯微鏡觀察植物細胞，使學生在有了成就感的同時，又感受到了科學的力量。三、新課教學1．顯微鏡的構造、原理及使用。說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎上，學生會產生“在放大一次的 基礎上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試?！窠虒W重點1．知道顯微鏡和望遠鏡的基本結構2．對學生進行觀察、實驗、分析、概括能力的培養(yǎng) ●教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理 ● 教學用具教師用：顯微鏡、望遠鏡、自制多媒體課件學生用：白紙、兩個不同焦距的凸透鏡、顯微鏡、植物細胞裝片 ● 板書設計激發(fā)學生探究的欲望。情感態(tài)度與價值觀1．讓學生領略奇妙的自然景觀，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。2．嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。第三篇：顯微鏡和望遠鏡—教學設計“顯微鏡和望遠鏡”教學設計天津市大港區(qū)海濱第六學校張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學 校于桂芬本文在2006年天津市教育學會物理專業(yè)委員會舉辦的《教學設計》評比活動中榮獲市級二等獎。為了使遠處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個焦距不同的放大鏡。[動手動腦學物理參考答案]1．注意這個實驗可以讓學生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。[生丙]在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。[生乙]望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下。目鏡：u[生甲]望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡?，F(xiàn)代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。目鏡都起放大鏡的作用。作用是使物體進行一次放大。視角就可以變得很大。[生戊]我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。[生丙]物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像。[生甲]望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成。更重要的是，他發(fā)現(xiàn)了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉，很神奇是嗎?想了解吧。他發(fā)現(xiàn)月亮表面并不是平坦的。[學生們觀察、教師指導，使學生觀察到清晰的像][師]約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經(jīng)意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠處的景物時，發(fā)現(xiàn)這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠鏡。顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡的放大倍數(shù)乘以目鏡的放大倍數(shù)。[生辛]物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內。[生己]物體通過物鏡成放大的實像．這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。[生丁]反光鏡可旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。[生乙]*近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。讓學生講解。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。[學生們走出困惑，情緒高漲][師]人眼觀察物體的細微結構時，分辨本領是有限的。[學生們對這個結果很迷惘][師]看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經(jīng)過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現(xiàn)在通過放大鏡，再看看。再用一只放大鏡來觀察水滴。[師]同學們回答的很好，說明大家觀察很認真，那么如何能放大的更大?學生們再一次調整或借用其他儀器嘗試。[生丙]從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡。課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課[師]我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊五色透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現(xiàn)象?[教師巡回指導，讓學生們調整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑][生甲]觀察到一個正立、放大的箭頭。教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。三、情感態(tài)度價值觀初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。二、過程與方法1．通過觀察培養(yǎng)發(fā)散思維?？傊亲審碗s問題簡單化是成功的訣竅。利用投影儀作為顯微鏡物鏡并利用放大鏡再次放大讓學生深刻理解。而本節(jié)的重點就是顯微鏡和望遠鏡的物鏡、目鏡，以及二次成像中的第一次成什么像，第二次成什么像。[生丙]在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。[生乙]望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下。目鏡：u[生甲]望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望